如何切實(shí)有效開展黨性教育（下）

如何切實(shí)有效開展黨性教育（下）

徐建平(陳云紀(jì)念館館長)

黨性教育現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)要根據(jù)干部特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力、感染力和影響力。

第一，充分挖掘現(xiàn)場場館教育資源。2015年是陳云同志誕辰100周年，紀(jì)念館借這個(gè)機(jī)會(huì)把整個(gè)主館陳列做一個(gè)徹底改造。在改造當(dāng)中，突出反映陳云同志的黨性。在展陳中，原來是圖片，基本是灌輸式的教育，現(xiàn)在增加了17處多媒體場景，可以和觀眾進(jìn)行互動(dòng)。通過陳列改變，增強(qiáng)了現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的吸引力。

第二，充分發(fā)揮陳云文物的有效性。陳云紀(jì)念館在陳云故居，主要靠主館，現(xiàn)在又新增加了文物館，可以根據(jù)各個(gè)教育班次的要求，有針對性地進(jìn)行講解。

第三，利用社會(huì)資源開展現(xiàn)場教育，提升主題報(bào)告的學(xué)術(shù)性和理論性。

張家禾（中共上海市虹口區(qū)委黨校副教授）

要整合上海黨性教育資源，打造統(tǒng)一的面向全國的黨性教育品牌。具體可以從三個(gè)方面來講：

第一，整合資源的必要性。上海有很豐富的黨性教育資源，但是任何一個(gè)點(diǎn)，一般來說只能提供一個(gè)半天的教學(xué)內(nèi)容，如果要打造面向全國的黨性教育資源，至少要有三個(gè)整天的教育內(nèi)容，黨性教育研究中心可以把這些資源整合起來，打造一個(gè)整體的品牌。

第二，借鑒外省市經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一教學(xué)品牌的名稱。

第三，打造統(tǒng)一的教學(xué)品牌和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。

劉國勝（中共寶鋼集團(tuán)原黨委書記、副董事長）

馬克思主義人生觀教育如果不吸引人，是沒有真正地把握馬克思主義人生觀的教育規(guī)律。這就需要：第一，要準(zhǔn)確解說馬克思主義人生觀；第二，要放在人類文明的歷史場合中來解說馬克思主義人生觀；第三，要放在現(xiàn)實(shí)的中國和世界大環(huán)境背景下，聯(lián)系黨員，特別是黨員干部的思想實(shí)際有針對性地來開展馬克思主義人生觀教育；第四，在馬克思主義人生觀教育中，要倡導(dǎo)自我改造，自我批評精神；第五，對馬克思主義人生觀教育要從實(shí)際出發(fā)，在方式方法上，既可以是嚴(yán)肅的，也可以是溫情的；既可以是政治的，更可以是人文關(guān)懷的。

薛峰（龍華烈士陵園主任）

第一，要發(fā)揮場景優(yōu)勢，用實(shí)景感染人。第二，要打造精品的課件，用時(shí)代語言說服人。黨性教育不能停留在口號上，需要鮮活的事例，平實(shí)的語言，更需要合理的邏輯，使得教育對象受到啟發(fā)。第三，要結(jié)合自身的實(shí)際工作，把黨性教育落實(shí)好。

陳高宏（上海市徐匯區(qū)人大主任）

中國共產(chǎn)黨不是西方學(xué)理型的政黨，它是使命型的政黨，只有使命型的政黨，才會(huì)一以貫之地堅(jiān)持黨性，堅(jiān)持黨的宗旨。黨性教育的目的是什么？那就是把政黨的成員，變成使命性的黨員。

第一，要做到外在和內(nèi)在的融合。黨性是內(nèi)在的，而不是外在的。就像康德的道德律令，不是外在于我們自己。外在的是一種命令，但命令不是我們欲求的。黨性教育，就是要把黨性變成黨員內(nèi)在的認(rèn)可，自覺的行動(dòng)，做到這個(gè)，就是內(nèi)在和外在融合起來。

第二，黨性是認(rèn)知和實(shí)踐的課題。只有解決好這個(gè)課題，共產(chǎn)黨才能長期執(zhí)政。

第三，黨性是理性和情感的融合。

第四，黨性是低線和高線的融合。目前出現(xiàn)的問題，主要在低線上。若低線解決不了，高線就轟然塌下。

第五，小環(huán)境和大環(huán)境的融合。黨校黨性教育只是黨性教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果干部在外部表現(xiàn)不好，黨性剛培養(yǎng)好就出問題的，黨校承擔(dān)不了，因?yàn)樾…h(huán)境鑲嵌在大的現(xiàn)實(shí)背景之下，所以黨性教育實(shí)際上是全黨共同的任務(wù)。黨校這個(gè)平臺，要把全黨在這方面的思考凝聚起來。

應(yīng)炳華（松江區(qū)委原常委、組織部長）

黨性觀念是什么樣的？這體現(xiàn)在五個(gè)層面上：

第一，體現(xiàn)在政治層面。黨員干部在思想上、政治上、行動(dòng)上要與中央保持高度一致。在西化分化面前能做到立場堅(jiān)定。

第二，體現(xiàn)在宗旨問題上，就是為了誰的問題。各級黨委、各級組織、各級紀(jì)委都有責(zé)任來加強(qiáng)對黨員干部的教育。

第三，體現(xiàn)在利益層面。在黨性教育中，能夠做到個(gè)人服從組織，局部服從全局，個(gè)體利益服從整體利益，黨性就很強(qiáng)。

第四，體現(xiàn)在黨內(nèi)生活層面上。具有很強(qiáng)的黨性觀念的人，能夠按照民主集中制的原則把握好自己，自覺在班子里面搞好團(tuán)結(jié)。

第五，體現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)和廉潔自律方面。黨性強(qiáng)在這方面要有所體現(xiàn)的。

徐建剛（中共上海市委黨史研究室主任）

上海有很多可以開展黨性教育的場館資源，如何好好用足這些資源？

第一，探索新路。加入共產(chǎn)黨，要知道黨的歷史是什么。我們要學(xué)黨的歷史，其中知識點(diǎn)當(dāng)然要學(xué)，而最深的思想，就是要學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的規(guī)矩，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨怎么做的。這些做法是在黨的歷史當(dāng)中形成的，是從歷史、從經(jīng)驗(yàn)中出來的。當(dāng)然也要了解黨的紀(jì)律，但紀(jì)律又不是全部，很多是共產(chǎn)黨的規(guī)矩。因此，要對場館資源進(jìn)行整體挖掘、深度開發(fā)。

第二，共產(chǎn)黨有很多方法。可以借鑒陳云的工作方法。比如一把手的東西不一定對，二把手還得執(zhí)行，陳云是二把手，他是怎么處理這些問題的，陳云紀(jì)念館完全可以深度開發(fā)。

第三，精神層面的感召。紀(jì)念場館有很多東西可以進(jìn)行改造。比如有人建議，把張聞天的事跡展出來。張聞天從總書記到研究員，一落千丈，他作為一般研究人員是怎么做的，把這種東西提煉出來，對年輕人有意義和價(jià)值。

徐正初（中共上海市委黨校第一分校原校長）

黨性教育不僅是個(gè)理論問題，更重要的是實(shí)踐問題。上海黨校系統(tǒng)在堅(jiān)持“黨校姓黨”和把黨性貫穿黨校教育全過程當(dāng)中，有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該成立專題組盡快把它整理出來?，F(xiàn)在開展黨性教育很大的缺陷是系統(tǒng)性不夠，大家都是從不同角度各自來談。建議要有系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，措施性的落實(shí)。另外，學(xué)校和黨性教育基地應(yīng)該有聯(lián)動(dòng)，學(xué)員一些特殊性的問題，導(dǎo)向性的問題，應(yīng)該有意識地貫穿到黨性教育現(xiàn)場教學(xué)過程。

王國平（中共上海市委黨校常務(wù)副校長）

成立黨性教育研究中心在上海市委黨校校史上是第一次。2013年，我在上海市黨建領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)上就曾倡議在市一級建一個(gè)黨性教育研究中心，這一倡議得到市委副書記應(yīng)勇同志充分肯定，他還要求黨校先行建立。下面我從三個(gè)角度作個(gè)發(fā)言。

第一，黨性教育要適應(yīng)新形勢、新要求。這個(gè)新形勢、新要求看來是必然的，也就是不僅黨校的黨性教育，全黨的黨性教育要進(jìn)入一個(gè)新階段。這是十八大以后逐漸顯現(xiàn)出來的一個(gè)新要求?！八膫€(gè)全面”布局的最后一項(xiàng)是全面從嚴(yán)治黨，全面從嚴(yán)治黨托起了前面“三個(gè)全面”，這是非常到位的。十八大以后提出“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，必須要進(jìn)行黨性教育。

最近，中央頒布了兩個(gè)新文件，反腐倡廉出現(xiàn)了兩個(gè)法規(guī)，一個(gè)是《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》，一個(gè)是《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》。這兩個(gè)文件針對性非常強(qiáng)，落實(shí)這兩個(gè)法規(guī)，要進(jìn)行黨性教育，集中在紀(jì)律和作風(fēng)。《干部教育培訓(xùn)工作條例》明確講了功能定位，主業(yè)是理論教育、黨性教育，顯然理論教育更廣泛一點(diǎn)，但是《條例》很明確“首要任務(wù)”。我覺得把兩個(gè)并起來更好一點(diǎn)，主業(yè)不要忘了首要任務(wù)。這一下把黨校工作推到新的階段，主要是理論教育、黨性教育。十八大以來逐漸把黨的黨性教育，特別是黨校的黨性教育推向一個(gè)新的階段，我們要有這種敏銳?，F(xiàn)在形成了全方位布局，全過程管理，全要素建設(shè)黨性教育的基本格局，這是我們的基礎(chǔ)，我們的自信。

黨性教育研究中心的任務(wù)要有“三性”：第一，理論性。黨性教育也要學(xué)術(shù)學(xué)理。領(lǐng)導(dǎo)干部層次很高，黨校教師能超越他的就是學(xué)術(shù)學(xué)理。我一直負(fù)責(zé)局級班黨性教育動(dòng)員，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)理非常重要。第二，實(shí)踐性。黨性教育研究中心不僅僅是理論研究平臺，實(shí)際是個(gè)實(shí)踐平臺。這個(gè)地方是陣地，是真干實(shí)踐，你的真知灼見會(huì)進(jìn)去，進(jìn)到實(shí)踐里。第三，輻射性。黨性教育有一種輻射性的要求，紅色資源要面向全國，再打造一個(gè)牌子出來。黨性教育特別黨校黨性教育，要進(jìn)入一個(gè)新階段，去適應(yīng)創(chuàng)作一種新高潮，不滿足現(xiàn)狀。

第二，黨性教育研究的中心，要在黨性教育重點(diǎn)工作發(fā)力，實(shí)際就是黨性教育重點(diǎn)研究。從理論研究來看，有三個(gè)問題是關(guān)鍵。

一是，黨性教育的科學(xué)性，就是黨性和黨性教育科學(xué)內(nèi)涵問題。什么叫黨性？不僅僅中國共產(chǎn)黨有，其他黨也有黨性。例如，有些專家發(fā)言，黨性是黨的建設(shè)內(nèi)在屬性，它是黨的追求在黨員和組織行為上的集中體現(xiàn)，這在學(xué)術(shù)學(xué)理的概括上要有一個(gè)共識，然后再具體展開。黨性教育是科學(xué)的，不僅僅是情感的，不僅僅是政治要求。要有比較權(quán)威的東西拿出來，發(fā)出我們的聲音，說清楚什么叫黨性教育。

二是黨性教育的基本內(nèi)容和重點(diǎn)。黨性教育的基本內(nèi)容是什么？那就是黨章所規(guī)定的全部。黨章規(guī)定的全部，即指南、理念、宗旨、制度、作風(fēng)。其中包含黨的紀(jì)律都在里面，但萬變不離其宗，實(shí)際上基本依據(jù)就是黨章，就是我們講的53條。黨章是我們的基本教材。研究黨校的黨性教育還要聚焦，因?yàn)榫劢共庞行Ч?。這里面，三大重點(diǎn)要研究，即：理想信念，宗旨意識與紀(jì)律作風(fēng)。不同的班次可以再拓展一下，如紀(jì)委書記恐怕不一定是在紀(jì)律作風(fēng)方面需要拓展，他本來這方面很好，可能偏弱的是理想信念。最后達(dá)到什么效果呢？基本內(nèi)容十個(gè)字，聚焦三個(gè)重點(diǎn)，最后達(dá)到什么效果，就是一種忠誠教育，落實(shí)到信仰。理想信念最高境界是信仰形成。人生信仰是有結(jié)構(gòu)的，有政治信仰、有科學(xué)信仰，有法治信仰，還要頂層設(shè)計(jì)信仰。我們就是要達(dá)到一種忠誠信仰，達(dá)到信仰高度，是一種精神的洗禮，靈魂的洗禮，按照這個(gè)要求可以做很多事。信仰建設(shè)是非常崇高的一個(gè)工程，特別對我們黨來說，靈魂的洗禮始終要注意的，現(xiàn)在還沒達(dá)到這個(gè)高度。信仰建設(shè)比什么都重要。要好好扎實(shí)研究，包括對信仰本身的構(gòu)建。每個(gè)人都有兩個(gè)世界，物質(zhì)世界和精神世界，精神世界很豐富，但還有個(gè)信仰比重問題。

三是方式方法的選擇。用什么方法，進(jìn)行組合選擇。理論教育、現(xiàn)場教育都是組合。好的理論課是太重要，當(dāng)然現(xiàn)場教學(xué)感染性非常強(qiáng)，有穿透力。這就是我們組合問題、設(shè)計(jì)問題。

四是評價(jià)體系。既要有自己的流程評價(jià)，比如說中青班有100多人，有自己的評估流程。專家把關(guān)這個(gè)評價(jià)體系怎么樣。同時(shí)還要有社會(huì)評價(jià)。

五是系統(tǒng)性。黨性教育的系統(tǒng)性研究得不夠。黨性教育確實(shí)是大的系統(tǒng)工程，它肯定有規(guī)律性。它是自我教育，或者我們講自我黨性修養(yǎng)，這是一種自覺的、自我的黨性教育。黨校教育。黨校教育是集中性、團(tuán)隊(duì)式的教育，時(shí)間有長有短。還有社會(huì)范圍的黨組織教育。最大的問題就是社會(huì)范圍，持續(xù)的黨組織力度不夠，回去以后發(fā)現(xiàn)話語系統(tǒng)對不上，因?yàn)榉諊兞?。這三大教育結(jié)構(gòu)是什么關(guān)系？我認(rèn)為自我教育永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)。

黨校要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，都認(rèn)為黨性教育，黨校是最好的。這里面我們做出來就是一種示范，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選擇、評估體系，一整套發(fā)揮示范作用。我們當(dāng)時(shí)想建這個(gè)中心的初衷，就是能不能把這個(gè)基地典型化，進(jìn)行一種高層次的抽象，最后產(chǎn)生社會(huì)影響力。我期待這個(gè)中心變成上海市黨性教育研究中心。我們共同努力來打造。

第三，教育是持續(xù)的、根本性的保障。黨組織教育是持續(xù)的、根本性的保障。這里面有整個(gè)黨性教育的系統(tǒng)構(gòu)建，所以我們需要研究怎么在社會(huì)上發(fā)揮示范作用，我們給黨組織黨性教育提點(diǎn)什么建議。這樣一來，可以講四性，即科學(xué)性、針對性、有效性、系統(tǒng)性。系統(tǒng)性研究，總是有框架設(shè)計(jì)要定下來，這是我們的主攻方向，理性研究的方向。

最后，怎么更好發(fā)揮專家組，特別是兼職研究員的作用。這次17位專家是非常重要的力量，我們中心將充分依托各位尖子研究員在黨性教育理論，教學(xué)和工作研究中的智慧和經(jīng)驗(yàn)，以問題為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系實(shí)際，注重調(diào)查研究，到教學(xué)實(shí)踐一線，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策。要拓寬視野，注重跨學(xué)科，校內(nèi)外聯(lián)手合作，加強(qiáng)對黨性教育科學(xué)性、前瞻性、實(shí)效性、綜合性研究，努力取得立意高、實(shí)踐強(qiáng)的研究成果。與此同時(shí)，為尖子研究員開展工作，提供必要的條件，組織支持，經(jīng)費(fèi)保障，及時(shí)解決在研究中遇到的問題。

（責(zé)任編輯 矯海霞）