用心為兒童創(chuàng)設(shè)自由開放的教學(xué)環(huán)境

皮秋麗

在這幾年的教學(xué)中我一直在尋找新的突破口，怎樣創(chuàng)造新的繪畫環(huán)境，如何在現(xiàn)代教育理念下指導(dǎo)下，開發(fā)課堂的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實踐？近年來，我們以新課標“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開放的充滿活力的課堂環(huán)境，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性發(fā)展。

一、自由開放的課堂為師生創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

在為從事多年的教學(xué)實踐中體會到，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為有很大關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對待所從事的教學(xué)工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛具有吸引力，這也是兒童心理學(xué)的學(xué)生的向師性原理。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對老師的眷戀。兒童常因喜歡老師而愿意參加美術(shù)活動，他們愿意積極配合老師的教學(xué)活動。因此，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。

我經(jīng)常對學(xué)生說我很喜歡和你聊天，來和我說說你最近有什么有趣的事。我認為教師和學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師和學(xué)生的距離縮短，以及師生面對面的機會增多可以增進學(xué)生參與課堂的機會。一二班的高傲就是一個鮮活的例子，每次上美術(shù)課他都是蔫皮，不和我進行交流，但是，在我不注意的時候會發(fā)出哼哼唧唧唱歌的聲音。下課后我和他們班主任交流，班主任告訴我他很內(nèi)向，不太說話。下次上課我稍稍留意了他，他還是會發(fā)出微弱的歌聲，那我問：“誰在唱歌啊”？同學(xué)們集體說：“高傲”。我微笑的對高傲說：“看來高傲很會唱歌，來上臺給大家唱首歌，讓同學(xué)們聽聽你歌聲”?？墒撬芎π?，并且?guī)е稽c害怕。為了打消他的害怕，我鼓勵他沒關(guān)系：“我們大家為高傲鼓掌”。雖然那節(jié)課他沒唱出來，但是我從他眼里看到了希望，下課后他主動過來給我說：“老師再見”。以后再上課他都很積極的表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，因為教師的靠近會被學(xué)生看作是對他們的喜愛、贊同和友好。

在教學(xué)中，教師的姿態(tài)、動作受個人氣質(zhì)、風(fēng)格的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的是教師的姿態(tài)親切和謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神言語來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理很申斥效果更好。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂環(huán)境，能提起學(xué)生的活動積極性。

三年級我和閆建波斗智斗勇，用過隔離戰(zhàn)術(shù)，用過發(fā)火戰(zhàn)術(shù)，還用漠不關(guān)心法，讓他不好意思，但是效果都不大，還是會調(diào)皮搗亂，自己不畫也要打攪別人。

四年級新學(xué)期的開始，一節(jié)《節(jié)水招貼畫》，四（2）班的學(xué)生作品出乎我意料的好，我乘勝追擊，大加贊揚，閆建波在這個大環(huán)境下也很想小露一下，但是無從下手不知道畫什么，我也裝著漠不關(guān)心的樣子，仔細的觀察他，這時我聽到他同桌說：“你大膽的畫啊。”他的回答讓我的心頓時亮了一下，：“老師不管我，我怎么畫?。　蔽乙庾R到他有了改變，作為老師要一視同仁，我走到他身邊，俯下身問：“閆建波你的畫呢？”他很不好意識地拿出自己的畫，我看到只有“節(jié)約用水”這幾個字。我微笑的說：“很好啊，簡單明了，一眼就讓人看到你要表達的意思，如果再做出藝術(shù)字的效果就更好了?！拔医又o他示范了一個字，他頓時兩眼放光：“哦！我明白了?！蓖瓿珊笏茏院赖慕o同學(xué)炫耀：“看！這是我的畫，好吧！老師都夸我了。” 下課后我反思了很久，學(xué)生真的很單純，老師一個關(guān)心的眼神，一句簡單的鼓勵，都可以讓學(xué)生高興一上午，作為老師我們?yōu)槭裁匆邌菸⑿δ?！學(xué)生不僅是我們的學(xué)生，也是我們的老師，我們要用心去感悟。

開放性課堂教育十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價值教師也會十分尊重學(xué)生，對于兒童的創(chuàng)作給與保護和鼓勵。兒童的年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當?shù)慕o與建議和評價。教師應(yīng)避免以個人好惡進行作業(yè)評價，為此教師也要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，是自己眼界開闊，知識淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識，只有這樣才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二、自由開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由活潑的學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)中教師要不失時機有計劃有目的巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，模仿者。也能成為問題解決者。美術(shù)教學(xué)也必須在一種環(huán)境中，一種文化中才能進行。如果學(xué)生從頭到尾都走不進你的教學(xué)思路中去，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。

我在上《好看的棒棒糖》一課時，先讓學(xué)生想一想吃過的糖果，回味它的味道，然后再出示各種各樣的糖果。這是學(xué)生早已按耐不住自己愉悅的心情，舉著小手要吃它們。吃是有條件的，要學(xué)會怎么做，小組討論開始了，做的方法也在討論中出來了。毫無疑問，對教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，堪比淵博的學(xué)識。接下來的課堂教學(xué)很輕松，學(xué)生的作品也是花樣百出，真讓人贊嘆不已。我也及時的參與其中，教師一句肯定的話，讓學(xué)生的想象力有了進一步發(fā)揮，有理由相信，在以后的活動中，學(xué)生會逐漸學(xué)會運用創(chuàng)造的策略提高創(chuàng)作水平。讓我們一起欣賞下面的作品（圖1）。

一年級的學(xué)生還感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，而五年級學(xué)生的心理有了很大的變化，會把學(xué)習(xí)中的壓力表現(xiàn)出來，而畫畫也是解壓的一種方式，尊重他的思維，開導(dǎo)鼓勵他。在《色彩世界》一課中，有幾位學(xué)生對我說：“老師我現(xiàn)在的心情是黑的”?！盀槭裁茨?？”“因為我沒完成作業(yè)心情不好?！焙呛?！讓我們一起看看著黑色的世界吧（圖2）！

三、自由開放的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)空間

時代的發(fā)展，新課標的改革，在教材的選擇、拓展和組織形式上提出了更高的要求，因此我在美術(shù)表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，突出自己的閃光點，如在《大盒子小舞臺》一課的教學(xué)中，我把制作的立體場景作為重點，在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并說出自己額感受，老師點出這是遮擋現(xiàn)象，在制作中學(xué)生可以運用不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的特長。從學(xué)生畫出的、剪出的、泥捏出的小舞臺中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的熱情。因此，開放性的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機會。

四、自由開放的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生視野

由于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維和思想的深度。在《悠悠北山街》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)，發(fā)動學(xué)生收集杭州和家鄉(xiāng)、校園的變化圖片。那天一上課，學(xué)生就圍過來和我交流圖片信息。看著他們快樂的表情，我知道這節(jié)課有很多內(nèi)容了。了解了歷史文化，我又帶他們寫生校園風(fēng)景，畫面雖然質(zhì)樸但是思維很開闊（圖3）。

五、自由開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價自自我表現(xiàn)的舞臺

激勵性評價是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有感情的，他們需要從老師那里得到尊重，友愛溫暖和教誨。當這種感情得到滿足后，他們會以更大的熱情上課。優(yōu)秀的美術(shù)作品具有強烈的感染力，它能激起學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進上進的健康心理。在我們美術(shù)教材中有很多范畫都具有激發(fā)學(xué)生積極上進的思想情感和調(diào)節(jié)良好心境，通過一些視頻、圖片等，幫助學(xué)生克服心理上的緊張、憂慮、郁悶、悲傷等精神上的壓抑，進而使人變得自我放松，達到自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)化的效果。美術(shù)教育活動正是通過對藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)造，充分調(diào)動學(xué)生心理潛能，提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高和個性和諧發(fā)展。因此，只有創(chuàng)造自由開放的課堂，才能使學(xué)生獲得個性發(fā)展空間，課堂會更精彩。

（寧波市北侖區(qū)高塘小學(xué) 浙江寧波）