小學(xué)高段美術(shù)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

駱云華

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)布置和批閱評(píng)價(jià)，是美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，布置作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能與技巧，同時(shí)也對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力，美化心靈，陶冶情操，對(duì)學(xué)生的成長有著重要的意義。

一、小學(xué)高段學(xué)生美術(shù)作業(yè)不良現(xiàn)象及原因

五、六年級(jí)，學(xué)生由于各種原因，美術(shù)課堂或美術(shù)作業(yè)過程中往往出現(xiàn)以下現(xiàn)象：①課前準(zhǔn)備不充分，忘記攜帶美術(shù)工具的學(xué)時(shí)較多。②繪畫過程中不能獨(dú)立作業(yè)，注意力分散，作業(yè)隨心所欲，拖拉、應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重。長此下去學(xué)生無法養(yǎng)成基本的美術(shù)素養(yǎng)，教師也不能有效的健康的開展美術(shù)教學(xué)工作。因此，如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣勢(shì)在必行。形成這些不良的現(xiàn)象原因較多，以下是主要因素：

（1）眼高手低

從心理學(xué)角度來說，低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，其兒童畫創(chuàng)作主要憑感覺繪畫，空間知覺較弱。到了高年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平逐漸加強(qiáng)，觀察力逐漸提高，已不屑于低年級(jí)時(shí)候的繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)方式。但高年級(jí)學(xué)生自身的繪畫技能又不能滿足認(rèn)知水平的需要，難以用繪畫語言表達(dá)情感。學(xué)生認(rèn)知水平的提高與繪畫技能的相對(duì)滯后之間產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致了高年級(jí)學(xué)生“眼高手低”繪畫困難期形成，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

（2）學(xué)業(yè)壓力

高年級(jí)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力，這種壓力實(shí)際上并沒有隨著新課改的變化而減弱，它以逐年遞增的形式通過老師、家長最后集中到學(xué)生身上，在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上，學(xué)生將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上，自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對(duì)美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。

（3）內(nèi)容不符

從客觀上說，教材的一些內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生不感興趣，或者教材作業(yè)要求太難，學(xué)生無從入手，也會(huì)讓學(xué)生打退堂鼓，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而把美術(shù)作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)。

二、養(yǎng)成良好美術(shù)作業(yè)習(xí)慣的實(shí)施方法

基于以上因素，在小學(xué)五、六年級(jí)中用合理、科學(xué)、有效的方法，讓高年級(jí)學(xué)生重新養(yǎng)成良好的美術(shù)作業(yè)的習(xí)慣，提升學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)是非常有必要的。在以往的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，加以改進(jìn)、調(diào)整，主要從學(xué)生作業(yè)的設(shè)置，學(xué)生作業(yè)的管理和對(duì)學(xué)生作業(yè)的展示三方面具體闡述。

1.人性化布置美術(shù)作業(yè)

個(gè)性化布置作業(yè)，意在讓不同層次的學(xué)生都有各自繪畫的目標(biāo)，有目的地完成作業(yè)，提高學(xué)生積極性，作業(yè)的完成率和質(zhì)量也會(huì)提升，從而形成認(rèn)真對(duì)待美術(shù)作業(yè)好習(xí)慣。

（1）分層次布置作業(yè)

教材對(duì)于每課作業(yè)的要求往往是單一的，導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難完成相應(yīng)的目標(biāo)。作業(yè)應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生分成高、中、低不同層次的要求。如《彎彎的小路一課中》我把學(xué)生作業(yè)的要求分成三個(gè)難易不同的要求。一、運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路（圖1），這是對(duì)這節(jié)課作業(yè)的最低要求。二、運(yùn)用透視的方法畫一條小路的同時(shí)，在路邊畫出相應(yīng)的景物，也要有一定的透視關(guān)系（圖2），這是更深一層次的作業(yè)目標(biāo)，班里大多數(shù)同學(xué)都能做到。三、在畫出小路的基礎(chǔ)上，利用景物色塊的明暗對(duì)比、刻畫精細(xì)粗糙對(duì)比進(jìn)行創(chuàng)作（圖3）。學(xué)生各自有了相應(yīng)的目標(biāo)，作業(yè)自然會(huì)認(rèn)真完成。

（2）合理改變作業(yè)形式和內(nèi)容

高年級(jí)的學(xué)生主觀思想比較強(qiáng)，有自己的興趣愛好，他們對(duì)美術(shù)課教材的內(nèi)容本身就有刪選，自己不感興趣的內(nèi)容，作業(yè)就敷衍了事，效果很差。如《門》這一課，雖然讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)代，不同地域門的建筑造型，如果還是按教材要求讓學(xué)畫一扇門，學(xué)生作業(yè)還是比較單一，藝術(shù)感不強(qiáng)（圖4）。所以必須要改變作業(yè)的形式，讓學(xué)生繪畫家中的大門，用剪紙的形式做門。這樣會(huì)讓學(xué)生更有挑戰(zhàn)性，更能刺激他們把作業(yè)做好。

（3）課外附加作業(yè)

美術(shù)課教材內(nèi)容有限，高年級(jí)的學(xué)生更需要課外內(nèi)容的補(bǔ)充。如五年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了點(diǎn)彩畫的知識(shí)、繪畫的技巧，讓學(xué)生用所學(xué)方法與大師親密接觸，臨摹大師作品。學(xué)生即能鞏固所學(xué)繪畫技巧，同時(shí)又能學(xué)習(xí)新的知識(shí)（圖7、8、9）。學(xué)生臨摹《星空》效果出人意料。

依據(jù)美術(shù)課標(biāo)、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加、減弱美術(shù)作業(yè)要求，人性化的布置作業(yè)，合理改變作業(yè)形式，讓美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生有自信的去完成相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)有余力的同學(xué)更上一層樓。

2.系統(tǒng)科學(xué)管理學(xué)生作業(yè)

（1）作業(yè)裝訂成冊(cè)

在美術(shù)繪畫作業(yè)中，課堂完不成的內(nèi)容需要學(xué)生課后去完成，這樣導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)破損、遺忘、丟失等現(xiàn)象，一學(xué)期下來完整的作品寥寥無幾。把學(xué)生美術(shù)用紙裝訂起來，形成美術(shù)作業(yè)本（圖10），好處較多：一、作業(yè)完整性強(qiáng)，學(xué)生作業(yè)都不會(huì)丟失、遺忘，如果整本作業(yè)丟失，要求重新裝訂。二、學(xué)生有更多交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生課間、空余時(shí)間欣賞其它同學(xué)的作業(yè)本也是學(xué)習(xí)交流提高的機(jī)會(huì)。三、便與老師檢閱、批改，美術(shù)作業(yè)本可以看出每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。四、不定時(shí)的檢查學(xué)生的作業(yè)本，查漏補(bǔ)缺，讓一些平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待美術(shù)作業(yè)的學(xué)生放棄僥幸心理，認(rèn)真完成作業(yè)（圖10）。

（2）封面設(shè)計(jì)

裝訂成作業(yè)本后，學(xué)生還需為自己的本子設(shè)計(jì)一個(gè)精美的作業(yè)本封面。讓學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)的各個(gè)要素后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的知識(shí)，利用美術(shù)字體，自己喜歡的插畫設(shè)計(jì)。美術(shù)作業(yè)本的封面設(shè)計(jì)是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的性格、愛好、繪畫水平進(jìn)行設(shè)計(jì)的，每位同學(xué)都很會(huì)絞盡腦汁的把這件事做好，使自己的作業(yè)本精致、美觀與眾不同，彰顯自己的個(gè)性（圖11 12 13）。正因?yàn)槭亲约壕脑O(shè)計(jì)的，學(xué)生對(duì)作業(yè)本愛護(hù)有加，更不易遺失。

（3）手工類作業(yè)的保存

繪畫形式的作業(yè)以作業(yè)本的形式保留下來，而美術(shù)課中還有大量的剪紙、陶藝、廢舊物品組合等手工制作的作業(yè)，這些作業(yè)往往是立體造型為主，保存起來比較麻煩。一般在課堂上給于評(píng)價(jià)，課后基本就無法保留下來。如陶泥作業(yè)，教師一般給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)后，學(xué)生的作品無法妥善保管，導(dǎo)致破損，很可惜。這樣的現(xiàn)象讓學(xué)生覺得：“反正要處理掉，做的好差都無所謂，沒必要認(rèn)真做”，類似的作業(yè)就敷衍了事，形成不良的習(xí)慣。以照相、圖片的形式（圖14、15、16）按類別把學(xué)生手工類作業(yè)進(jìn)行保存，不僅不會(huì)遺失，學(xué)生看到自己的作品在電腦上展出也會(huì)有成功的喜悅。

美術(shù)作業(yè)系統(tǒng)科學(xué)的管理，迫使學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待每一次美術(shù)作業(yè)，在被動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在平時(shí)，美術(shù)作業(yè)本不僅便于同學(xué)之間交流、學(xué)習(xí)提高自己的繪畫水平，學(xué)期末更能體會(huì)到一個(gè)學(xué)下來自己努力的成果。

3.學(xué)生作業(yè)展示更實(shí)效

（1）針對(duì)某一課內(nèi)容的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

藝術(shù)家的作品，完成后需要藝術(shù)館、展廳進(jìn)行展示，供人參觀、欣賞。學(xué)生的作品也是需要展覽，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望將展示自己作品展示給大家看，得到表揚(yáng)和肯定（圖17《掛鐘設(shè)計(jì)》）。我把班里優(yōu)秀的作品在教室大屏幕展示，讓設(shè)計(jì)者自己說出設(shè)計(jì)靈感，讓其他學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)述。最后以不記名投票的形式評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，并給以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。得到精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使這些學(xué)生，對(duì)美術(shù)更有興趣，同樣也是給其他同學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

（2）作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)

班級(jí)中，美術(shù)基礎(chǔ)繪畫能力特別強(qiáng)的并不多，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量都一般，或者有些很差，要讓整個(gè)班美術(shù)作業(yè)質(zhì)量有所提高，重點(diǎn)就要提高這部分學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。給這學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們更有自信的去完成美術(shù)作業(yè)。所以很多時(shí)候，我就盡量找一些很普通的作業(yè)，在班級(jí)、或年級(jí)中進(jìn)行展示和表揚(yáng)，給她們更多的信心。

（3）對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示、交流、學(xué)習(xí)

把一個(gè)年級(jí)最優(yōu)秀的作品進(jìn)行推出展覽更能激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣（圖18、19、20），在校園網(wǎng)上展示、教室走廊、美術(shù)展廳。

學(xué)生的作品，通過不同渠道進(jìn)行展示。同學(xué)、老師和家長都能看到自己的作品，學(xué)生會(huì)覺得很驕傲、自豪。通過展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)做到認(rèn)真對(duì)待美術(shù)作業(yè)的習(xí)慣。

三、實(shí)施新方法的成效

在實(shí)施新方法前后分別對(duì)501、502、605和606四個(gè)班，真對(duì)某一節(jié)課在美術(shù)工具攜帶情況、及時(shí)完成作業(yè)情況、優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)情況做了調(diào)查如下：

從兩張表格明顯可以看出在實(shí)施新方法后，不管從工具的攜帶率，作業(yè)的及時(shí)完成率和優(yōu)秀作品數(shù)量都有明顯的上升。從側(cè)面可以看出，學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于提升美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)中，合理的調(diào)整美術(shù)作業(yè)的設(shè)置、管理、展示等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生重新養(yǎng)成良好的認(rèn)真對(duì)待美術(shù)作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性是新課程改革下必須重視的環(huán)節(jié)。有了良好學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，有了興趣，學(xué)生在繪畫、設(shè)計(jì)、工藝制作等各種各樣的造型活動(dòng)中體驗(yàn)到審美的收獲。最終發(fā)展他們美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。

（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 浙江杭州）