初中英語小組教學(xué)中存在的問題及對策

周娟

小組合作學(xué)習(xí)實際應(yīng)用在初中英語教學(xué)中已經(jīng)有些年頭，小組教學(xué)的內(nèi)容和形式也在不斷地改進(jìn)，英語教學(xué)方式早已脫離了單純的教授書本知識，轉(zhuǎn)而向素質(zhì)教育發(fā)展。為了使初中英語小組教學(xué)在提高學(xué)生對英語的實際運用能力、將知識有效內(nèi)化為素質(zhì)的過程中發(fā)揮更大作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，將英語小組學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題加以歸納，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)的常見問題

第一，有的學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)不感興趣，只關(guān)心自己的事情，缺乏集體意識，討論時表現(xiàn)得不積極，需要完成任務(wù)時，消極應(yīng)付，很不認(rèn)真。

第二，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生對任務(wù)的具體含義，只看到表面上的東西，理解問題深度不夠。

第三，班上既有英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)困生，在分組學(xué)習(xí)的過程中，成績好的學(xué)生表現(xiàn)相對較為活躍，小組學(xué)習(xí)變成了他們展示能力的平臺，導(dǎo)致其他同學(xué)參與程度不足，不能收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而影響班級整體成績的提高。

二、初中英語小組教學(xué)優(yōu)化策略

1.優(yōu)化小組成員構(gòu)建

首先，小組人數(shù)要合理。按照心理學(xué)關(guān)于團(tuán)隊成員人數(shù)的研究，結(jié)合初中班級人數(shù)的現(xiàn)狀及初中英語教學(xué)的特點，一般小組人數(shù)以4～6人為宜。人數(shù)太多不利于成員間交流和個人能力的充分展示，人數(shù)太少不利于成員間互助學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點不同的學(xué)生組成小組，能縮小成績差異，為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。最后，要注意小組的相對穩(wěn)定和成員動態(tài)流動的平衡。例如按主題需要讓學(xué)生自由組合，或按一定規(guī)矩讓小組間成員互換。這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮度，也避免因小組長期合作形成成員間的固定地位，造成新的不平等現(xiàn)象。

2.突出學(xué)生主體地位

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動參與、樂于探索。這既為小組教學(xué)指明了方向，也對小組教學(xué)提出了要求。我們在實施小組教學(xué)中，要努力突出學(xué)生的主體性，把小組合作學(xué)習(xí)打造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識、展示才能、獨立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高人際交往能力、培養(yǎng)自信的平臺。

3.教師做好角色轉(zhuǎn)變

在小組教學(xué)中，教師角色應(yīng)該由傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威形象，向同伴、導(dǎo)師、顧問這樣的角色轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生之間形成平等、合作的關(guān)系，讓學(xué)生從單純的單向?qū)W習(xí)思維中走出來，成為教學(xué)活動的主體，充分展現(xiàn)自己的才能、個性與擔(dān)當(dāng)。

在英語教學(xué)中，我們要通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、提升個人能力，使個人的創(chuàng)新意識和實踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，每個成員都獲得了均等的機(jī)會，這對提高學(xué)生的英語成績，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度等都能產(chǎn)生積極作用。

（責(zé) 編 阿 寧）