讓語文課堂充滿生命活力

史秀萍

新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓課堂回歸生活，讓教師的教學成為以學生為中心的育人行為，讓課堂成為師生生命成長的綠洲。那么，怎樣使課堂充滿生命活力呢？

一、激發(fā)興趣，讓學生學起來

興趣是學生學習的基礎(chǔ)，語文課的導入設(shè)計必須能夠激發(fā)學生的興趣。有了興趣，學生的注意力會高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都會得到充分發(fā)揮，能主動參與到學習中。

在教學《珍珠鳥》前，我先對教室做了一番精心的布置：墻上貼上五顏六色的鳥的圖片，有的展翅飛翔，有的跳躍玩?！n一開始，我就出示自制的課件，播放清脆的鳥鳴聲和課文畫面。悅耳的鳥鳴聲、鮮活的畫面，很快把學生的注意力吸引住了，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來。我說：“同學們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，還記得嗎？”學生回答：“記得，是珍珠鳥?！蔽艺f：“這對珍珠鳥在作者的精心照顧下快樂成長，它們有了自己的小寶寶，同學們想不想知道這些小家伙長什么樣？”我接著讓學生觀看視頻，感受珍珠鳥的可愛。這樣，學生入情入境，對課文描寫產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語文課堂自然充滿了活力。

二、建好平臺，讓學生動起來

課堂的舞臺上，主角不再是教師，而是學生。教師只是學生學習的組織者、幫助者和引導者。沒有學生積極參與的課堂教學不可能是高效的。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，教師要經(jīng)常引導學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要積極為學生搭設(shè)展示才華的舞臺：包括聽、看、說、讀、思、寫、唱、跳等。教師既可以組織書法比賽、詩歌朗誦比賽，也可以開展演講比賽、辯論賽；既可以點評推薦佳作，也可以舉辦作文競賽、課本劇模擬表演賽……不同的教學內(nèi)容與教學要求，應(yīng)有不同的“動”法，使課堂“活”起來。

在教學《第一次抱母親》時，我說：“作者是用輕輕的一抱來表達對母親的感謝，你會用怎樣的方式表達對母親的感恩呢？用你自己的方式來表達吧！”于是，有的同學選擇朗誦詩歌，有的同學選擇唱歌，有的同學選擇繪畫……課堂教學氣氛異?；钴S。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生說起來

教師要進入課文角色，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學生一起去體驗文章所表達的感情，讓學生在不知不覺中將這種感情內(nèi)化為自己的情感因素。在課堂教學中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，做學習的主人。讓學生在課堂上敢想、敢說、敢問、敢爭論，充分展開想象的翅膀。學生在爭論中會碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機。

在教學《霧凇》一課時，有同學問：“老師，天這么冷，松花江江面為什么不結(jié)冰呢？”我說：“這個問題大家可以試著自己去解決?！睂W生討論得異常激烈，在不斷思考和尋求答案的過程中，他們的獨立思考能力得到了鍛煉。

新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我相信，只要我們大膽實踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，就可以讓語文課堂充滿活力，讓它變?yōu)閷W生樂學、好學的場所，使學生真正成為學習的主人！

（責 編 曉 月）