淺議如何提高高中數(shù)學的課堂教學效率

劉麗麗 白普松

摘 要：在新課程背景下，如何在有限的課堂時間內(nèi)，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，一直都是廣大教師所面臨的重要研究課題。高中數(shù)學具有很強的抽象性和復雜性，大部分學生學習起來都比較吃力，很容易喪失對數(shù)學學習的興趣，但是學生作為課堂教學活動的主體，學生的接受能力直接決定著課堂教學的質(zhì)量。因此，在實際的課堂教學活動中，教師要做到“以學生為本”，結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)造性地提供豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，引導學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，真正做到“要學數(shù)學、會學數(shù)學、學會數(shù)學、學好數(shù)學、會用數(shù)學”。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；教學目標；教學手段

高效率的高中數(shù)學教學課堂是指，在具體的教學活動中，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，同時，在教學過程中，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性，引導學生自主學習、積極參與，不僅要教會學生數(shù)學知識，更要教會學生如何學習。

一、優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學目標

現(xiàn)代教育理論認為，教學目標是預期的學生學習結(jié)果或是學習活動要達到的標準。教學目標分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。它主宰著整個教學活動，不僅對教學過程有指示、規(guī)定的作用，還是衡量教學是否成功的重要標準。因此，在每節(jié)課開始之前，教師都要認真地根據(jù)教材體系和教學標準要求，結(jié)合學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)及認知能力，確定合理、恰當?shù)母咧姓n堂教學目標。

比如，在“指數(shù)函數(shù)”的教學活動中，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的教材體系、教學標準要求、課時劃分，以及本班學生經(jīng)過前期的學習對函數(shù)和圖像已有基本認識的前提下，第一課時的教學目標可以設定為：

知識與技能目標：幫助學生理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，初步學會運用指數(shù)函數(shù)解決問題。

過程與方法目標：展示指數(shù)函數(shù)的圖像，通過觀察讓學生總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；吸引學生參與到教程過程中來，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結(jié)、抽象等思維能力，引領(lǐng)學生主動探索指數(shù)函數(shù)的奧妙，體會學習數(shù)學規(guī)律的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學學習的抽象性和嚴謹性，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。

二、突出高中數(shù)學課堂教學的重點、難點

突出、化解重點、難點是提高課堂教學效率的關(guān)鍵，每一節(jié)教學活動都是圍繞著相應的教學重點展開的。在具體的課堂教學過程中，教師可以簡要地向?qū)W生介紹一下本課時的重要知識點及其作用，并在黑板的一角板書這些知識重點。

在對重點內(nèi)容進行教授時，我們可以有效應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、應用模型以及身體部位的變化如手勢、聲音等，來對學生的大腦產(chǎn)生刺激，使學生對所學的重點內(nèi)容有深刻的印象，同時提高學生對新知識的接受和理解能力。

比如，在“直線與圓的位置關(guān)系”的教學中，直線和圓的位置關(guān)系的判斷方法以及如何選擇合適的判讀方法是整個教學活動的重點、難點。因此，在具體的課堂教學過程中，教師可以先板書課題教學重點，以引起學生的注意力，然后，利用幾何畫板讓學生親自去體驗、實踐不同的判讀方法，并在具體實踐中領(lǐng)悟到不同判斷方法的適用范圍，深化理解，加強記憶力，提高學生對直線與圓的位置關(guān)系知識點的接受能力。

三、善于運用現(xiàn)代教學手段

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段的運用已經(jīng)成為提高高中數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。相比于單純的傳統(tǒng)板書教學，多媒體技術(shù)的輔助教學越來越受到廣大師生的追捧。多媒體輔助教學手段的運用能夠有效地節(jié)省教師的板書時間，有利于教師把更多的精力投放到重點、難點的解釋上，大大增加了課堂容量。同時高中數(shù)學概念多、定理多，內(nèi)容抽象、復雜，其形象、直觀的圖像、音頻、視頻等表現(xiàn)方式能有效地克服枯燥、乏味的單調(diào)學習，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維能力。更重要的是，多媒體龐大的資源庫可以極大地豐富教學資源，有利于開闊學生的視野、激發(fā)學生的探究欲。

比如，在講解“正弦曲線、余弦曲線”時，為了攻克正弦余弦函數(shù)圖像的做法及其特征這一教學重點、難點，教師可以利用多媒體輔助教學，用生動、直觀的作圖方法向?qū)W生之間展示兩者的圖像，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生親自動手制圖，在具體參與中加深對知識點的理解，深化記憶力。此外，空間想象力一直都是攻破幾何問題的阻礙，多媒體輔助教學體系形象、直觀、動態(tài)的展示效果能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的這一缺憾，能夠極大地激發(fā)、開拓學生的空間想象能力，提高學生的接受能力和整個課堂教學效率。

總之，如何充分利用有效的課堂教學時間，提高高中數(shù)學教學課堂的教學效率是每一個教師所面臨的永久課題。在具體的教學過程中，教師要對教材體系和教學目標了然于心，清楚地掌握本班學生的接受能力和知識水平，在此基礎(chǔ)上制定出適合本班學生的課題教學設計，做到“以學生為本”，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)造教學情境，極大地調(diào)動學生的學習積極性和參與度，進而有效地提高課堂教學效率。

參考文獻：

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