大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的探討

肖成

摘 要：近年來，就業(yè)壓力日益嚴峻，在高校教育活動中，提升學生的就業(yè)競爭力相當重要，大學生創(chuàng)業(yè)作為一種重要的就業(yè)途徑與策略，高校也越來越重視。但是在大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐活動中，面臨著不少問題，影響著創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與效果的提升。鑒于此，針對大學生創(chuàng)業(yè)教育模式進行分析和探討，并提出部分有效的教育模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育模式；目標體系；教學體系；實踐體系

在高校教育活動中開設創(chuàng)業(yè)教育課，是當今社會發(fā)展與高等教育的迫切需求，也是新課程教學改革中的重要舉措，不少高校都在積極開展創(chuàng)業(yè)教育課，培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與水平。創(chuàng)業(yè)教育對于大學生來說，能夠更好地幫助他們實現(xiàn)人生夢想與事業(yè)發(fā)展，而高校承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重任，對于學生的創(chuàng)業(yè)教育來說十分關(guān)鍵。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育模式存在的主要問題

1.教育模式封閉，內(nèi)容陳舊

在大學生創(chuàng)業(yè)教育模式上，不少高校都在運用統(tǒng)一的教學規(guī)劃，忽視學生的個性特點，且局限于課堂和校園，教育模式封閉、陳舊；在教育內(nèi)容方面，則以學生的專業(yè)為核心，具體行業(yè)為目標，教育面狹窄，知識內(nèi)容與結(jié)構(gòu)單一。

2.形式單一，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

一些高校在開展創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，比較注重對理論知識的傳授，實踐活動相對較少，僅僅局限于創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且還是“紙上談兵”，沒有做到真正操作。這種教育形式比較單一，教育體系不夠科學與完善。

3.力量不足，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍

現(xiàn)階段，在高校教育階段，有經(jīng)商經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師不多，在進行操作實踐或案例分析時，他們的教育手段不夠合理。而且很多高校尚未形成一支正規(guī)而專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，師資力量與教育質(zhì)量有待提升。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育有效模式的具體實施

1.確立合理化的創(chuàng)業(yè)教育目標體系

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，首先應確立符合時代需求的教育理念。充分認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，以此為教育宗旨，當作教學模式的核心；以提升學生的綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭能力與創(chuàng)業(yè)能力為教育根本；以時間活動與創(chuàng)業(yè)課程為主要教育途徑，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到多個教學環(huán)節(jié)中。同時，對于高校的創(chuàng)業(yè)教育目標，應做到層次分明。高校創(chuàng)業(yè)教育的對象是大學生，由于他們的專業(yè)特點、成長經(jīng)歷和社會經(jīng)驗不同，往往存在較為明顯的個體差異，在創(chuàng)業(yè)教育過程中目標應明確。大學生創(chuàng)業(yè)教育的重點主要是培養(yǎng)他們的基本素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)方面的心理品質(zhì)、能力、理論知識與思想意識等，使其在將來的就業(yè)中可以創(chuàng)造性地進行工作。另外，從大學生發(fā)展的角度來看，各個年級段的創(chuàng)業(yè)教育目標不同，體現(xiàn)出層次性，遵循循序漸進、由淺至深的教育原則。

2.完善多元化的創(chuàng)業(yè)教育教學體系

在高校創(chuàng)業(yè)教育活動中，學校應構(gòu)建一個完善而多元化的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，可以從創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式著手?，F(xiàn)階段，不少高校比較注重內(nèi)涵，提升辦學質(zhì)量與教學水平，落實教學改革，在管理機制、教學方式與教學理念等方面進行嘗試，建立頗具特色的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，由專業(yè)課教師與創(chuàng)業(yè)教育教師同時施教，二者相互促進。同時，高校應加強對創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍師資力量的建設，教師是實施創(chuàng)業(yè)教育的引導者與組織者，決定著教育成效。為此，學校應采取一定的鼓勵措施，激勵所有教師在教學過程中都滲透創(chuàng)業(yè)教育，以實驗室和實習基地為基礎，培養(yǎng)學生的操作能力與實踐能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識。另外，高校需對創(chuàng)業(yè)教育課程進行完善，推動創(chuàng)業(yè)教育體系的規(guī)范化、制度化與科學化，設置科學合理的課程，與專業(yè)課相結(jié)合，增強創(chuàng)業(yè)教育的實效性與針對性。

3.構(gòu)建多樣化的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

在大學生創(chuàng)業(yè)教育活動中，教師要想提升教育效果，應做到理論知識與實踐活動的有機結(jié)合，構(gòu)建多樣化的實踐體系。創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識的有效防范。因此，高校應努力為學生搭建一個創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，加強與企業(yè)和社會之間的合作與聯(lián)系，以當?shù)仄髽I(yè)為基礎，建立校外創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地；學校也可利用校內(nèi)資源，成立實踐基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時，高校需積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動，采用競賽模式營造良好而濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，拓展大學生參與創(chuàng)業(yè)的知識面，提升創(chuàng)業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)實踐活動。另外，加強創(chuàng)業(yè)團隊建設十分關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)教育教師在教學實踐中應鼓勵學生敢于參與創(chuàng)業(yè)嘗試，將理論知識運用到實踐中，結(jié)合學生的具體專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團隊，提升其創(chuàng)業(yè)能力。

總之，在高校教育階段，學校與教師應充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性與價值。所以，在具體的教學實踐中，高校教師應根據(jù)學生的具體專業(yè)和個性特點等開展創(chuàng)業(yè)教育，運用科學有效的教育模式，讓他們樹立創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

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