中?；瘜W(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營造

石瑞豐

摘 要：從三個(gè)方面探討了中?；瘜W(xué)課堂良好教學(xué)氛圍營造的具體策略，包括創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，發(fā)揮探究式教學(xué)的作用；進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)探討交流；緊密聯(lián)系教學(xué)，開展綠色化教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：中專；化學(xué)課堂；教學(xué)氛圍

對于中?；瘜W(xué)教學(xué)來說，教師不僅需要傳授教材中的化學(xué)理論知識，還需要注重對學(xué)生化學(xué)實(shí)用技能的培養(yǎng)。在這個(gè)背景下，研究中?；瘜W(xué)課堂良好教學(xué)氛圍營造的相關(guān)問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，發(fā)揮探究作用

為了提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要注重新型教學(xué)方法以及教學(xué)模式的運(yùn)用。探究式教學(xué)是近些年來出現(xiàn)的一種較為新型的教學(xué)模式，主要通過教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生講解與課程目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究以及主動(dòng)思考，爭取能夠?qū)崿F(xiàn)從現(xiàn)象觀察到結(jié)論得出的一系列自主探究過程。這種新型教學(xué)模式能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)利用已有的知識儲備、現(xiàn)有的資料以及對于現(xiàn)象的觀察推論進(jìn)行新問題的分析和解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主探究以及分析問題、解決問題的能力也能夠得到進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，學(xué)生對于知識的理解和運(yùn)用能力也能夠得到持續(xù)的增強(qiáng)。學(xué)生通過觀察現(xiàn)象以及查閱資料、調(diào)動(dòng)已有知識得出想法、結(jié)論之后，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生將自己得出的想法和結(jié)論與小組內(nèi)成員進(jìn)行充分交流，實(shí)現(xiàn)思想上的碰撞，完善以及優(yōu)化結(jié)論和想法。在這個(gè)過程中，教師要扮演好引路者和疑難咨詢者的角色?；?dòng)式的教學(xué)過程能夠在無形中實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營造，為學(xué)生提供民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

比如，在教學(xué)“原電池”時(shí)，教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。大多數(shù)學(xué)生都了解關(guān)于原電池的基本知識，知道原電池的工作原理是根據(jù)兩個(gè)電極的電勢不相同的特點(diǎn)，利用其中的電勢差形成電子流動(dòng)，從而產(chǎn)生電流。在掌握基本工作原理的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有關(guān)原電池的具體應(yīng)用。具體來說，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為手機(jī)充電的過程以及其中包含的工作原理。在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考之后鼓勵(lì)學(xué)生開展交流探討，最終由教師給出正確答案，并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在這個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)氛圍中，中?；瘜W(xué)課堂質(zhì)量也能夠?qū)崿F(xiàn)大幅度提升。

二、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)探討交流

教師要對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，爭取在開展化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的過程中采取更為豐富的教學(xué)手段和形式，將化學(xué)基本概念以及物質(zhì)的變化規(guī)律等理論知識的講解與化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合起來。除此之外，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的觀察能力、思維能力以及動(dòng)手能力起到一定的培養(yǎng)作用，所以也在無形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的培養(yǎng)。雖然中專生在文化基礎(chǔ)方面較差，但是動(dòng)手能力普遍較高。又因?yàn)槟挲g偏低，好奇心很強(qiáng)，所以非常容易對化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)提起學(xué)習(xí)興趣。在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的合理安排下，學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，課堂提問也會表現(xiàn)得較為活躍，這無疑會對化學(xué)教學(xué)課堂的良好氛圍產(chǎn)生促進(jìn)作用。

比如，在教學(xué)“中和滴定”“漂白原理”等相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以合理安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展對比調(diào)查。在進(jìn)行中和滴定時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將指示劑的顏色變化與空白試驗(yàn)組進(jìn)行對比；在進(jìn)行漂白原理講解時(shí)，將氯水與二氧化硫的漂白原理進(jìn)行對照。除此之外，如果時(shí)間、場地等條件允許，教師還要組織學(xué)生有序地到試驗(yàn)臺前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，爭取實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果的提升，讓學(xué)生在良好的互動(dòng)式教學(xué)氛圍中提升綜合化學(xué)素養(yǎng)。

三、緊密聯(lián)系教學(xué)，開展綠色教學(xué)

在現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，綠色化教學(xué)是主要的方向。因此，教師要在課堂教學(xué)中，進(jìn)行綠色化學(xué)觀念的滲透，在溫室效應(yīng)等事關(guān)全球環(huán)境問題的重要效應(yīng)方面進(jìn)行深入講解。這樣，中?；瘜W(xué)課堂的教學(xué)氛圍也能夠得到提升，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的憂患意識能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

比如，在講解工業(yè)生產(chǎn)中氨的合成以及硫酸的制取等知識點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解溫室氣體的相關(guān)知識，對于溫室氣體的循環(huán)過程以及操作等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解酸雨等惡劣天氣、自然災(zāi)害的形成原因，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識。

為了促進(jìn)中專生化學(xué)素養(yǎng)的提升，對與化學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營造的相關(guān)問題開展更為深入的探討和研究，具有重要的意義。

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