對(duì)農(nóng)村高中體育多樣化教學(xué)方法的探討

胡樹棠 張芳琴

摘 要：在農(nóng)村高中體育教學(xué)中，由于受種種條件的限制，如教學(xué)方法單一、體育器材匱乏、體育設(shè)施落后、師資力量薄弱等等，尤其是在教學(xué)方法上，由于教師經(jīng)常采取給學(xué)生講解、示范動(dòng)作，讓學(xué)生模仿、練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程變得不感興趣，體育課的教學(xué)效果也越來越達(dá)不到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，所以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，是身為農(nóng)村高中體育教師的我們目前應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中體育；多樣化；教學(xué)方法；游戲教學(xué)；分層教學(xué)；直觀教學(xué)

現(xiàn)如今，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著重要地位，我國(guó)整個(gè)體育教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)就是大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育。所以，身為農(nóng)村高中的體育教師，我們要高度重視農(nóng)村的體育教學(xué)，并且大力探索和研究各種各樣的教學(xué)方法，以此激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。下面，筆者就結(jié)合自身這幾年不斷摸索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村高中體育多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、融入趣味性游戲，進(jìn)行游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望

農(nóng)村地區(qū)，由于受多種因素的限制，使很多學(xué)生都不能全身心地投入到體育活動(dòng)中，我們的體育教學(xué)任務(wù)也不能按計(jì)劃進(jìn)行，面對(duì)這種情況，游戲教學(xué)便體現(xiàn)出了它的重要性。而且，高中階段學(xué)生即將高考，學(xué)習(xí)壓力大，玩游戲能使他們的身心得到暫時(shí)的放松，能享受到由于體育游戲活動(dòng)所帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能為學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到文化課的學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備。

比如，短跑是體育教學(xué)中最基本的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是讓學(xué)生十分恐懼的一個(gè)項(xiàng)目，在進(jìn)行這一項(xiàng)目的教學(xué)與練習(xí)時(shí)，我們就可以采用融入趣味性游戲的方式來進(jìn)行，如組織學(xué)生玩“折返跑接力”的游戲，游戲方法為：將全班學(xué)生分為三組，這三組第一個(gè)參加比賽的學(xué)生站在同一起跑線，我們發(fā)出號(hào)令后，短跑開始，每個(gè)組學(xué)生以擊掌的方式進(jìn)行接力交換，哪一組學(xué)生最后沖過終點(diǎn)線，哪一組為輸?shù)舻男〗M，這一小組的學(xué)生要接受“五個(gè)俯臥撐”的懲罰。這樣，我通過在體育課堂中融入這一趣味性游戲，實(shí)現(xiàn)了游戲式教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練的目的，一舉多得。

二、注重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分層式教學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)，教師采取的都是“一刀切”的教學(xué)模式，然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等方面是具有一定差距的，這種教學(xué)模式不能適應(yīng)每位學(xué)生的身心發(fā)展水平，造成的最直接后果就是吃不著、吃太飽等不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以，作為農(nóng)村高中的體育教師，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，要注重學(xué)生之間所存在的具體差異，實(shí)施分層式教學(xué)，從而促使每一位學(xué)生都在原有體育基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

比如，在籃球課上進(jìn)行原地雙手胸前傳接球和行進(jìn)間運(yùn)球的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，根據(jù)班里不同學(xué)生的水平，我為他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如水平較差的學(xué)生，通過我們的教學(xué)，懂得原地雙手胸前傳接球與行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)即可，而剩余學(xué)生，除了達(dá)到水平較差學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要鞏固這些技術(shù)動(dòng)作，提高對(duì)球的控制和支配能力。這樣，通過進(jìn)行分層式教學(xué)，能使班里的每一位學(xué)生都參與到適合自身身心發(fā)展水平的活動(dòng)練習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)他們的體育水平上獲得提高。

三、有效引進(jìn)多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀式教學(xué)，提高體育的教學(xué)效果

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件比較落后，在物質(zhì)基礎(chǔ)上明顯落后于城市地區(qū)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式又使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感，同時(shí)教學(xué)效果也達(dá)不到我們預(yù)期的狀態(tài)，所以，我們應(yīng)該向?qū)W校建議，爭(zhēng)取教育部門的資金投入，然后為學(xué)生增添一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體技術(shù)，它集視頻、圖片、音頻等于一身，可以將體育教學(xué)內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)體育的教學(xué)效果。

比如，一些較難的技術(shù)動(dòng)作，有時(shí)單純的示范和口頭講解難以讓學(xué)生正確掌握，這時(shí)我們就可以用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn)出來，如背越式跳高，我們可以利用多媒體課件為學(xué)生播放做背越式跳高的視頻畫面，并將它的要領(lǐng)、重難點(diǎn)等在屏幕上顯示，這樣，通過不斷的直觀式畫面的播放和講解，學(xué)生就能在大腦中形成這一技術(shù)動(dòng)作的清晰印象，既極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作有了正確、深入的理解，增強(qiáng)了體育教學(xué)效果。

總之，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著重要地位。身為農(nóng)村高中的體育教師，我們應(yīng)當(dāng)極力探索多樣化的教學(xué)方法，以此來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習(xí)慣。

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