從英國小學(xué)的全科教學(xué)看美術(shù)教育

圖、文/顧華平 浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校

從英國小學(xué)的全科教學(xué)看美術(shù)教育

圖、文/顧華平 浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校

2015年11月2日至21日，我有幸成為浙江省教育廳組織的省小學(xué)骨干教師團(tuán)赴英國培訓(xùn)班中的一員，在曼徹斯特和倫敦度過了難忘的21天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)借鑒國外小學(xué)教育教學(xué)在輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量方面的成功經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在英國，我們聆聽了英國基礎(chǔ)教育體系、教育改革、全科教學(xué)等的講座，學(xué)習(xí)分析了英國學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力、快樂教學(xué)法、考試評(píng)估等制度，我們還參觀訪問了10所不同區(qū)域、不同條件的小學(xué)和1所私立中學(xué)，親臨他們的課堂教學(xué)，真是大開眼界。

作為一名美術(shù)學(xué)科的專職教師，我尤其想了解英國小學(xué)的美術(shù)教育情況，雖然本次培訓(xùn)涵蓋小學(xué)所有學(xué)科，也沒有專門安排英國小學(xué)的美術(shù)教育專題介紹，但，目之所及，言之所取，心之所感，對(duì)于英國小學(xué)的美術(shù)教育，窺見一斑。

在英國小學(xué)的美術(shù)課上，美術(shù)教學(xué)不存在卻又無處不在！

英國的小學(xué)實(shí)行的是全科主題式教學(xué)，即由一位老師教授所有的學(xué)科（專業(yè)性極強(qiáng)的音樂和體育由專門的外聘老師來教），全科教學(xué)不同于國內(nèi)的包班制教學(xué)，因?yàn)榘嘀频膶?shí)質(zhì)還是分科教學(xué)。英國的教育專家認(rèn)為：全科教學(xué)符合人類的認(rèn)知規(guī)律，能夠提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)兒童研究問題的能力，能夠發(fā)揮孩子的潛能；缺點(diǎn)就是教師知識(shí)的局限。英國法律規(guī)定，小學(xué)班級(jí)人數(shù)不能超過30人，一般還配有助教。我們先來看看英國某一個(gè)小學(xué)2015年的教學(xué)內(nèi)容。（如圖）

2015年學(xué)校整個(gè)主題教學(xué)安排

以六年級(jí)《心臟》主題教學(xué)為例，認(rèn)識(shí)心臟，讓學(xué)生觸摸、解剖真實(shí)的動(dòng)物心臟，掌握心臟和血管的功能及分布等科學(xué)知識(shí)，在衣服上平面拼貼五臟六腑各個(gè)器官的大小形狀位置，用泥巴塑心臟并上色，用布縫制愛心，還用點(diǎn)線面等表現(xiàn)有關(guān)愛心的設(shè)計(jì)招貼，最后形成一個(gè)研究報(bào)告。這個(gè)就是英國小學(xué)的全科主題式教學(xué)，類似這樣的主題，每個(gè)學(xué)期上兩個(gè)內(nèi)容，上得很慢，很深入，很全面，也很有趣味性。（圖1—圖8）

感悟：目前英國小學(xué)在課程設(shè)置上有藝術(shù)和設(shè)計(jì)課，這個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課的實(shí)施同樣圍繞主題教學(xué)。因此我們可以理解為在英國小學(xué)沒有我們國內(nèi)專門設(shè)置的美術(shù)課，沒有了專門的美術(shù)課，我們卻分明在他們的全科教學(xué)中看到了更全面的美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中的形狀、大小、色彩、空間等美術(shù)語言被分解在畫心臟、畫血管圖、泥塑心臟并上色、剪貼臟腑、愛心招貼等教學(xué)行為中，我們直接看到的是孩子們?cè)谠煨捅憩F(xiàn)，在設(shè)計(jì)應(yīng)用，在綜合探索，在欣賞評(píng)述。我們所倡導(dǎo)的四大領(lǐng)域，它都有，甚至更無縫銜接！不是嗎？相較于我們國內(nèi)的美術(shù)教學(xué)，英國小學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更豐富而多元，效果更實(shí)用而全面。

美術(shù)作品更注重個(gè)性，富有視覺沖擊力！

我們參觀的所有學(xué)校，每個(gè)學(xué)校的教室、走廊、多功能廳等場(chǎng)地都掛滿了學(xué)生的美術(shù)作品，簡直可以用“琳瑯滿目”這個(gè)詞語來形容。這些作品應(yīng)該就是學(xué)生在某一主題教學(xué)中所完成的作業(yè)，也有可能是他們?cè)谒囆g(shù)周中完成的美術(shù)作品，展示的作品有平面美術(shù)，但更多的是學(xué)生的立體或半立體作品。英國教育強(qiáng)調(diào)人的平等，崇尚教育的自由和個(gè)性的培養(yǎng)，展示每一個(gè)孩子的每一次作業(yè)是他們的常態(tài)教學(xué)行為，直接體現(xiàn)的是這個(gè)國家對(duì)孩子的尊重。于是我們看到了各種各樣的學(xué)生采用不同視覺形式和各種媒材進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的作品，且富有視覺沖擊力。圖9是學(xué)生繪畫頭像立體展示，圖10是學(xué)生在圓形里規(guī)律剪貼，圖11是學(xué)生的紙塑動(dòng)物頭部，圖12是根據(jù)已有畫面假想繪畫未知畫面，圖13是利用黑白灰巧妙拼貼字母，圖14是學(xué)生利用牛奶盒做成大象形象，圖15是用紙繩粘貼并進(jìn)行拓印，圖16是學(xué)生用泥巴做圖騰并上色。

感悟：英國小學(xué)的美術(shù)教育更尊重保護(hù)學(xué)生的原創(chuàng)意識(shí)，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力，由此呈現(xiàn)了作品更多元的表現(xiàn)形式和富有視覺沖擊力的效果，是每位學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。這和國內(nèi)有很大的區(qū)別，國內(nèi)學(xué)生展示的作品大多太完美，完美得不像孩子的作品，美術(shù)作品的展示也大多在美術(shù)教室或者學(xué)校的走廊，且以個(gè)人的單件平面作品展示為主，更多精美的立體作品因?yàn)闆]有空間而被堆在一邊積滿了灰塵，甚至受損……而英國小學(xué)作品展示更多是把個(gè)人作品集合成集體大作，無論平面還是立體，無論教室、走廊、食堂、多功能廳，那樣霸氣卻合理地出現(xiàn)在一面又一面的墻上，真正實(shí)現(xiàn)了“讓每一面墻壁都說話”！

細(xì)致的技能指導(dǎo)，好慢的課堂！

英國小學(xué)的課堂，一般上午學(xué)的都是數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等文化類課程，而下午學(xué)的是藝術(shù)、體育、手工類等不完全文化類課程。我們參觀的其中三所小學(xué)，都有藝術(shù)類課程呈現(xiàn)，請(qǐng)看下面的場(chǎng)景描述：

場(chǎng)景一：一位老師正在給三個(gè)一年級(jí)孩子在一個(gè)小圓桌前上樹葉貼畫的課，（圖17）她自己有示范，然后對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，膠水怎么用，樹葉怎樣把它貼住，方向怎樣，貼完一層再貼一層，真是好細(xì)致啊，一組學(xué)生上完了，再換另一組學(xué)生。而這之前，涂背景上了一節(jié)課，畫樹干上了一節(jié)課，現(xiàn)在貼樹葉又是一節(jié)課，真是好慢好慢的課堂。

場(chǎng)景二：一位女教師正在給六年級(jí)孩子上“做面具”課，（圖18）這個(gè)課是“瑪雅文化”主題內(nèi)容之一，老師鋪設(shè)了一些問題：“為什么要用到面具？”“什么情況、什么事件會(huì)用到面具？”“我們做面具的目的是什么？”這些問題在前面幾節(jié)課里都已經(jīng)講過，學(xué)生都能輕易回答出來，有一個(gè)學(xué)生說：“直面死亡，或者在戰(zhàn)場(chǎng)上，或者為了慶典而用上面具。”然后老師拿出面具的底形——一個(gè)鐵絲網(wǎng)，（圖19）叫學(xué)生不考慮色彩，先用紙巾造型。老師講了一些注意的地方，例如層層粘貼的時(shí)候要不停噴水。有學(xué)生問凸出來的地方怎么做，老師說：“不要著急，今天我們先做底版，下節(jié)課再來研究凸出來的地方怎么做?！痹趶?qiáng)調(diào)了安全事項(xiàng)以后，學(xué)生們開始自己嘗試。老師則每組每個(gè)孩子指導(dǎo)過去。我想下一節(jié)大概會(huì)指導(dǎo)怎么做凸出來的嘴巴、鼻子、眼睛，再下一節(jié)會(huì)指導(dǎo)怎么上色，再下一節(jié)大概是戴上面具開始表演了吧！

感悟：“教學(xué)進(jìn)程緩慢，注重過程”是英式課堂的主體風(fēng)格，老師的教學(xué)手段清一色以“學(xué)生操作體驗(yàn)”為主。在孩子們有足夠時(shí)間的動(dòng)手操作中，學(xué)生能放慢腳步去慢慢體會(huì)知識(shí)的生成過程，去慢慢懂得怎樣跟組內(nèi)同學(xué)合作、分享、交流，去慢慢形成相關(guān)的技能和鉆研的品質(zhì)。而小組教學(xué)又能讓每位學(xué)生都得到老師足夠的關(guān)懷與指導(dǎo)，確保每一個(gè)孩子在課堂上都能得到發(fā)展。在我們聽到看到的所有跟美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)課里，猶如在進(jìn)行慢節(jié)奏的散步，老師和學(xué)生都是輕聲細(xì)語，沒有催促，沒有比賽，沒有必須要完成的“完美成品”，反觀我們的40分鐘美術(shù)課，要有美術(shù)文化的滲透，要有知識(shí)技能的傳授，要有到位的方法示范指導(dǎo)，要有作品呈現(xiàn)，甚至還要進(jìn)行思想品德的教育，是不是太多？是不是太滿？是不是太趕？是不是太快？我們的學(xué)生是不是都承受消化得了？

完善的藝術(shù)設(shè)施，在哪里都是美術(shù)課堂！

英國小學(xué)的校舍給人的感覺就是都比較小，一點(diǎn)都不宏偉高大，很多學(xué)校都只有一層建筑，沒有氣派的大門和門衛(wèi)，甚至連校名都毫不起眼，用一塊30厘米x40厘米左右的牌子固定在矮墻上。（圖20、21）但是進(jìn)入校園，進(jìn)入教室，你能夠真正感受到高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，基本每個(gè)教室都鋪有地毯，學(xué)生可以隨意坐在地上聽老師講解；每個(gè)教室分成若干區(qū)域，有的用來存放學(xué)生學(xué)習(xí)用具，有的用來做閱覽一角，有的是用作操作臺(tái)；教室與教室相連的走廊會(huì)放有一些電腦，供學(xué)生查閱資料用，還有專門的彩色打印機(jī)，條件好一點(diǎn)的學(xué)校，每個(gè)教室都配有學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)用的各種紙張、大桶大桶的顏料以及晾畫架等充足的工具材料，給學(xué)生提供了必需的學(xué)習(xí)條件，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。（圖22-24）

值得一提的是，英國隨處可見的博物館、美術(shù)館等都是免費(fèi)向民眾開放的，這些人類文明與智慧的結(jié)晶，為英國的學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。事實(shí)上，博物館等在英國也被視為最重要的教育機(jī)構(gòu)之一，參觀博物館、美術(shù)館歷來都是英國中小學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趨⒂^大英博物館、國立維多利亞與艾爾伯特博物館的時(shí)候，就看見大批大批的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參觀、上課，許多中學(xué)生在美術(shù)館臨摹作品時(shí)的專注與忘我，都給我們留下了深刻的印象。（圖25-29）

感悟：目前我們國家在改善學(xué)校教育教學(xué)條件上下了很大的力度，基本上每個(gè)學(xué)校都配有專用的美術(shù)教室、音樂教室，并配有成套標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備，但是真正能用好用足專用教室、專用設(shè)備的還是很欠缺的，首先是學(xué)生根本不夠輪；其次是學(xué)生的歸屬感依舊在大班額的教室，而非學(xué)科教室，有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致一些器具損壞、衛(wèi)生狀況不盡如人意等現(xiàn)象。此外，學(xué)生的美術(shù)學(xué)具準(zhǔn)備也非常麻煩，常常有學(xué)生忘記帶工具材料，這樣往往會(huì)影響美術(shù)課的質(zhì)量。美術(shù)教學(xué)必須有材料的保障，才能讓孩子們盡情表現(xiàn)和創(chuàng)作啊。

英國的老師說：讓孩子們從小就“長”在博物館、美術(shù)館和古跡名勝里，把這些地方當(dāng)成他們一生的最佳去處，讓孩子們從小就知道要傳承歷史，要重視文化，對(duì)文物、對(duì)美術(shù)作品、對(duì)歷史文獻(xiàn)、對(duì)古典建筑有一種敬畏感和尊敬感，知道要愛國愛家鄉(xiāng)，從而養(yǎng)成文明的社會(huì)風(fēng)氣。讓有專業(yè)知識(shí)的專家在艾爾伯特博物館給孩子們講課，讓他們搶答問題，做作業(yè)，年紀(jì)大的會(huì)要求記筆記，填寫知識(shí)答卷，回去要交參觀心得的作文，甚至提供專題報(bào)告。然后反觀我們國內(nèi)，我們的孩子由于長期封閉在應(yīng)試教育的環(huán)境里，偶爾去一次博物館，好像就是純粹去春游或者去秋游。進(jìn)門之后，狂奔五分鐘，轉(zhuǎn)一圈，算是參觀了，不聽講解，又叫又跳，快活得不得了，然后，圍坐下來，開始吃東西，喝飲料，做游戲，玩手機(jī)……最后，打道回府。更別說家長自發(fā)帶學(xué)生去博物館、美術(shù)館了，因?yàn)榧议L們也都在忙著看手機(jī)、忙著逛街……我們期待著我們國家這些藝術(shù)設(shè)施的完善，期待著公共資源的開發(fā)和利用，期待孩子們?nèi)ゲ┪镳^、美術(shù)館上課成為我們藝術(shù)教育的常態(tài)教學(xué)！

培訓(xùn)已然結(jié)束，但是我的心久久不能平靜，因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)和國情的不同，中英之間的教育理念和教育方法定然存在一定的差異性，甚至，這個(gè)差異性很大，但是，我們應(yīng)該清醒地看到，這種差異在不斷地縮小，有些地方，正凸顯著我們國家教育的優(yōu)勢(shì)。作為一名美術(shù)教師，我向往著美術(shù)教育有更自由、更寬松、更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓我們的學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，充滿靈動(dòng)與創(chuàng)意。我將繼續(xù)珍惜英國之行所獲得的精神財(cái)富，在實(shí)踐中提升自己的教育教學(xué)能力，朝著陽光美術(shù)的方向前行……

2015年12月7日