把愛注入理想的花朵

余政梅

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話表述了身教的重要性。同樣，作為教師，身教的重要性就顯得更重要了。為什么呢？因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生心中最有威信、最崇高的人，是學(xué)生行為模仿的主要對(duì)象。我所從事的特殊教育，面對(duì)的是一群特殊的孩子，所以身教就顯得更加重要，更加任重而道遠(yuǎn)。在從事特殊教育這個(gè)行業(yè)后，時(shí)常聽到這樣的話語(yǔ)：“呀！不錯(cuò)，沒有升學(xué)壓力，好玩！”“不好不好，沒有前途”等等。作為特教教師的我，是否該反思自己，難道我們特教老師真的像他們說的那樣嗎？不，不是這樣的，聽障孩子一樣有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，他們雖然沒有升學(xué)壓力，但他們要通過我們的教育和自己千百倍的努力，才能和普通人一樣，而我們能做的只是把愛播灑在每一朵殘缺的花朵上，讓他們開心、快樂地茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)我第一次來到學(xué)校，進(jìn)入教室，看著這一群特殊孩子那渴望學(xué)習(xí)的眼神，讓我陷入到沉思中：這群被上天遺忘的折翼天使，我要怎樣去撫慰他們受傷的心靈呢？通過一段時(shí)間的接觸和了解，我終于知道我們特教老師不僅要腳踏實(shí)地地履行教師職責(zé)，還要用愛保護(hù)他們，讓他們能像正常孩子一樣，自由快樂地成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，撐起祖國(guó)的未來。而作為教師的我，不僅要當(dāng)他們學(xué)習(xí)上的老師，更要做他們生活中的好朋友、好媽媽。夜深人靜時(shí)，我常常在想：我除了要教會(huì)孩子們知識(shí)外還應(yīng)教會(huì)他們什么呢？當(dāng)我走在繁華的街道上，看著熙熙攘攘的人群，聽著人們的高談闊論，我心中想到：我的學(xué)生雖然殘疾，但他們也是祖國(guó)的花朵，是世界未來的主人之一，長(zhǎng)大后的他們也會(huì)撐起這片天。不過，只教會(huì)他們書本上的知識(shí)就可以了嗎？不！我在心里告訴自己，我的學(xué)生要成為國(guó)家的棟梁。我要用愛去教育他們，教會(huì)他們感恩：感恩父母，感恩社會(huì)。

作為他們的老師，我每時(shí)每刻都嚴(yán)格要求他們。不論是生活上，還是學(xué)習(xí)上。我覺得只有嚴(yán)格要求，才能讓他們得到更好發(fā)展。比如，在生活中，必須嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)變成他們良好的生活習(xí)慣。記得才接手這個(gè)班時(shí)，不管是男生還是女生，很容易生病，于是每天早會(huì)時(shí)，我就和他們一起到學(xué)校的籃球場(chǎng)上跑步，開始跑五圈，結(jié)果好多學(xué)生累得趴在地上。就這樣，堅(jiān)持了一個(gè)多月，學(xué)生輕松跑完二十幾圈，連氣都不喘一下，生病的情況也變少了，而且家長(zhǎng)們也說孩子明顯長(zhǎng)高了，身體也比以前好了。直到現(xiàn)在學(xué)生都在堅(jiān)持晨跑。打掃衛(wèi)生，是每個(gè)學(xué)生在校都要做的事情，也是必須掌握的勞動(dòng)技能之一。但他們進(jìn)校的時(shí)候年齡都很小，不知道該怎樣打掃？于是我親身示范，從教室到走廊，再到花園，怎樣掃？怎樣拖？手把手教給每個(gè)學(xué)生。當(dāng)他們看到我累得滿臉汗水，從旁遞上一張紙巾給我，并用不熟練的手語(yǔ)說：“老師，您辛苦了，先擦擦汗水，休息一下吧，我們都會(huì)了，不會(huì)的您再教我們?！甭牭綄W(xué)生這樣說，我頓時(shí)覺得他們是那么聽話、懂事。而這些品格就會(huì)給這群孩子帶來自力更生的希望，帶來孝順父母的能力。

在學(xué)習(xí)上，我更是嚴(yán)格要求他們。由于聽障兒童的特殊性，使得我們要花費(fèi)更多時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，實(shí)行個(gè)別化教學(xué)，讓他們每個(gè)人的能力都得到釋放。班上有個(gè)叫李×的同學(xué)，有明顯的學(xué)習(xí)障礙，語(yǔ)文老師上課講過的生字，讓他默寫這生字的拼音、字并組詞，結(jié)果他不會(huì)寫，就算反復(fù)練習(xí)同一個(gè)生字，還是不會(huì)寫。后來，他變得不愛學(xué)習(xí)，對(duì)自己失去信心。我嘗試讓他換個(gè)方法去記憶生字，還是不見成效。慢慢地連我也對(duì)他失去了信心。但是，仔細(xì)想想，出現(xiàn)這樣的問題僅僅是他一個(gè)人的問題嗎？難道我們教學(xué)的方式方法不存在問題嗎？我們對(duì)他的失望、沒信心，會(huì)讓原本就不自信的他變得更加不自信。意識(shí)到問題的我，嘗試改變，試著從不同的角度去觀察他，挖掘他的閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他，贊美他，引導(dǎo)他去關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，放大自己的優(yōu)點(diǎn)。有一次上課，我讓全班學(xué)生默寫1到9的乘法口訣，學(xué)生都信心滿滿地寫起來。一會(huì)兒，許多學(xué)生都寫好了并拿來給我檢查，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。他是最后一個(gè)給我檢查的，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他全部寫正確時(shí)，我心里非常高興，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，他臉上頓時(shí)出現(xiàn)了笑容。不過，就算這樣他的語(yǔ)文成績(jī)還是不好，但我還是從他上課中看到了細(xì)微的變化，他上語(yǔ)文課變得認(rèn)真了，哪怕記不住，他還是認(rèn)真地聽寫；認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，哪怕出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤；每天早晨都努力背生字與課文，哪怕他是最后一個(gè)背誦完整的。

每個(gè)學(xué)生各有特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是盛開著的絢麗花朵，哪怕他們是殘缺的，一樣可以聞到他們的芬芳?xì)庀ⅲ涂次覀兝蠋熜闹惺欠裱b載著責(zé)任與愛。在成長(zhǎng)的道路上，也許我們教給他們的不是很有用，但是我們見證了他們一路走來的足跡。

作為教師，我希望在他們身上灑滿愛的陽(yáng)光，用我的愛溫暖而又嚴(yán)格地呵護(hù)他們的純真與善良；用我的愛去撫慰他們受傷的心靈；用我的愛去創(chuàng)造他們的未來。我希望自己是一汪清水，用來澆灌孩子們的每一天，讓理想的花朵，在祖國(guó)的天空下絢爛開放！

參考文獻(xiàn)：

茍東鋒.郭店楚簡(jiǎn)《五行》釋義[J].古籍整理研究學(xué)刊，2011（4）.