淺析舟曲縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

尹愛(ài)旭

舟曲縣位于甘肅南部，甘南藏族自治州東南部，東鄰隴南市，北接宕昌縣，西南與迭部縣、文縣和四川省九寨溝縣相接壤。全縣總面積3010平方公里，轄19個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)，全縣戶籍人口14.07萬(wàn)人，其中藏族人口5.04萬(wàn)人，占全縣總?cè)丝诘?5.8%。舟曲全縣義務(wù)教育階段學(xué)校有6所縣直屬學(xué)校、22個(gè)學(xué)區(qū)，在冊(cè)學(xué)生有2萬(wàn)余名。

舟曲自古以來(lái)就有“隴上桃花源”“不二揚(yáng)州”“藏鄉(xiāng)江南”“楹聯(lián)文化縣”之美譽(yù)，在“楹聯(lián)文化縣”之美譽(yù)中，可見(jiàn)舟曲文化的深厚和濃郁，舟曲人民對(duì)教育的重視和熱愛(ài)，因此在過(guò)去舟曲基礎(chǔ)教育也就能一直遙遙領(lǐng)先于甘南州其他縣市了，教育事業(yè)也得到了老百姓的認(rèn)可。但自新世紀(jì)伊始，舟曲基礎(chǔ)教育則一發(fā)不可收拾，由州前水平慢慢下滑至末尾。下面就以近年來(lái)舟曲義務(wù)教育階段小學(xué)、初中會(huì)考成績(jī)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

舟曲縣小學(xué)普通類雙科合格率2002年為84.82%、2007年為75.5%、2010年為42.22%；以漢為主類三科合格率2002年為13.82%、2007年為35.8%、2010年為8.84%；舟曲縣初中普通類六科合格率2002年為51.11%、2007年為27.32%、2010年為17.55%，初中以漢為主類六科合格率2002年為11.32%、2007年為5.41%、2010年為4.82%。以上冰冷的數(shù)字及越來(lái)越多的家長(zhǎng)省吃儉用送孩子外出上學(xué)，不難看出老百姓對(duì)我們教育的不滿和不放心。反觀其舟曲基礎(chǔ)教育為什么從全州前列跌至末尾呢？據(jù)我多年基層工作經(jīng)驗(yàn)和了解，我認(rèn)為不外乎有以下一些原因。

1.教育的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了大變化，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，同時(shí)基礎(chǔ)教育所承載的東西也越來(lái)越多，在20世紀(jì)90年代左右，學(xué)生是“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，專攻語(yǔ)數(shù)外。而到了現(xiàn)在，學(xué)生除了語(yǔ)數(shù)外，還要發(fā)展德智體，學(xué)生壓力比以前大有增加。

2.教師流動(dòng)過(guò)慢，如同一潭死水，人在一個(gè)地方待久了，工作上就沒(méi)有了任何激情，這就是人們所說(shuō)的職業(yè)倦怠感吧！任教的老師，沒(méi)有合理流動(dòng)，工作會(huì)更無(wú)起色。由于離家遠(yuǎn)，工作難度大，在住宿制學(xué)校，每個(gè)教師在校既當(dāng)老師又當(dāng)父母，工作量遠(yuǎn)大于沒(méi)有住宿學(xué)校的老師，且工資同等，更易讓人心生不平！如若采用獎(jiǎng)懲式合理流動(dòng)，能調(diào)動(dòng)很多人的工作積極性！

3.在教師分配中，近幾年百分之六十以上的恐怕都留在了沿路，順河鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校教師無(wú)課可分配的地步，而在山后各學(xué)區(qū)仍是一如既往的少，山前多為普通班，所需教師沒(méi)有山后雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校多，但分配時(shí)恰恰相反，導(dǎo)致部分山前教師無(wú)課可派，山后學(xué)校卻要招聘教師或工勤類人員齊上陣的怪象。

4.家長(zhǎng)盲目攀比，爭(zhēng)相將自家孩子送外或縣城上學(xué)。近年來(lái)，隨著人們生活水平的日益提高，經(jīng)濟(jì)條件的大幅改善，舟曲基礎(chǔ)教育階段學(xué)生流動(dòng)較多，學(xué)生年年增加，教師年年緊缺，大班額嚴(yán)重，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，學(xué)生擁擠，安全問(wèn)題突出，教師壓力無(wú)形增大加強(qiáng)，課堂秩序和課堂教學(xué)效果大打折扣。再加上當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量的逐步下滑，一部分條件可以的家庭都盡可能地將自己的孩子送到蘭州、臨洮、隴南等地。本地流失走了好多優(yōu)秀學(xué)生，造成當(dāng)?shù)睾⒆尤鄙倭藢W(xué)習(xí)榜樣力量的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)形減輕，造成學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣變壞。

5.學(xué)生厭學(xué)思想也是其中的一個(gè)重要因素，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，就業(yè)渠道的拓展，打工思潮的影響，好些孩子現(xiàn)在不愿學(xué)，也不那么勤奮刻苦地學(xué)。原來(lái)生活條件有限，就業(yè)渠道不多，唯有讀書(shū)，讀好書(shū)才能改變命運(yùn)，但如今，就業(yè)渠道越來(lái)越寬泛，現(xiàn)在孩子們對(duì)就業(yè)的思考都有了根本的變化，不再像以前的學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí)了。

針對(duì)以上原因，我覺(jué)得要想改變我們舟曲縣基礎(chǔ)教育下滑局面，應(yīng)從以下方面著手加以整改。

1.教育主管部門需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各學(xué)區(qū)、校教育教學(xué)行為監(jiān)督、監(jiān)管、指導(dǎo)，讓基層的教育工作者們更加有的放矢，并多開(kāi)展一些教研教改方面的研討會(huì)和教學(xué)比賽，提高教師專業(yè)水平。

2.響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和政策，進(jìn)一步加快學(xué)區(qū)、校之間的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流機(jī)制，讓我們的教師動(dòng)起來(lái)，也讓那些一直無(wú)力變動(dòng)的教師積極起來(lái)，只要有序、公平、公正地讓教師流動(dòng)起來(lái)，我們的教育事業(yè)才會(huì)充滿朝氣和活力。

3.在用人機(jī)制上我們更應(yīng)健康、持續(xù)、穩(wěn)定。教育本身就是專業(yè)性比較強(qiáng)的行業(yè)，在用人上一定要用專業(yè)技術(shù)比較過(guò)硬，同時(shí)還要有一定管理經(jīng)驗(yàn)的人員，這樣就很有說(shuō)服力。既然我們?cè)趯W(xué)校有教研組長(zhǎng)、教研室主任、政教主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等，那我們?cè)谟萌松暇蛻?yīng)通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，同時(shí)在用人上也應(yīng)充分聽(tīng)取本單位的意見(jiàn)和建議。

總之，舟曲教育下滑不是一朝一夕造成的，“冰凍三尺，非一日之寒”，這種局面形成是由社會(huì)環(huán)境、教師、用人機(jī)制等多種因素造成的。我相信，只要我們?nèi)h教育工作者齊心協(xié)力、努力工作，舟曲教育的明天一定會(huì)更加美好和輝煌！

參考文獻(xiàn)：

孫喜杰.探析城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育失衡的現(xiàn)狀及原因[J].西部素質(zhì)教育，2015（9）.