普通培養(yǎng)情趣，重點(diǎn)培養(yǎng)人才

樊艷梅

摘 要：在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研中，對(duì)如何開展小學(xué)美術(shù)課有一些研究和思考；培養(yǎng)和啟用素質(zhì)高、愛崗敬業(yè)的美術(shù)教師；普及審美觀念，美化少年心靈；普遍提高，重點(diǎn)培養(yǎng)，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情趣是根基，重點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)人才是目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：因材施教；鍥而不舍；挖掘潛力；開發(fā)潛能

筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)與研究工作，在教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研中，對(duì)如何開展小學(xué)美術(shù)教育有了比較深刻的了解和體會(huì)。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、文化大繁榮的形勢(shì)下，我對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和思考。

一、培養(yǎng)和啟用素質(zhì)高、愛崗敬業(yè)的美術(shù)教師

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都需要有較高素質(zhì)的教師，當(dāng)下有一種傾向，重“主科”輕“小科”，學(xué)校自己在師資力量分配上自然把美術(shù)當(dāng)做“小科”，由于是小科，往往就會(huì)被輕視，就連美術(shù)教師本身都感到自己不重要，自己教的課也不重要。所以，在教學(xué)過(guò)程中，往往投入的時(shí)間和精力都不足，教學(xué)質(zhì)量可想而知。所以筆者認(rèn)為，美術(shù)老師強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)很重要。只有自己看重自己，愛崗敬業(yè)，才能有責(zé)任感，有了責(zé)任感才能腳踏實(shí)地地開展工作，才能深入探討研究，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡并接受自己和自己所從事的教學(xué)活動(dòng)。如果自己都不尊重自己所從事的事業(yè)，要讓學(xué)生主動(dòng)喜歡和熱愛就更難了。所以學(xué)校在美術(shù)老師配備上要思考到專業(yè)性的問題，不能隨意、不能大意、不能對(duì)付、不能應(yīng)付，要把“小科”當(dāng)成“主科”同樣對(duì)待、同樣重視。

二、普及審美觀念，美化少年心靈

美術(shù)是藝術(shù)的種類之一，它和人類社會(huì)有著十分密切的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)造是人類文明發(fā)展重要而又鮮明的標(biāo)志。自古以來(lái)，美術(shù)就浸透和反映在人們生活的方方面面，滿足人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)生活和精神生活。美術(shù)是表現(xiàn)作者情感的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。生活中如果沒有美術(shù)，那就是一件十分可怕的事情，人們?cè)趩握{(diào)乏味中過(guò)著原始人的生活，沒有精神寄托、沒有視覺享受，與盲人無(wú)異，試想這樣不可怕嗎？

常言道：“愛美之心人皆有之?！比魏我粋€(gè)小孩從開始認(rèn)識(shí)事物的那一刻開始就都有對(duì)美的追求和渴望。據(jù)調(diào)查了解，每個(gè)學(xué)齡前兒童（2～6歲之間）或多或少、或好或壞都有過(guò)自畫或?qū)W畫的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷既是孩子們天真活潑的體現(xiàn)，也是心靈的體驗(yàn)。所以，作為學(xué)校尤其是美術(shù)老師一定要掌握這一特點(diǎn)，把握好孩子們開啟藝術(shù)之門的鑰匙，讓他們從踏進(jìn)校園大門開始就能感到學(xué)校是美好的，班級(jí)是美好的，老師和同學(xué)也是美好的。普及他們的審美觀念，強(qiáng)化他們的美學(xué)意識(shí)。作為少年兒童，對(duì)一切陌生的環(huán)境都充滿好奇心，具有一種新鮮感，這是認(rèn)知社會(huì)的第一步，印象會(huì)極為深刻，一般不會(huì)忘記，甚至一輩子都不會(huì)忘記，所以要把瞬間的美好變成永恒的記憶，是優(yōu)化少年心靈的第一課，這一課非常重要，很可能會(huì)影響孩子們的一生。

三、普遍提高，重點(diǎn)培養(yǎng)，因材施教

小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察、傾心交流，便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的基本特點(diǎn)。作為老師一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在普遍培養(yǎng)美術(shù)情趣的同時(shí)，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，之后再因材施教。一旦鎖定目標(biāo)，就要鍥而不舍、挖掘潛力、開發(fā)潛能，要千方百計(jì)地激發(fā)他們的積極性，教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫他們確定人生目標(biāo)，與此同時(shí)還要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交流學(xué)生在美術(shù)方面的天賦和潛能，從而取得家長(zhǎng)的認(rèn)可、支持和配合。這樣我們就可以結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)制訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案。在教學(xué)過(guò)程中，不能急功近利，不能抹殺學(xué)生的天性，要因地制宜，寓教于樂，釋放他們的天性，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)，掌握技巧，增強(qiáng)興趣，只有這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

當(dāng)然，對(duì)一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，因個(gè)體智能和感知的差異，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺度來(lái)衡量要求，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，一味地強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展是不符合客觀規(guī)律的。所謂的全才不是沒有，但畢竟是少數(shù)，把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成全才是不可能的，那要受很多條件的限制。所以，要在抓好基礎(chǔ)教育、普遍提高的同時(shí)，培養(yǎng)重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)得到充分的展現(xiàn)和發(fā)展，使他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境和群體中脫穎而出。

對(duì)那些審美能力差、形象思維能力差的學(xué)生，既不能放棄，也不能拋棄，更不能生氣，在常規(guī)的教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，給予他們正面鼓勵(lì)，用肯定或表?yè)P(yáng)的形式激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的向往和追求，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心和情趣，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的愛惜和保護(hù)意識(shí)。最起碼不能讓他們討厭生活，對(duì)未來(lái)失去信心，不能給他們?cè)斐尚睦砼で?，拒絕美好的事物。

上述是筆者對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一些思考。本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情趣是根基，重點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)人才是目標(biāo)。如果美術(shù)真心能走到學(xué)生的心里，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)生活一定是豐富多彩的，美術(shù)教育也就起到了應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

刑春宇.提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（6）.