學(xué)前音樂(lè)教育的作用及教學(xué)原則分析

田文翠

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，教育發(fā)展逐漸趨向于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并在實(shí)際教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。單一的課程知識(shí)教學(xué)在提升學(xué)生能力方面貢獻(xiàn)較小，因此，為了提升學(xué)生綜合能力，需要在教育階段開(kāi)設(shè)體育、書法以及音樂(lè)等課程來(lái)為學(xué)生提供多元化的教學(xué)課程。在這些科目中，學(xué)前音樂(lè)教育是教育的起點(diǎn)課程，在教育中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂(lè)；作用；原則；分析

學(xué)前音樂(lè)教育與學(xué)校內(nèi)的音樂(lè)教育存在著一定的差距，雖然在音樂(lè)知識(shí)上的教學(xué)很淺顯，但是在實(shí)際教學(xué)中所需要遵守的原則有很多。學(xué)前音樂(lè)教育關(guān)注幼兒對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)以及幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)等。同幼兒教學(xué)原則一致，最重要的是避免學(xué)前教育的小學(xué)化，以幼兒本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展科學(xué)合理的學(xué)前教學(xué)。

一、學(xué)前音樂(lè)教育的作用

1.幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)音樂(lè)

學(xué)期的音樂(lè)教育中，包含很多內(nèi)容，知識(shí)形式簡(jiǎn)單，但是卻能夠達(dá)到一定的教育效果。在學(xué)前教學(xué)階段中，兒童從來(lái)沒(méi)有正式接觸夠音樂(lè)教學(xué)，因此能夠被音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)所吸引。學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較為重要的意義，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，并且積極學(xué)習(xí)音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是音樂(lè)之后，就能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)練習(xí)中培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。學(xué)前音樂(lè)教學(xué)，能夠讓兒童感受到音樂(lè)中的快樂(lè)，并在與教師一同參與中感受到音樂(lè)意境中的美感。

2.提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，多以游戲教學(xué)或者趣味性教學(xué)模式為主，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極參與，在這種模式中，學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。開(kāi)展趣味性的課堂是次要的，在實(shí)際活動(dòng)中能夠?qū)⒛切┬愿駜?nèi)向的學(xué)生帶入活動(dòng)中，并關(guān)注到兒童的內(nèi)心發(fā)展，這是學(xué)前音樂(lè)教育發(fā)展的重要作用。例如在課堂上，教師向?qū)W生播放《冰雪女王》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》以及《長(zhǎng)發(fā)公主》等影視作品，然后向?qū)W生播放作品中的音樂(lè)，并以真實(shí)的動(dòng)畫情境，吸引學(xué)生的注意力，并在情境活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

二、學(xué)前音樂(lè)教育的原則

1.趣味性原則

趣味性教學(xué)是學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的一大特點(diǎn)，由于幼兒年齡比較小，如果教學(xué)形式單一，幼兒很難投入學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中逐漸失去信心。以學(xué)前鋼琴教學(xué)為例進(jìn)行分析，學(xué)前鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操的重要階段。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，首先教師可以一邊給學(xué)生講故事，一邊利用多媒體播放故事內(nèi)容。以情景融入的方式向?qū)W生介紹音符：“大家好，我叫小音符，可愛(ài)的小朋友們，我長(zhǎng)得好奇怪啊，我圓圓黑黑的腦袋下面有細(xì)長(zhǎng)的腿，我有時(shí)候頭朝上，有時(shí)候頭朝下，我能畫出好聽(tīng)的曲子?！?/p>

而在幼兒鋼琴手指訓(xùn)練中，可以通過(guò)“金魚嘴巴”游戲進(jìn)行教學(xué)，教師在多媒體中，向幼兒播放動(dòng)畫視頻：“請(qǐng)將我們的食指和拇指做成O型，然后打開(kāi)就會(huì)變成C型，我們這樣重復(fù)多次，就像小金魚的嘴巴在呼吸?！?/p>

2.學(xué)前化原則

在不同的教育階段中，應(yīng)試教育的影響都比較嚴(yán)重，目前，在幼兒園教育中最忌諱的就是幼兒教學(xué)小學(xué)化。幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)象比較多，很多幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園就必須要學(xué)到很多知識(shí)，不能輸在起跑線上。其實(shí)這樣的思想是存在一定的偏差。最近，遼寧省內(nèi)新增50所重點(diǎn)幼兒園，在這些幼兒園中進(jìn)行調(diào)查，對(duì)小學(xué)化的幼兒園重點(diǎn)取締，也就是說(shuō)，政府部門對(duì)于幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)象極力反對(duì)。幼兒教學(xué)中的音樂(lè)教學(xué)也需要尊重幼兒本身，不能開(kāi)展小學(xué)化的音樂(lè)教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育，需要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性且教學(xué)效果良好的學(xué)期音樂(lè)課程。

3.情境帶入式原則

情境式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入情境，在情境中聆聽(tīng)音樂(lè)，并在音樂(lè)中體會(huì)到快樂(lè)。以幼兒園韻律教學(xué)為例，在實(shí)際的教學(xué)中，主要包含動(dòng)作模仿、舞蹈、身體節(jié)奏動(dòng)作等。教師可以通過(guò)吹號(hào)、摘果子以及縫衣服等自然現(xiàn)象模擬。采取游戲化的方式開(kāi)展幼兒園韻律教學(xué)，通過(guò)民間傳統(tǒng)游戲、日常生活游戲等形式使幼兒音樂(lè)活動(dòng)充滿音樂(lè)游戲色彩。

學(xué)前音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)情操的重要階段，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該遵循一定的原則。首先需要通過(guò)趣味性課堂引導(dǎo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，然后以情境帶入式的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)。

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