中國夢背景下形勢與政策課教學(xué)現(xiàn)狀與改革必要性

摘 要：形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，肩負(fù)著向?qū)W生介紹國內(nèi)外形勢和國家大政方針的歷史使命，對(duì)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要作用。在當(dāng)前新形勢下，在中國夢的背景下，我國高校目前的形勢與政策課教學(xué)還存在很多問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：高校；形勢與政策課；現(xiàn)狀；中國夢；必要性

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢與政策課肩負(fù)著向?qū)W生介紹國內(nèi)外形勢和國家大政方針的歷史使命，對(duì)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。

中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的 《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》（教社政〔2004〕13號(hào)文件，簡稱13號(hào)文）指出：“形勢與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生必修的課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。”

一、當(dāng)前高校形勢與政策課的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代末到現(xiàn)在，我國對(duì)高校形勢與政策課的研究經(jīng)歷了一個(gè)較長的探索過程。隨著高校的不斷發(fā)展，高校形勢與政策課也引起了一些高校思想政治理論教育工作者的重視，學(xué)術(shù)界關(guān)于高校形勢與政策課的研究也非?；钴S，研究成果數(shù)量增多，理論性、學(xué)術(shù)性不斷增強(qiáng)，高校的形勢與政策課研究取得了顯著成果。

但我們也應(yīng)看到，當(dāng)前高校的形勢與政策課還存在很多問題，本文將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、學(xué)生四個(gè)層面加以分析。

筆者通過調(diào)研了解到，當(dāng)前高校形勢與政策課還存在下列主要問題。

1.課程設(shè)置

作為高校思想政治理論課程中的必修課程，形勢與政策課原則上應(yīng)該與專業(yè)必修課具有同等地位，但目前，部分高校不是很重視形勢與政策課程的教育，將其弱化或邊緣化，沒有對(duì)學(xué)生全面覆蓋，對(duì)于學(xué)期數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)沒有按照規(guī)定的計(jì)劃實(shí)行，甚至還有部分高校沒有將形勢與政策課程列入必修課程，而只是每學(xué)期以講座的形式開一兩次就行了，沒有起到“對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地”的作用。

此外，當(dāng)前的課程設(shè)置沒有完善的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，不利于課程的良性發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)踐能力的提升。

還有，很多學(xué)校都沒有開設(shè)形勢與政策課的實(shí)踐課，教學(xué)形式相當(dāng)單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2.教學(xué)內(nèi)容

首先，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性。目前高校形勢與政策課主要以教師講述為主，教學(xué)方式比較落后、呆板，同時(shí)這種滿堂灌的方式也不利于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而且時(shí)間長了會(huì)使學(xué)生覺得內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次，教學(xué)時(shí)效性比較差。目前形勢與政策課基本上是以專題形式進(jìn)行講解。高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“形勢與政策”分委員會(huì)與中共中央宣傳部時(shí)事報(bào)告雜志社及有關(guān)部門都會(huì)在每學(xué)期開學(xué)前一段時(shí)間研究制定高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)。但是國際國內(nèi)形勢可謂復(fù)雜多變，熱點(diǎn)問題也非常多，所以提前制定的“要點(diǎn)”“熱點(diǎn)”如果不能及時(shí)更新，在執(zhí)行的過程中難免出現(xiàn)熱點(diǎn)問題“過時(shí)化”的問題。

再次，部分高校對(duì)形勢與政策課程不夠重視，認(rèn)為難以產(chǎn)生實(shí)際效益，因此，只是完成理論課程的教學(xué)，基本不設(shè)置實(shí)踐教學(xué)。純理論教學(xué)很難讓學(xué)生對(duì)目前形勢產(chǎn)生切身感受，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍都不高。此外，如果沒有實(shí)踐教學(xué)，很難形成完整統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)體系，這對(duì)一門獨(dú)立課程的長時(shí)間發(fā)展也是很不利的。

最后，經(jīng)費(fèi)投入不足，難以順利開展實(shí)踐教學(xué)。很多高校的學(xué)校經(jīng)費(fèi)大多用于專業(yè)課的發(fā)展，而形勢與政策課等思想政治課的經(jīng)費(fèi)投入較少，所以形勢與政策等思想政治課很難開展實(shí)踐教學(xué)。

3.師資隊(duì)伍

目前高校形勢與政策課教育的師資隊(duì)伍素質(zhì)尚需提高。

首先，個(gè)別教師本身思想立場有問題，所以在授課過程中難免會(huì)加進(jìn)自己的認(rèn)知，甚至有時(shí)過于偏激，不能站在正確的立場客觀正面品評(píng)中國的發(fā)展，這樣會(huì)給學(xué)生造成一定的認(rèn)知錯(cuò)誤。

其次，部分教師對(duì)當(dāng)前的形勢與政策把握不到位，只停留在表面層次，難以深入，難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

再次，基本的教學(xué)技能欠缺，比如，對(duì)于授課內(nèi)容理解不準(zhǔn)確、觀點(diǎn)比較膚淺、難以把握重難點(diǎn)等，這樣不利于學(xué)生正確理解問題。

最后，教師隊(duì)伍參差不齊。一是兼職老師數(shù)量比較大，兼職教師本身有自己的本職工作，所以對(duì)于如何備好課、如何講好課、如何更多更好地與學(xué)生互動(dòng)溝通難以投入全部精力，教學(xué)效果得不到保證。二是很多學(xué)校不重視形勢與政策課的教學(xué)，隨便讓輔導(dǎo)員、學(xué)工辦老師負(fù)責(zé)形勢與政策課的教學(xué)，這些任課教師不是專業(yè)思政課教師，在政策的理解、把握上與專業(yè)思政課教師難免有差距，對(duì)問題的講解也因此會(huì)不到位，從而影響學(xué)生對(duì)問題的正確理解和掌握。

4.學(xué)生

目前的大學(xué)生基本上都是“90后”，他們正處于渴求理解、交流、溝通，求知欲旺盛的階段，對(duì)于接受新鮮事物不排斥，甚至某些時(shí)候他們渴望了解更多當(dāng)前的時(shí)事。但是在物欲橫流的社會(huì)中，他們又難免心浮氣躁和功利，所以，現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)把更多的時(shí)間精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)形勢與政策這些對(duì)取得就業(yè)崗位并無多大實(shí)際幫助的公共課并不是很重視。

低年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)，對(duì)所有課處于一種新鮮好奇的狀態(tài)，所以上課總體情況還好。但是高年級(jí)的學(xué)生，由于外出做兼職或者準(zhǔn)備各種技能型考試，因此經(jīng)常出現(xiàn)遲到、不認(rèn)真聽課甚至?xí)缯n的情況。

二、中國夢背景下增強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)有效性研究的必要性和緊迫性

習(xí)近平總書記提出的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的中國夢，是對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的全面概括，是十八大以來黨的理論創(chuàng)新的重大成果，是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略思想，為中華民族指明了奮斗目標(biāo)。當(dāng)前，全國人民正團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央周圍，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

習(xí)近平總書記指出：“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題?！?“中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) ?！?/p>

青年大學(xué)生作為國家的希望、民族的未來、社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中國夢的主要生力軍。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與復(fù)興夢想結(jié)合起來，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)中。

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化深入發(fā)展，世界上不同文明的交流交融交鋒日益凸顯，國際國內(nèi)形勢相當(dāng)復(fù)雜。

國際上，國與國之間的聯(lián)系越來越緊密，競爭也越來越激烈，特別是一些別有用心的西方國家，利用各種載體，通過各種方式，加強(qiáng)對(duì)我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透，掀起了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，妄圖在我國挑起“顏色革命”，青少年是他們爭取的主要對(duì)象。

當(dāng)前，由于各種因素的影響，大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)了很多問題。比如一些大學(xué)生政治觀念日漸多樣化、功利化和復(fù)雜化，將入黨以及擔(dān)任學(xué)生干部作為提升自己就業(yè)競爭力的一種手段，時(shí)時(shí)、事事從自己的利益出發(fā)考慮問題，浮躁，目光短淺，利己主義、實(shí)用主義等問題凸顯；由于社會(huì)消極思想的影響，一些大學(xué)生道德滑坡，叛離背棄傳統(tǒng)美德，對(duì)社會(huì)主義道德嗤之以 鼻；一些大學(xué)生政治原則立場不堅(jiān)定， 政治觀點(diǎn)是非不分，對(duì)政治生活漠不關(guān)心、麻木不仁；特別是在西方國家意識(shí)形態(tài)滲透和價(jià)值文化的強(qiáng)烈攻擊下，大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊，主流價(jià)值觀開始削弱，社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想淡化、信仰迷茫與缺失……這些對(duì)中國夢的實(shí)現(xiàn)都是相當(dāng)不利的。

習(xí)近平總書記在全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！薄埃☉?yīng)）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán) ?！?/p>

可見，思想政治教育已成為中國夢的重要組成部分，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供了思想保障。

中國夢的實(shí)現(xiàn)，需要一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，而高校思想政治教育工作的目的就是“培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。面對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)中國夢，就要把中國夢的相關(guān)內(nèi)容融入高校思想政治教育中，用中國夢的內(nèi)在精神來引領(lǐng)大學(xué)生的思想，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)建有中國特色的社會(huì)主義大學(xué)生思想政治教育。

高校的思想政治理論課中，承擔(dān)著向大學(xué)生介紹國內(nèi)外形勢和國家大政方針任務(wù)的形勢與政策課是不可或缺的一門重要課程。在當(dāng)前風(fēng)云變幻的國際國內(nèi)新形勢下，在中國夢的背景下，形勢與政策課如何才能增強(qiáng)教學(xué)有效性，發(fā)揮其在高校思想政治教育中應(yīng)起的作用，是擺在高校思想政治教育工作者面前一個(gè)亟待解決的重要課題。

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