影響數(shù)學(xué)高效課堂的因素之我見

高巧潤(rùn)

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。也是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效課堂的構(gòu)建以及數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)都倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。我覺得影響高效課堂的因素有以下幾方面：

一、預(yù)習(xí)與自學(xué)是高效課堂的前提

1、自學(xué)前的預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的，如果我們僅僅是安排學(xué)生自學(xué)教材哪一部分，然后就讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生自然也就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。教師要趁著學(xué)生的好奇心，安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來(lái)找到答案。就可以有效的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓他們真正感受到探索知識(shí)的樂趣，使課堂更高效。

2、精心編制導(dǎo)學(xué)案：雖然我們很想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，但不是所有的學(xué)生都能很快就能掌握自學(xué)的方法和技巧。所以在學(xué)生自學(xué)之前就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和難易程度，制定不同的導(dǎo)學(xué)案，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參考。為師者要根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，制定預(yù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要針對(duì)不同層次，提出不同要求，使每個(gè)層次的學(xué)生目標(biāo)明確心中有底，使他們知道我要掌握到什么程度可以與自己的現(xiàn)狀相吻合，導(dǎo)學(xué)案可以是練習(xí)型，通過習(xí)題的不斷深入引導(dǎo)學(xué)生一步步深入的學(xué)習(xí)。也可以是問題型，通過一系列的提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行鉆研和探索。也可以是補(bǔ)充型，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充以達(dá)到讓學(xué)生的知識(shí)能夠前后連貫，書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以便有利于形成知識(shí)鏈條。

二、合作學(xué)習(xí)是高效課堂的保證

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)以后，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，心中的疑問也亟待解決的時(shí)候，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)就成為“自主學(xué)習(xí)”實(shí)施的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)新知。這樣，一是可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)創(chuàng)造之過程，三是學(xué)生在小組交流的過程中不僅提高了口頭表達(dá)能力，還可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的理解掌握，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。有利于提高課堂效率。開展合作探究活動(dòng)，為小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都提供了參與的機(jī)會(huì)，而且目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以個(gè)人的成績(jī)來(lái)衡量的，很大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流互動(dòng)的能力。根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，小組合作也有不同的形式，討論型的小組合作學(xué)習(xí)也是我們經(jīng)常用到的形式，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將每一個(gè)人在自學(xué)過程中遇到的疑問和困難都提出來(lái)，讓大家共同來(lái)討論解決，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還能讓學(xué)生互幫互學(xué)，互相透析重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、建立和諧的師生關(guān)系有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

我們都曉得“親其師”，才能“信其道”?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。這就要求我們做到以下幾點(diǎn)：

（1）充分了解學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

（2）備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

四、探究有效的學(xué)習(xí)過程，有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂

學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

總之，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進(jìn)行不斷探索，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。我們只有簡(jiǎn)化教，放棄“包辦”，將原來(lái)教的內(nèi)容“下放”給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題設(shè)計(jì)教，隨堂的點(diǎn)撥，有些內(nèi)容讓學(xué)生間互教互學(xué)，使師生之間、生生之間多了些合作，融洽了師生關(guān)系，形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。只要我們遵循一定的規(guī)律，善于挖掘，持之以恒，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。