淺析幼兒教育教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)

白秀梅

【摘 要】 幼兒教育作為人生教育的最初階段，也是最重要的一個階段，關(guān)系到人生教育的成敗，為此也引起老師、家長及社會的重點關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，使得幼兒教育教學(xué)方法的改進(jìn)勢在必行。本文主要從幼兒創(chuàng)新教育、提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力和注重批評教育的藝術(shù)三方面分析幼兒教育的創(chuàng)新和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；創(chuàng)新

【中圖分類號】G60.30 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

幼兒教育作為個人一生教育的最初階段無疑是極為重要的，所以每個家長和整個社會對于幼兒教育的成敗都給予了高度的重視。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，幼兒教育也要逐步改進(jìn)教育教學(xué)方法，改變過去的傳統(tǒng)觀念，重視幼兒的各種能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，必須在幼兒教育中引入創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才能是幼兒教育取得飛躍式的發(fā)展，才能使幼兒的才智和潛力得到最好的發(fā)揮和拓展，才能不斷提高現(xiàn)代幼兒的綜合素質(zhì)和能力。本文主要從以下幾個方面對幼兒教育進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

1 在幼兒教育中采取創(chuàng)新教育教學(xué)活動

創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育模式，也是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本取向的教育理念。在教學(xué)中，老師應(yīng)通過師生互動的創(chuàng)新教育教學(xué)活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中可以采取創(chuàng)新教育教學(xué)活動，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。具體可從以下幾個方面做起：

（1）呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果也許會做錯事。這時，教師和父母應(yīng)主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題，對幼兒的錯誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵。

（2）鼓勵幼兒幻想?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現(xiàn)實。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見解。

（3）要多給幼兒提出問題，設(shè)置情境，啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一問多答”。例如在“春天來了”主題活動這個情境中，我就從春天的現(xiàn)象、春天的人、物、花、等多方面進(jìn)行全面引導(dǎo)幼兒去獲得有關(guān)春天的知識。

（4）正確認(rèn)識“聽話”與“好孩子”之間的關(guān)系。社會對人的肯定的評價經(jīng)過長期的熏陶，“聽話”已經(jīng)成為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，可以說，大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子，認(rèn)為聽話的孩子才是好孩子，而這個標(biāo)準(zhǔn)又大多是以他們自己的理念和是非判斷為中心劃定的圓?？墒聦嵣希谶@個圓中活動的不少孩子，恰恰缺乏獨立和創(chuàng)新的特征。

此外，教師理念的創(chuàng)新、教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新等有助于幼兒教育的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。

2 培養(yǎng)幼兒良好自我調(diào)節(jié)能力

2.1幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己，樹立自信心

（1）對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P。由于幼兒年齡太小，喜歡根據(jù)他人對自己的評價來衡量：自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響、這就要求老師真正做到愛護(hù)、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。

（2）利用暗示法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于老師不是自接闡述自己的觀點，而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產(chǎn)生抵觸情緒。

（3）開展談話話動，幫助幼兒進(jìn)行正確的（下轉(zhuǎn)第252頁）（上接第245頁）自我評價。通過開展個別或集體的談話話動能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，提高自我調(diào)節(jié)能力。通過談話話動，幼兒能夠初步認(rèn)識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。

2.2注重情感教育，讓幼兒學(xué)會用適宜的方式表達(dá)情感

（1）使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應(yīng)的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。

（2）重視道德情感的培養(yǎng)。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調(diào)節(jié)作用，換言之，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發(fā)展起到巨大的作用。

（3）培養(yǎng)幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感后，會產(chǎn)生“主動、積極”的態(tài)度。在各種話動中，老師要注意利用多種方法培養(yǎng)幼兒對事物的興趣。

（4）提供幼兒與他人交往的機(jī)會、讓幼兒多參加集體話動井積極發(fā)揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關(guān)系，并從中獲得他人對自己的認(rèn)同感，從而提高自信心。

3 幼兒教育過程中講究批評教育的藝術(shù)

3.1批評時注意保護(hù)學(xué)生的自尊心

幼兒處于成長階段，從小尊重和培養(yǎng)他們的自尊心是十分重要的。有些家長和老師缺乏對幼兒心理和生理特點的了解，認(rèn)為幼兒沒有自尊心，其實大錯特錯。幼兒的自尊心十分脆弱，一旦受到傷害便要花更大的力氣去平復(fù)，因此在教育幼兒時定要注意保護(hù)他們的自尊心。

幼兒時要接受家長和教師的教育，這也就決定了他們自尊心受到傷害的機(jī)會要比成人多得多。當(dāng)幼兒犯錯誤時，要先肯定孩子的優(yōu)點，然后再耐心地告訴他某問題最好的處理方法，切不可將幼兒完全否定或是讓所有人都知道幼兒的錯誤，這樣反而會使孩子產(chǎn)生自卑的心理，更不利于他們今后的成長。

3.2批評時要抓住重點，有理有據(jù)

一般在四五歲時，孩子們己經(jīng)有了簡單的是非觀念，這時候老師講些淺顯的道理，孩子們還是聽得懂的。而且，他們只有學(xué)會了理解這些淺顯的道理，才會更容易接受更深層的知識，這也是每個孩子健康發(fā)展的必經(jīng)階段。

此外，批評時切不可漫天撒網(wǎng)。正確的批評方法是針對一個錯誤而談，讓孩子明確意識到自己的錯誤所在，使他們知道自己今后應(yīng)該改正和努力的方向。只有這樣，孩子才會在教師的批評中明白自己的過失，才會更加有利于他們今后的發(fā)展。

3.3批評時要語詞恰當(dāng)，大方得體

有些老師經(jīng)常會把生活中的情緒帶到教學(xué)中，特別是當(dāng)老師處在氣頭上時，說出的話也會毫無章法、不修邊幅。其實教師的這種情緒和行為也會影響到孩子，特別是幼兒，他們都希望得到老師的喜歡，有時調(diào)皮正是他們引起老師注意的方式。所以，教師在批評時定要注意不摻雜自己的主觀情緒，做到客觀、公正，盡可能在情緒冷靜下來后，對幼兒進(jìn)行教育。

在語詞的使用上，教師應(yīng)比其他人更加注意大方得體。老師的行為總是學(xué)生的參照標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對于教師的崇拜心理又是學(xué)生整個受教育階段最高的。教師的舉動都很可能成為幼兒模仿的對象。

幼兒教育作為一切教育的起始十分關(guān)鍵，任何家長與老師都不能忽視。教育的意義不僅在教人更在育人。同樣，作為一名幼師，在教好幼兒的同時，更要注意“育”好幼兒。在現(xiàn)代教育中，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，有必要從多方面對對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德平.鼓勵與批評并進(jìn)——正確對待幼兒教育.教研，2011.4（中旬刊）.

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