計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探

黃燕

摘要：為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式是十分必要的。本文結(jié)合整個(gè)社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需要，提出人才培養(yǎng)模式改革對策，其中包括正確定位培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系、注重教學(xué)過程實(shí)施、重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改革教學(xué)評價(jià)方式等方面。希望能引入人們對該問題的重視，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐工作提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0089-02

Abstract： In order to improve the quality of talents of computer application technology professional training， talent training mode reform is very necessary. Based on the whole society's need for computer application technology professional talent， the talent training mode reform measures， including the correct positioning of the training objectives， curriculum system， pay attention to the teaching process implementation， attach importance to the training of the teachers' team， strengthen the training base construction， reform the way of teaching evaluation and so on. Hope to introduce people to pay more attention to the problem， to provide reference and inspiration for the practice of talents training work.

Key words： Computer application technology major； Talent training mode； Reform

以往在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，由于受到思想觀念、管理制度、師資隊(duì)伍等因素制約，導(dǎo)致教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識講解，不注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能，難以促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，直接影響學(xué)生今后就業(yè)和在工作崗位上作用的有效發(fā)揮。并且當(dāng)今整個(gè)社會對高職人才培養(yǎng)要求在提高，在這樣的背景下，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高學(xué)生綜合技能是十分必要的。

1 正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在要求學(xué)生掌握基本理論知識的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好適應(yīng)將來工作需要，實(shí)現(xiàn)高職教育與學(xué)生將來工作的無縫對接。具體來講，人才培養(yǎng)包括基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊，這兩大模塊既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，在注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)擺在突出位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)和將來就業(yè)具有積極作用。另外還要重視思想品德教育，將德育工作擺在突出位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，從而更好應(yīng)用專業(yè)知識服務(wù)整個(gè)社會。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)涉及知識面廣，軟件程序設(shè)計(jì)、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)維護(hù)管理等，都是教學(xué)和人才培養(yǎng)中不可忽視的內(nèi)容。課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。而高職學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面不能太寬。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)專業(yè)化的實(shí)用型人才，可以將人才培養(yǎng)分為不同專業(yè)方向，包括軟件方向說程序設(shè)計(jì)方向、基礎(chǔ)知識方向、計(jì)算機(jī)安全方向等，本文以軟件方向?yàn)槔?，對人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討分析。在對就業(yè)市場、企業(yè)對專業(yè)人才需要等進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總體要求，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的專業(yè)知識、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：德智體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力等，掌握計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐操作技能，具備良好的軟件開發(fā)實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，能有效從事軟件設(shè)計(jì)、測試、開發(fā)等工作，并具備一定管理能力的應(yīng)用型人才。[1]該培養(yǎng)目標(biāo)對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（軟件方向）人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用，也為課程教學(xué)和人才培養(yǎng)指明方向，對教學(xué)活動(dòng)開展和人才培養(yǎng)具有重要作用。

2 合理設(shè)置課程體系

高職教學(xué)的目標(biāo)是為整個(gè)社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，因而課程設(shè)置也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?？紤]工作崗位具體需要和學(xué)生將來工作可能遇到的情況，應(yīng)健全和完善課程體系設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更為有效的投入課堂學(xué)習(xí)之中，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在具體課程設(shè)置過程中，要突出對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生工作過程需要應(yīng)用的知識技能。同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將文化基礎(chǔ)課與軟件工程基礎(chǔ)課結(jié)合起來，開展專業(yè)教學(xué)的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程教學(xué)，體現(xiàn)“以能力為本位”思想，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。理論課以“必需、夠用”為度，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。[2]從而構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，有效指導(dǎo)教學(xué)和人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。具體課程體系包括以下四大階段。

第一階段：通識文化課。包括思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、實(shí)用英語、體育與健康等課程。該階段注重培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識和良好的思想道德品質(zhì)。在時(shí)間安排上，主要占用第一學(xué)期的時(shí)間和第二學(xué)期的小部分時(shí)間。

第二階段：專業(yè)技術(shù)課。包括進(jìn)入軟件編程世界、實(shí)用Java語言理解程序邏輯、C#開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序、SQL SERVER管理和查詢數(shù)據(jù)等，該階段突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，要求掌握程序邏輯、基本算法、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等知識。在時(shí)間安排上，占用第二、三、四學(xué)期的大部分時(shí)間。

第三階段：職業(yè)核心課。即校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)階段，課程主要包括SQL SERVER數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、Java實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο缶幊獭SP開發(fā)Web應(yīng)用系統(tǒng)、.NET平臺和C#編程、WinForm高級應(yīng)用開發(fā)等，該階段注重學(xué)生軟件開發(fā)、測試、維護(hù)技能的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、組織協(xié)調(diào)能力以及分析和解決問題的能力。該階段課程教學(xué)內(nèi)容來自軟件開發(fā)實(shí)例，堅(jiān)持由淺入深、由易到難原則，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，鞏固學(xué)生的軟件理論知識，提高軟件開發(fā)技能，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來工作需要。在時(shí)間安排上，分項(xiàng)目占用第四、五學(xué)期時(shí)間。

第四階段：職業(yè)延展課。即校外綜合實(shí)習(xí)階段，該階段應(yīng)主要檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的社會適應(yīng)能力。應(yīng)占用第三、四個(gè)學(xué)期的暑期和第五學(xué)期的時(shí)間。學(xué)?？梢月?lián)系相關(guān)企業(yè)，由專業(yè)老師帶隊(duì)，安排學(xué)生下企業(yè)鍛煉。這樣，培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)需求的綜合素質(zhì)。老師可以通過實(shí)習(xí)報(bào)告對學(xué)生進(jìn)行最終考核。

3 注重教學(xué)過程實(shí)施

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，課程更新相對緩慢，不能適應(yīng)當(dāng)今的職業(yè)需求，因此在教學(xué)中要將“專業(yè)知識和德育知識、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)歷證書和技能證書”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。[3]教學(xué)實(shí)施過程中以課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，全面增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識水平、工作技能以及創(chuàng)新能力。

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，尊重和關(guān)心學(xué)生，營造平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。合理采用合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將學(xué)生更為有效的帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。發(fā)揮教師的指引和導(dǎo)向作用，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能、職業(yè)道德培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用技能，能有效利用所學(xué)知識解決遇到的問題，更好適應(yīng)將來工作需要。

4 重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升，為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高準(zhǔn)備師資力量。高職學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化師資隊(duì)伍，注重“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。重視優(yōu)秀教師人才引進(jìn)工作，加強(qiáng)對他們的管理和培訓(xùn)，推動(dòng)校企合作共建，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高“雙師型”教師所占比例，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效開展下去。

具體教學(xué)過程中，安排責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從事通識文化課程教學(xué)。專業(yè)課程由年輕教師任課，并安排他們進(jìn)修和訪問學(xué)習(xí)，注重項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法的應(yīng)用，圍繞項(xiàng)目案例、軟件開發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。利用假期讓任課老師到企業(yè)參加鍛煉和實(shí)踐，了解企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，促進(jìn)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能不斷提高，逐漸成為“雙師型”教師。增進(jìn)校企合作，每學(xué)期從企業(yè)選派專業(yè)講師、知名專家開設(shè)專題培訓(xùn)課程，介紹前沿技術(shù)和專業(yè)知識，增進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的聯(lián)系。[4]同時(shí)也有利于推動(dòng)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，更為有效的開展課程教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行，高職學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)理論-實(shí)踐一體化的實(shí)訓(xùn)室，推動(dòng)教學(xué)與學(xué)生將來工作的零距離接觸，營造良好的工作環(huán)境和工作氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果提升。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地硬件和軟件配置，安裝計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)所需軟件，為學(xué)生順利完成專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。為進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能，一方面要順利完成教學(xué)課程安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，保證順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間對外開放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，或者自行設(shè)計(jì)和開發(fā)軟件，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提高。[5]

此外，還要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，拓展校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。最后一學(xué)期安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地開展頂崗實(shí)習(xí)，在任課老師的指導(dǎo)下完成軟件開發(fā)任務(wù)，提高實(shí)踐技能，為以后走上工作崗位從事類似工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀者可以在企業(yè)就業(yè)，增強(qiáng)對工作的適應(yīng)性，縮短適應(yīng)期，有利于學(xué)生盡快投入工作狀態(tài)，滿足將來工作的需要。

6 改革教學(xué)評價(jià)方式

實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的創(chuàng)新，將校內(nèi)考試與企業(yè)認(rèn)證結(jié)合，成績由平時(shí)成績、筆試成績、機(jī)試成績組成，分別占30%、30%、40%比例。平時(shí)成績考核學(xué)生課堂出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)測試等，任課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)，筆試和機(jī)試由學(xué)校統(tǒng)一考試，重視考查學(xué)生實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)過程，提高考核評價(jià)的科學(xué)性與合理性。校內(nèi)考核合格者可參加軟件工程師認(rèn)證考試，分為初級程序員、程序員、軟件工程師三個(gè)等級，分別于每年1月、7月舉行，在每學(xué)期校內(nèi)考試結(jié)束后進(jìn)行，考試合格者可獲得證書，對學(xué)生就業(yè)具有積極作用。

由于社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，對計(jì)算機(jī)軟件人才要求也在提高，為確保教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案在要求學(xué)生取得畢業(yè)證書，保證學(xué)生順利畢業(yè)的前提下，還要取得職業(yè)資格證書，滿足“雙證”培養(yǎng)需要。修完培養(yǎng)方案所有課程，成績合格，獲得計(jì)算機(jī)等級考試和英語應(yīng)用能力考試證書，獲得軟件工程師認(rèn)證。采用這種培養(yǎng)模式，符合校企合作理念，突出對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的無縫對接，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來工作需要。[6]同時(shí)也落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職人才培養(yǎng)理念，對提高辦學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)優(yōu)秀合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才具有重要意義。

7 結(jié)束語

綜上所述，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來工作需要，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會要求，推動(dòng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、評價(jià)方式等方面采取改進(jìn)和完善對策。以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)存在的不足，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能提高，更好適應(yīng)將來工作的需要，為整個(gè)社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的技能型人才。

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