淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)及應(yīng)用

陳素琴

【中圖分類號(hào)】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在進(jìn)入信息時(shí)代后，人們的生活節(jié)奏變得更快，一些微事物也隨之涌現(xiàn)，例如：微博、微新聞、微電影等。而微課以其短小精悍的語言描述、簡單明了的視頻表演，逐漸出現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)的課堂上。而在新課改的不斷實(shí)施與深入下，微課這一新的授課手段逐漸成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題。本文將從微課在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)以及微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來評述現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的微課堂是如何有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益的，從而實(shí)現(xiàn)微課讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)

1、微課集成了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

微課在課堂中呈現(xiàn)出來的核心內(nèi)容為微視頻，而微視頻拍攝和制作又是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)為主要手段。所以，多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)、直觀互動(dòng)的特點(diǎn)，以及多種媒體集成性和多樣性的優(yōu)勢，都可以通過微視頻體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、微課符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生持續(xù)保持集中注意力的時(shí)間不會(huì)超過二十分鐘?！白⒁饬袝r(shí)間短”是小學(xué)生較為突出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是由他們的年齡階段和心理發(fā)展階段決定的，因此，小學(xué)生在認(rèn)知過程中更側(cè)重于形象認(rèn)知。而微課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面都有獨(dú)特的優(yōu)越性，其5—8分鐘時(shí)間長度的核心內(nèi)容對小學(xué)生具有極大的適應(yīng)性。這樣小學(xué)生容易掌握那些對于他們來說相對復(fù)雜的內(nèi)容，有利于逐步提高小學(xué)生思維過程中的各種能力，啟發(fā)他們自覺組織自己的智力活動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、教師借助微課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果

微課體系中的微反思可以讓授課者以受眾的身份感受和體驗(yàn)自己的微視頻的組織和教學(xué)情況，類似語文教學(xué)中的評價(jià)反饋階段，通過回放自己的授課過程的錄像，進(jìn)行自我分析和評議，找出不足之處進(jìn)行調(diào)整或修改。授課者可以在微視頻的播放過程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，哪些環(huán)節(jié)是能夠引起他們的強(qiáng)烈的興趣，哪些是孩子們?nèi)菀鬃呱竦牡胤?。如此進(jìn)行總結(jié)和更新，勢必會(huì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最終提高教學(xué)效果。

4、學(xué)生可以課外自主微課學(xué)習(xí)

微課由于其主題明確、內(nèi)容短小簡明、通俗易懂，非常適合學(xué)生自主語學(xué)習(xí)語文。表現(xiàn)在：①課前預(yù)習(xí)性了解學(xué)習(xí)，可基本熟悉、理解要點(diǎn)，不懂的地方或有疑惑的地方可以在課堂上重點(diǎn)關(guān)注、提出問題；②課后釋疑解惑，對上課沒有弄明白的地方，尋求相關(guān)知識(shí)點(diǎn)微課的幫助，相當(dāng)于尋求課后輔導(dǎo)，解決個(gè)別問題。③課外拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，自主學(xué)習(xí)一些超出一般要求的語言、文學(xué)、寫作知識(shí)，這給一些有興趣、有余力的學(xué)生以發(fā)展空間，以彌補(bǔ)課堂大眾化教學(xué)的不足。因此，課外自主微課學(xué)習(xí)，在一定程度上替代了語文教師課外輔導(dǎo)的作用，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

5、微課可以讓家長參與語文教學(xué)

微課可以為家長提供豐富的教育資源，以使其指導(dǎo)自己的孩子。微課的微視頻文件體積小、格式通用、便于攜帶和傳輸。在便攜式電子設(shè)備逐漸普及的今天，普通家庭使用一般的電腦、手機(jī)或電子播放器都能夠使微視頻正常地回放，進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長可以通過微視頻及時(shí)補(bǔ)差，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，相當(dāng)于將課堂老師帶回了家。

二、微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、課前導(dǎo)入

“萬事開頭難?！绷己玫拈_端是成功的一半，好的課掌導(dǎo)入，雖然不能說是課堂成功的一半，但能影響整堂課的氛圍。一次語文課上，學(xué)習(xí)的課文是林海音的《竊讀記》。教師利用微課介紹作者，簡潔的文字在配上音樂，一下子讓孩子們進(jìn)入了作者的生活年代，使學(xué)生對老北京的生活有了濃厚的興趣，對老北京的生活有了初步的見解，從而促進(jìn)學(xué)生對文字的理解。整節(jié)課因?yàn)橛辛宋⒄n程作鋪墊，營造了良好的場景，學(xué)生體悟得相當(dāng)好，微課讓小學(xué)語文的教學(xué)更精彩。

2、有效突破了朗讀指導(dǎo)上的難點(diǎn)

語文教學(xué)中，朗讀是非常重要的一環(huán)。大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)都把讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)、讀流利作為閱讀理解的前提。要想讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要幫助學(xué)生掃清生字詞的障礙，有時(shí)還需要教給學(xué)生一些語音變調(diào)方面的知識(shí)。如四年級下冊的第2課《桂林山水》一文中就蘊(yùn)藏了“啊”字的變調(diào)知識(shí)。在課文的重點(diǎn)段是第二、三自然段里有兩個(gè)排比句式，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。”句中一共用了六個(gè)“啊”字，強(qiáng)化了作者情感的表達(dá)。如何讀好句尾的“啊”字，成為了教師在朗讀指導(dǎo)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，四年級語文教師設(shè)計(jì)了一節(jié)以“啊”的變調(diào)知識(shí)為題的微課。在短短的5分鐘視頻里，教師從課文中的六個(gè)“啊”字入手，講解了“啊”字與前面音節(jié)末尾音素的六種關(guān)系，使學(xué)生理解到“啊”在不同的字的末尾時(shí)，讀音會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這節(jié)微課視頻制作出來以后，教師把它放在了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在家里反復(fù)觀看，達(dá)到了解和掌握。那么，學(xué)生是否看懂了視頻，掌握了變調(diào)知識(shí)呢？課堂上，教師只需通過聽學(xué)生朗讀、做課外閱讀練習(xí)等形式就能做出檢驗(yàn)。因此，微課讓小學(xué)語文的教學(xué)更精彩。

3、拓展延伸

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材并非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”所以，一篇課文教好后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到意猶未盡，教師就要有針對性地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外、課后延伸，并及時(shí)地進(jìn)行反饋，這樣，可以最大限度地開發(fā)課程資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的積極性，并不斷開闊視野。如，教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課后，可播放可愛的視頻《小動(dòng)物尾巴妙用》，看了之后，讓學(xué)生說一說“小動(dòng)物的尾巴有什么用處”“你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用”。學(xué)生可通過讀課外書、找資料等渠道了解很多小動(dòng)物尾巴的用處。這樣課內(nèi)外結(jié)合起米，既豐富了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識(shí)視野，又提高了閱讀能力。

在科學(xué)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，我們一線教師可以運(yùn)用簡潔的工具自己制作出微課，并將微課有效地應(yīng)用到我們的日常教學(xué)工作中，那將會(huì)為學(xué)生和老師都帶米更多的方便，提高教學(xué)效率，收獲一分分精彩！