電子技術(shù)一體化教學(xué)探索

袁文杰

【摘 要】 《電子技術(shù)》是電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，理論知識較為抽象，技校學(xué)生難于理解，上理論課，學(xué)生感到枯燥無味，不感興趣。采用一體化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，能較好地掌握電子技術(shù)的理論知識和基本技能。

【關(guān)鍵詞】 一體化；電子技術(shù)

【Abstract】“Electronic technology”is a basic course of electronic professional ，Theoretical knowledge is more abstract，Technical school students is difficult to understand，On theory，Students fell boring，no interinsted.Using the integration teaching can arouse the students interest in study of electronic technology， The students can master the theoretical knowledge and basic skills of electronic technology.

【Key Words】integration； electronic technology

【中圖分類號】G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-02

一、在技校實施一體化教學(xué)的重要性

技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不強，對理論課不感興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)是理論與實習(xí)分開教學(xué)，理論與實習(xí)不能很好銜接，存在脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生的技能水平不能得到有效提高。一體化教學(xué)是采用理論與實習(xí)相結(jié)合，打破理論基礎(chǔ)與技能分開上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育目標(biāo)重新整合教育資源，做到“教、學(xué)、做”一體化，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一體化教學(xué)模式非常適合技校電子技術(shù)的課程特點和技校學(xué)生的素質(zhì)特點。

二、電子技術(shù)要真正實現(xiàn)一體化教學(xué)，教學(xué)場地、師資、教材、教學(xué)大綱要符合一體化要求

1、電子技術(shù)一體化教學(xué)首先要具備一體化教學(xué)場地：實習(xí)與理論同在一個教學(xué)場所，不再劃分理論學(xué)習(xí)區(qū)和實習(xí)學(xué)習(xí)區(qū)，而是兩者合一。建立多功能一體化教室，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，并引入電子EDA仿真軟件，多媒體教學(xué)能展示文字、圖形、動畫并且有聲音效果，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。EDA軟件能仿真電子電路，通過電路仿真，有助于學(xué)生理解、掌握電子電路工作原理。還要配備多功能實驗臺，實驗臺上具備常用的電子設(shè)備：萬用表、示波器、信號發(fā)生器、毫伏表；常用工具：電烙鐵、鑷子、斜口鉗、尖嘴鉗；常用電子材料：電子元件、焊錫、萬能板、松香，連接導(dǎo)線。一體化教室是融教室、實訓(xùn)室為一體，更加有利于開展教學(xué)，教師的講和學(xué)生的練可以有機結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電子技術(shù)的抽象理論變?yōu)樾蜗?、具體，有利于學(xué)生掌握電子技能。

2、一體化教學(xué)要具備一體化教師：傳統(tǒng)的技校教學(xué)是將理論與實習(xí)分開，理論教師專門上理論課，實習(xí)教師專門上實習(xí)課。理論教師熟悉理論教學(xué)，卻不熟悉實習(xí)教學(xué)；而實習(xí)教師熟悉實習(xí)教學(xué)，卻不熟悉理論教學(xué)。一體化教師不僅要熟悉理論教學(xué)，還要熟悉實習(xí)教學(xué)。一體化教師能完成任教課程的學(xué)習(xí)任務(wù)與實踐；能依據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、策劃教學(xué)活動、制定一體化課程授課進度計劃并編寫教案；能組織一體化課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向教學(xué)理念，達(dá)到課程目標(biāo)要求。只有具備了一體化教師資質(zhì)，才能開展一體化教學(xué)。

3、一體化的課程：開發(fā)有價值的一體化課程，一體化課程要以學(xué)生能力為本位，以職業(yè)實踐為為主線的一體化教學(xué)設(shè)計模式。電子技術(shù)一體化課程模塊分為：儀器使用、焊接技術(shù)、元件識別、電路安裝、電路調(diào)試、電路檢測與維修。其中具體的電路安裝模塊包含：橋式整流電路、單管放大電路、串聯(lián)型穩(wěn)壓電路、流水燈電路、模擬“知了”電路、聲控電路、調(diào)光電路、四路搶答器電路、門鈴電路、功放電路。理論教學(xué)的知識點有：二極管的結(jié)構(gòu)和特性、三極管的結(jié)構(gòu)和作用、放大電路、反饋電路、電源電路。理論知識的講授建立在實習(xí)的基礎(chǔ)上，抽象的理論形象化，具體化，學(xué)生才能領(lǐng)會。

4、一體化的教學(xué)大綱：對電子技術(shù)的課時分配，實訓(xùn)的具體內(nèi)容、相關(guān)要講授的理論知識都要有詳細(xì)的安排，掌握的知識點、技能也要有嚴(yán)格的要求。編寫出適合電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)大綱。

三、電子技術(shù)一體化教學(xué)的開展

堅持理論與實習(xí)相結(jié)合并融為一體的原則。學(xué)生應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，用實踐加強理論，理論與實踐相輔相成，不斷提高學(xué)生的電子技能水平。電子技術(shù)一體化教學(xué)的開展按以下的環(huán)節(jié)進行：1、儀器使用：儀器的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基礎(chǔ)，判斷電子元件的好壞、電路信號的檢測、電路功能的分析等都要用到儀器，儀器就像人的眼睛，缺少了什么也看不見。電子常用的儀器有：萬用表、示波器、信號發(fā)生器、毫伏表，學(xué)生對這些儀器要熟練使用。2、焊接技術(shù)：是學(xué)好電子技術(shù)的基本功，電路安裝能不能成功，跟焊接技能的高低有很大關(guān)系，在教學(xué)上要重視焊接技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生要有過硬的焊接本領(lǐng)，焊接質(zhì)量要符合要求，不能出現(xiàn)虛焊、假焊。3、電子元件識別：首先學(xué)生從外觀上認(rèn)識電子元件：電阻、電容、二極管、三極管等，學(xué)生對電子元件有一個感性認(rèn)識。然后再熟悉電子元件在電路中的作用，并且能用萬用表檢測電子元件的好壞。4、電路安裝：通過電路的制作、調(diào)試、檢測、維修等一系列教學(xué)活動，學(xué)生對電路的制作有一個全面的認(rèn)識。也了解到電路所起的作用。倘若學(xué)生只是看到電路試電的結(jié)果，而不知道為什么電路會有這樣的功能，正所謂“知其然，而不知其所以然”，這時馬上進行理論知識教學(xué)，會吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情，因為學(xué)生急于想弄清楚為什么電路能實現(xiàn)這樣的功能，這時理論教學(xué)會收到較好的教學(xué)效果。選用的實習(xí)電路要具有代表性或趣味性，代表性能較好地結(jié)合理論教學(xué)，趣味性能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二極管的知識，可以做一個二極管控制小燈泡發(fā)光的電路，來講清二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、二極管的單向?qū)щ娞匦?。三極管的知識，可以做一個三極管放大電路，來講清三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、三極管的放大作用特性?！澳M知了”電路能模擬“知了”的叫聲，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子知識的熱情。還有調(diào)光電路、聲控電路、流水燈電路都是很有趣味性的電路。5、電路調(diào)試：學(xué)生所安裝的電子電路，往往通電不能一次性成功，這就要運用電子理論知識分析原因何在。二極管導(dǎo)通條件、三極管放大條件、電流、電壓的計算等理論知識能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在。沒有理論的指導(dǎo)，電路試電或工作時出現(xiàn)問題，學(xué)生會不知所措，無從下手?？梢钥闯觯阂惑w化教學(xué)，理論和實踐是緊密相連，融會貫通，能有效提高學(xué)生的技能水平。

四、電子技術(shù)一體化教學(xué)的形式：

一體化教學(xué)是教、學(xué)、做融為一體、做到理論與實踐融為一體。改變了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式。一體化教學(xué)手段呈現(xiàn)方式發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容以典型工作任務(wù)為載體，以實物呈現(xiàn)，既增加了感性認(rèn)識，又吸收和消化了理論知識。實物、圖形的直觀展現(xiàn)，加快學(xué)生掌握電子電路的知識。例如：橋式整流電路的教學(xué)中，可用示波器直接測量輸入、輸出波形。輸入的是正弦波，通過橋式整流后，得到的是只有正半周的脈動的波形，很直觀，能極大幫助學(xué)生對電路工作原理的理解。學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。由傳統(tǒng)的灌輸變?yōu)閱l(fā)教學(xué)，教師角色變?yōu)槭谡n的組織者、引導(dǎo)者和點評者。教師在教學(xué)中，可采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識，教師可通過提問，歸納，總結(jié)等方式來提高學(xué)生的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)三極管放大電路中，教師可提出三極管的結(jié)構(gòu)與二極管有什么不同？三極管為什么有放大功能？放大需要哪些條件？等問題。讓學(xué)生思考，通過問題的探究引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電子技術(shù)一體化教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實際，把握有度，深入淺出，同時一體化教師靈活運用了邊學(xué)邊做、項目或任務(wù)驅(qū)動、案例等多種方法，提高了教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生通過完成典型的工作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，師生互動性增強。通過課堂交流，課后交談等多種形式，師生有更多的時間在一起交流，有助于建立融洽的師生關(guān)系。一體化教學(xué)使學(xué)生變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動了學(xué)生勤學(xué)多練的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

五、電子技術(shù)一體化教學(xué)的評價方法

電子技術(shù)一體化教學(xué)的效果，還要通過評價來檢驗。要建立一套科學(xué)的評價體系，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果進行客觀評價。一方面是對教師工作過程的評價，另一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。對教師的評價從教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)、課程實施、課堂管理等方面來評定。對學(xué)生的評價要從學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作意識、安全文明生產(chǎn)、理論知識和實操技能等方面來考核。理論知識方面要覆蓋電子技術(shù)的基本知識，題型有填空、選擇、判斷、分析、計算。實操主要考核學(xué)生的儀器使用技能、電路裝接技能、電路調(diào)試技能和電路維修技能。建立一體化試題庫，隨機抽取，實行教考分離，這樣能較好地反映學(xué)生所掌握的技能以及教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

電子技術(shù)一體化教學(xué)，將理論和實踐分解、整合，在一體化的實習(xí)場地開展教學(xué)，學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與實踐融為一體，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的教學(xué)模式。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，也促進了教學(xué)過程中由學(xué)生被動接受模仿型，向主動實踐，手腦并用的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。實踐證明：技校開展電子技術(shù)一體化教學(xué)是行之有效的，值得在技校中大力推廣。

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