民辦應(yīng)用型高校Photoshop課程教學(xué)改革探索

王炯

【摘 要】民辦應(yīng)用型高校的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型、高技能型人才，課程教學(xué)的可應(yīng)用性是教學(xué)改革的根本，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。Photoshop是高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，實(shí)操性強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用廣泛。對(duì)于Photoshop 課程的教學(xué)，筆者結(jié)合6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程教學(xué)改革提出幾點(diǎn)想法，即該課程學(xué)習(xí)需結(jié)合行業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，宜采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，全面挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

【關(guān)鍵詞】民辦教育；Photoshop課程改革；項(xiàng)目教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0203-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)高等教育改革也迎來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)。目前，中國(guó)高等教育改革呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：在規(guī)模上，呈現(xiàn)跨越式發(fā)展，由精英式教育轉(zhuǎn)向大眾式教育；在辦學(xué)體制上，由中央高度集權(quán)辦學(xué)轉(zhuǎn)向政府監(jiān)督和引導(dǎo)高校辦學(xué)，高等教育辦學(xué)主體由政府獨(dú)家辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)力量參與。我國(guó)民辦高校正是在這一背景下產(chǎn)生并且逐步發(fā)展起來(lái)的。

一、民辦高校發(fā)展中存在的問(wèn)題及教育改革

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦高校發(fā)展迅猛，已與普通高等教育、成人教育形成三足鼎立的局面。與20世紀(jì)80年代和90年代相比，我國(guó)民辦高等教育發(fā)展取得了很大突破。盡管有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但由于各種原因，民辦高校仍然存在很多問(wèn)題。

突出問(wèn)題之一就是學(xué)科建設(shè)和科研水平有限，民辦高校始終游離于高等教育的邊緣，發(fā)展模式也逐漸遠(yuǎn)離高等教育中心。從發(fā)展定位看，很少有民辦高校將自己定位為研究型大學(xué)，多半滿(mǎn)足于教學(xué)型，這樣就少了學(xué)科建設(shè)和理論創(chuàng)新，這在高等教育體系中是很難獲得較高地位，也很難靠近高等教育中心圈。為了突破這個(gè)怪圈，民辦應(yīng)用型高校進(jìn)行課程教育改革勢(shì)在必行。

二、Photoshop課程教學(xué)改革初探

Photoshop是應(yīng)用型高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，實(shí)操性強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用范圍廣，在課程教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為主。除此之外，還要結(jié)合行業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際案例操作中帶著任務(wù)，充分挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

（一）教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生是課堂主體

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生能最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

Photoshop對(duì)于圖像的處理功能非常強(qiáng)大，但是其常用工具和命令繁多，學(xué)習(xí)Photoshop的前提，就是能熟練掌握這些工具和命令。但是如果在課堂中分別一一平鋪直敘地講解這些工具的用法，不僅枯燥乏味，而且很容易讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生厭倦情緒。所以，教師在前期備課時(shí)，要尋找一些精彩的案例，在實(shí)例中講解工具的用法。如在講解修復(fù)畫(huà)筆工具時(shí)，首先給學(xué)生演示如何去除人物臉上的痣或其他污點(diǎn)，然后再深入講解修復(fù)畫(huà)筆這個(gè)工具的具體使用方法和注意細(xì)節(jié)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生了解其他的修補(bǔ)工具。通過(guò)教師主導(dǎo)，對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這幾種工具應(yīng)用理解更加深刻。加上教師與學(xué)生的互動(dòng)，課堂效果就會(huì)大大改善和提高。

（二）以項(xiàng)目促教學(xué)，綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)民辦應(yīng)用型高等教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)能力為主線，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，充分利用社會(huì)資源，共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際工作崗位、工作內(nèi)容，以平面設(shè)計(jì)和圖形圖像處理行業(yè)的典型項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，模擬實(shí)際行業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生熟悉工作過(guò)程，創(chuàng)造最佳的基于項(xiàng)目工作過(guò)程的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課堂中大量采用案例教學(xué)法，一個(gè)案例就是一個(gè)小型的項(xiàng)目，先用典型的案例吸引學(xué)生，然后讓學(xué)生在模擬案例中學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用工具和命令來(lái)編輯和處理圖像。一個(gè)實(shí)例教程的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)運(yùn)用各種工具，還能全面了解這些工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時(shí)加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，可謂是“一舉多得”。例如在講解調(diào)色這一章時(shí)，教師可先演示一個(gè)宣傳海報(bào)的制作案例，演示完畢，讓學(xué)生分析學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)原理，用到了哪幾個(gè)工具，然后老師重點(diǎn)講解操作演示，給出具體操作步驟，學(xué)生依據(jù)步驟模仿操作，這樣的操作看上去好像并沒(méi)有難度，但學(xué)生在操作中就會(huì)體會(huì)到每一步的作用，每一種工具所能達(dá)到的最終效果，從而在實(shí)踐中掌握了原理，了解工具的操作使用方法。操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，即同樣的工具，為什么和老師操作的效果有差別，只有通過(guò)反復(fù)操作，才能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)工具的理解和使用。

項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就要求老師課前在案例選擇上下足功夫，明確每一個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)，既要學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又能觸類(lèi)旁通、舉一反三，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

通過(guò)項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了工具和快捷鍵命令的使用方法，但大多還處于模仿階段，并沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的遷移，也沒(méi)有自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的作品。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)的飛躍。教師可以根據(jù)行業(yè)實(shí)際，布置一些社會(huì)生活中常用的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成。每組學(xué)生都提出了自己的設(shè)計(jì)思路，包括主題的表現(xiàn)、素材的選取、文字內(nèi)容形式的設(shè)計(jì)、色調(diào)影調(diào)的搭配、片子的整體布局等。學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中充分發(fā)揮了主體主動(dòng)作用，顯示出更強(qiáng)的自信心和學(xué)習(xí)能力。這不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”來(lái)綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立或者團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)作作品，學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中會(huì)獲得極大的滿(mǎn)足感和成就感，從而激發(fā)了他們?cè)俅蝿?chuàng)作的欲望，形成一個(gè)良性教與學(xué)的循環(huán)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，正值山西工商學(xué)院發(fā)展的上升期，學(xué)院的辦學(xué)宗旨是要辦國(guó)內(nèi)一流的民辦高校。教學(xué)始終是學(xué)院發(fā)展的根本，課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)實(shí)踐證明，Photoshop是一門(mén)操作性、實(shí)用性強(qiáng)的課程，要想獨(dú)立設(shè)計(jì)作品，就必須多學(xué)、多用、多思考，老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合Photoshop課程的特色與高等院校學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。精心挑選、設(shè)置案例項(xiàng)目，以項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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