“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)淺談

向凌云

摘要：政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)?！庇?jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下主要技術(shù)力量的核心專業(yè)。正在發(fā)揮著越來越重要的作用。如何培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才是各個(gè)高校面臨的共性問題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0244-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來及發(fā)展趨勢(shì)

2015年3月，全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，表達(dá)了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)作為信息時(shí)代的核心引擎在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的相關(guān)看法。2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。”通俗地講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，利用新型的交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。舉例而言，電子商務(wù)即是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的消費(fèi)行業(yè)進(jìn)行了有效接合，僅2014年一年，電子商務(wù)交易額就超過13萬(wàn)億元人民幣。在極大地激發(fā)國(guó)人內(nèi)需的同時(shí)，也改變了人們的生活方式。

總結(jié)來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”是進(jìn)一步促進(jìn)信息消費(fèi)的重要抓手，將為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新引擎。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才需求與培養(yǎng)情況

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，近日下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。教育部近期也強(qiáng)調(diào)要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要求修訂人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)協(xié)同育人、廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，要求教師、學(xué)生，全員、全方位參與[1]。計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下主要技術(shù)力量的核心專業(yè)，正在發(fā)揮著越來越重要的作用。如何培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才是各個(gè)高校面臨的共性問題。

（一）人才需求情況及要求

從目前中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求情況看，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的人才需求巨大[2]，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)即是“互聯(lián)網(wǎng)+”跨步前進(jìn)的基石。隨著移動(dòng)智能終端、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速興起，互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才的缺口也將逐漸增大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的人才需求可分為以下兩類：一類是精通硬件，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議等專業(yè)知識(shí)熟稔于胸；另一類是精通軟件，集中體現(xiàn)于擅長(zhǎng)客戶端設(shè)計(jì)以及其他模塊設(shè)計(jì)，了解通信專業(yè)的編碼、信息傳輸?shù)认嚓P(guān)知識(shí)。這對(duì)于人才的要求還包括：具備較強(qiáng)的創(chuàng)新開發(fā)精神，懂得設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，擁有良好的意志品質(zhì)態(tài)度，掌握熟練的團(tuán)隊(duì)合作技巧，擅長(zhǎng)得體的溝通交流方式。

（二）人才培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)行教育體制和辦學(xué)指導(dǎo)思想存在著許多與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展不相適應(yīng)的方面，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的一些思想觀念、思維方式以及應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育的思想仍在影響著計(jì)算機(jī)教育。主要體現(xiàn)在：

1.課程體系陳舊，難以滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。一些院?，F(xiàn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，但忽略了側(cè)重性與特色性。拿某校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具體課程舉例，專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：《專業(yè)導(dǎo)論》、《大學(xué)物理B》，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，學(xué)分設(shè)置分別為3分、4分、3分、6分、4分；專業(yè)核心課程包括：《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《軟件工程概論》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》、《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》，學(xué)分設(shè)置分別為6分、2分、4分、3分、3分、2分、4分[3]。由此可見，基礎(chǔ)課程不足（種類跨度不夠），核心課程不重（缺少學(xué)分差別）。最重要的一點(diǎn)即在于：網(wǎng)絡(luò)類課程太少，這讓即將融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的IT精英由于缺乏最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，而直接輸在了起跑線上。雖然這只是某學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，但是管中窺豹，略見一斑，這樣的體系并不在少數(shù)。陳舊的課程體系亟待改革，以跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，滿足企業(yè)及社會(huì)的需求。

2.實(shí)踐操作欠缺，不能適應(yīng)時(shí)代與潮流的變化。眾所周知，工科課程離不開實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是，很大一部分院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺少實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和動(dòng)手能力，更罔談在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮中一展身手了。之所以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡保皇窃从趲熧Y力量不足，高校擴(kuò)招盛行，師生比例逐年下跌，倘若學(xué)校待遇不合理，將導(dǎo)致高素質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏的局面；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺，受制于經(jīng)費(fèi)和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，一些院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺并落后于企業(yè)的發(fā)展步調(diào)。這直接導(dǎo)致了“出產(chǎn)”的畢業(yè)生不懂實(shí)驗(yàn)、貧于創(chuàng)新、手高眼低、難成大器。

三、培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才

（一）以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為契機(jī)，劍鋒直指“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要的人才

人才培養(yǎng)方案當(dāng)中蘊(yùn)含了人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的過程中需要完成的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)具備以下幾種素質(zhì)：牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、嚴(yán)密的邏輯思維、豐富的創(chuàng)新意識(shí)、前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念、良好的做事態(tài)度。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中可以采取以下的步驟：教學(xué)骨干教師出方案，集中優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課教師開會(huì)討論，確定基本的課程內(nèi)容、課時(shí)安排、上課形式。往屆畢業(yè)學(xué)生提建議，結(jié)合已畢業(yè)學(xué)生在工作中遇到相關(guān)情況后給出的建議，對(duì)原方案進(jìn)行優(yōu)化。企業(yè)事業(yè)單位列重點(diǎn)，通過與企業(yè)事業(yè)等單位開展座談或走訪等形式，了解一線企業(yè)需求，打造從業(yè)型人才。此外，初步制定的方案應(yīng)當(dāng)上報(bào)學(xué)校，集合有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)一步討論論證可行性，并最終確定新的人才培養(yǎng)方案。

（二）以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，打造走在“信息高速路”上的育人團(tuán)隊(duì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用技術(shù)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)前沿技術(shù)，包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端、軟件開發(fā)等技術(shù)有所研究。此外，還需要做好以下兩個(gè)方面：第一，練就過硬基礎(chǔ)理論素質(zhì)，沒有對(duì)基礎(chǔ)理論嫻熟的掌握，就難以運(yùn)用高層次的復(fù)合型技術(shù)，更加難以清晰明確地向?qū)W生授課。第二，采取“1+1+N”模式互幫互促，“1+1+N”指的是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)領(lǐng)域教授帶動(dòng)一位青年教師，青年教師指導(dǎo)“麾下”的一批學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)豐富的教授可以在研究方向?qū)δ贻p教師進(jìn)行指導(dǎo)與傳接，還可以在授課風(fēng)格與方式上助其提高，年輕教師則可以尋求指點(diǎn)迷津；有了教授的幫扶，青年教師對(duì)于學(xué)生則可傾盡全力，力爭(zhēng)優(yōu)秀。

（三）以發(fā)揮科研與競(jìng)賽作用為抓手，拔高學(xué)生尖端學(xué)術(shù)水平及創(chuàng)新能力

科學(xué)研究方面，可以遴選一批成績(jī)突出，創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)良的同學(xué)參與科研項(xiàng)目，以激發(fā)興趣、因材施教。如數(shù)據(jù)庫(kù)、高性能計(jì)算、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，這些都與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的主流應(yīng)用密不可分，或作為前提基礎(chǔ)，或作為拓展應(yīng)用。通過參與這些課題的研究與學(xué)習(xí)，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使有天賦、有能力的學(xué)生脫穎而出，為人才的培養(yǎng)與發(fā)掘打造一條“高速公路”。選擇部分學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽等與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽，統(tǒng)一培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平并挖掘其潛力，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成競(jìng)爭(zhēng)拼搏的良好氛圍。

（四）以加強(qiáng)校企之間合作為牽引，瞄準(zhǔn)新時(shí)代下新技術(shù)需求培育人才

一要在企業(yè)建立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，通過使學(xué)生更早的接觸實(shí)際工作情況，幫助其在學(xué)校期間找準(zhǔn)定位，明確方向，更好進(jìn)步。二要在院校實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果商業(yè)化轉(zhuǎn)型機(jī)制，將教師、學(xué)生等良好的創(chuàng)意及發(fā)明與企業(yè)對(duì)接，縮短“技術(shù)成果商品化”的流程，最大程度的釋放應(yīng)用型人才培養(yǎng)紅利，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，我們達(dá)到兩個(gè)目的：第一，以更快的速度培養(yǎng)出更加適應(yīng)時(shí)代需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才。第二，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念深入人心，進(jìn)而激發(fā)為時(shí)代進(jìn)步獻(xiàn)身，為社會(huì)發(fā)展付出的高尚情感。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來及發(fā)展趨勢(shì)，該時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才需求與培養(yǎng)情況，以及如何培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。并指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎，“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下催生的產(chǎn)物，創(chuàng)新的主體則是人才。完善計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制是釋放改革紅利的具體體現(xiàn)，將會(huì)有力促進(jìn)信息時(shí)代的大發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)信息化與工業(yè)化的“雙化”融合，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)提供不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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