文化在行動(dòng)中浸潤(rùn)與閃光

□　李　鵬

文化在行動(dòng)中浸潤(rùn)與閃光

□李鵬

▲蔡軍攝

班級(jí)文化，不僅要說(shuō)出來(lái)、張貼出來(lái)，更要“動(dòng)”起來(lái)。一味地紙上談兵，難以真正深入人心，獲得學(xué)生認(rèn)可；只是更換墻報(bào)、張貼宣傳圖片，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有作秀嫌疑。真正的文化是浸透在每個(gè)人的血液里，不僅在心理上高度認(rèn)同，更重要的是行動(dòng)上身體力行，凝固成一種良好習(xí)慣、一種優(yōu)秀品質(zhì)、一種珍貴標(biāo)簽，和每個(gè)人如影隨形——這是文化最終理想的內(nèi)化和外化。

建設(shè)班級(jí)文化的辦法很多，但有一條屢試不爽的捷徑：充分挖掘大型活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在“游泳”中掌握“游泳”的技巧，體會(huì)“游泳”的真諦，感悟“游泳”中包含的文化。當(dāng)每個(gè)孩子都可以在水中歡快地“游泳”時(shí)，文化就浸入了其血液和骨髓。信可以不斷被復(fù)制、遷移，甚至最終內(nèi)化成一個(gè)人優(yōu)秀的精神品質(zhì)，從而影響他的一生。

文化本身是個(gè)中性詞，現(xiàn)實(shí)中既有消極文化，也有積極文化。班主任作為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用積極的文化消解、代替消極的文化，使學(xué)生的精氣神得以提升，使班級(jí)充滿(mǎn)正能量。

分析班情，找準(zhǔn)問(wèn)題

那年，我中途接任高二（1）班班主任。中考時(shí)，這一屆的前二十多名學(xué)生都沒(méi)有報(bào)考本校的高中部，而是另覓高枝，留下來(lái)的學(xué)生普遍缺乏自信，認(rèn)為自己不過(guò)是“矮子里面的將軍”。班級(jí)里一直彌漫著一種消極的情緒，看不到年輕人應(yīng)該有的朝氣和樂(lè)觀，更沒(méi)有往屆學(xué)生慣有的處處爭(zhēng)先、鋒芒畢露的精神。

在其位，謀其政。作為班主任，我看在眼里，急在心里。但是，自信不會(huì)平白無(wú)故地產(chǎn)生，即使一天耳提面命八百次“做人要自信”，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用。我想，必須給他們成功的體驗(yàn)，只有克服他們認(rèn)為幾乎不可能克服的困難，他們才會(huì)產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)大的自信心。更為重要的是，這種自

發(fā)現(xiàn)契機(jī)，加油打氣

我一直以為，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)講，失敗不是成功之母。失敗給人以打擊，讓人沮喪，懷疑自己；而成功給人帶來(lái)自信，讓人振奮，鼓舞自己。學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開(kāi)，我意識(shí)到，這是一次改變我班學(xué)生精神面貌的好機(jī)會(huì)，必須想方設(shè)法讓學(xué)生們有一次重要的成功體驗(yàn)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有個(gè)項(xiàng)目是拔河比賽。體育委員認(rèn)為必須放棄拔河比賽。我問(wèn)：“為什么？”他告訴我，高一時(shí)，他們參加過(guò)兩次拔河比賽，每次的成績(jī)都是墊底，很丟人。而且拔河之前，要進(jìn)行男子、女子以及混合接力比賽。要想在拔河比賽中有所突破，參加這幾個(gè)比賽項(xiàng)目的同學(xué)就必須保存實(shí)力。如果這樣，班級(jí)總分更有可能落后。

我告訴他們，首先，我堅(jiān)信1班一定會(huì)拿到總分第一名，因?yàn)槲覀兪?班，歷屆的1班從來(lái)沒(méi)有讓總分第一旁落他班。其次，其他項(xiàng)目我們都可以策略性放棄，但是拔河卻不能，因?yàn)榘魏邮亲钅荏w現(xiàn)班級(jí)凝聚力的一個(gè)項(xiàng)目。我們不能讓其他班的同學(xué)說(shuō)，1班是一群弱不禁風(fēng)、只會(huì)學(xué)習(xí)的書(shū)呆子。我問(wèn)道：“還記得我經(jīng)常說(shuō)的那句話(huà)嗎？”

“你不嘗試，你不知道自己有多偉大?！睂W(xué)生們大聲說(shuō)道，他們暗淡的眼神里終于有了一絲光亮。

我認(rèn)為，文化建設(shè)不必處心積慮，只需要順勢(shì)而為，巧妙滲透。每所學(xué)校都會(huì)舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球足球比賽、拔河比賽等活動(dòng)。這些幾乎全員參與的活動(dòng)中，處處包含著教育契機(jī)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)，努力挖掘，巧妙策劃，認(rèn)真落實(shí)。否則，班級(jí)文化建設(shè)就只是一句空話(huà)。塹就必須長(zhǎng)一智；想不出紕漏，就要多次演習(xí)；想勝人一籌，就要多動(dòng)腦子；想拿第一，就得未雨綢繆，早做準(zhǔn)備……這些理念，這些品質(zhì)，都需要在具體的行動(dòng)中，慢慢體會(huì)，而不可能通過(guò)一次簡(jiǎn)單的動(dòng)員就深入人心。

理性分析，科學(xué)訓(xùn)練

要想取得勝利，就不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

我讓體育委員把參加拔河比賽的人提前選好，我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行賽前動(dòng)員。動(dòng)員時(shí)，我先問(wèn)了他們幾個(gè)問(wèn)題：假如每個(gè)隊(duì)都是10個(gè)人參加，而每人的最大力氣都是10牛，是不是每個(gè)隊(duì)的合力一定是100牛？他們說(shuō)有可能，但可能性很小。我說(shuō)：“如果我們隊(duì)的合力達(dá)到或最接近100牛，那么是不是戰(zhàn)勝對(duì)手的可能性就無(wú)限大？”他們說(shuō)：“是。”我又說(shuō)：“在什么情況下，我們的合力才能接近100牛？”他們討論的結(jié)果是：第一，每個(gè)人都要竭盡全力，不能偷懶和有所保留；第二，一定要在同一時(shí)間點(diǎn)上，同時(shí)瞬間發(fā)力；第三，要保證在同一個(gè)方向上用力，不能左右搖擺、上下晃動(dòng)，要有利于力的合成。

我趁熱打鐵地說(shuō)：“咱們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，更不能只是紙上談兵，光說(shuō)不練。拔河比賽要取勝，光靠蠻力是不行的，還得動(dòng)腦子。”

我把隊(duì)員帶到操場(chǎng)上訓(xùn)練。沒(méi)有繩子，我找來(lái)一根長(zhǎng)竹竿，先讓幾個(gè)同學(xué)分組試著拔一下。然后指出他們站姿的錯(cuò)誤，并且給他們做了示范。我告訴他們，要把整個(gè)身體的重心放在兩腳的后面，這樣在處于不利境地時(shí)，才能最大限度地消耗對(duì)方的體力，因?yàn)閷?duì)方把我們的重心從腳后面拉到腳前面需要費(fèi)一番力氣。接下來(lái)，他們一組一組試拔。最后，我們約定了口號(hào)：我喊“一二”，他們?cè)诤啊白摺钡耐瑫r(shí)，瞬間發(fā)全力，重心立刻下沉穩(wěn)住，稍作調(diào)整后，準(zhǔn)備第二次發(fā)力。訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，已是夕陽(yáng)西下，雖然耽誤了他們的回家時(shí)間，但是沒(méi)有一個(gè)人抱怨。他們收拾好書(shū)包，談笑風(fēng)生地回去了。

從多年的班主任工作中，我體會(huì)到文化建設(shè)關(guān)鍵在行動(dòng)，不能只喊口號(hào)。想超越自我，吃一

有驚無(wú)險(xiǎn)，勇奪桂冠

拔河比賽第一輪對(duì)陣的是5班。因?yàn)槲覀儨?zhǔn)備充分，比賽出奇地順利，兩戰(zhàn)兩勝，幾乎不費(fèi)吹灰之力。從來(lái)沒(méi)有嘗過(guò)拔河勝利滋味的孩子們個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，紛紛跑到我跟前喊：“老師，我們贏了！我們贏了！”我提醒他們，不要得意忘形，和2班的比賽是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

第二天上午拔河前，我將所有隊(duì)員集合在一起，進(jìn)行了戰(zhàn)前動(dòng)員。首先指出昨天比賽中的問(wèn)題，部分同學(xué)注意力不集中，沒(méi)有完全聽(tīng)我的指揮，發(fā)力時(shí)間不一致。然后提出要求，2班有很多高大威猛的男生，實(shí)力很強(qiáng)，在僵持的情況下，我們一定不能輕言放棄，即使第一局輸了，也不能氣餒。三局兩勝的比賽中，笑到最后的才是真正的贏家。我講完之后，他們?cè)诎嚅L(zhǎng)的招呼下，自動(dòng)圍成一圈，大喊一聲：“高二（1）班，加油！”

正如預(yù)料的那樣，2班實(shí)力強(qiáng)大，第一局，沒(méi)等我班隊(duì)員發(fā)力，2班就給我們來(lái)了個(gè)下馬威。好在提前打過(guò)預(yù)防針，隊(duì)員們并沒(méi)有驚慌，很快調(diào)整狀態(tài)，站穩(wěn)了陣腳。在繩子已經(jīng)被拉過(guò)去一米多的情況下，比賽出現(xiàn)了短暫的僵持。之后，慢慢地，繩子被我們班的同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)艱難地拉了過(guò)來(lái)。在我的指揮下，隊(duì)員的節(jié)奏越來(lái)越清晰，優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)。一番鏖戰(zhàn)，我班拿下了第一局。第二局，哨音一響，實(shí)力雄厚的2班還是先聲奪人，又將繩子拉了過(guò)去。但是，我們憑借先進(jìn)的技術(shù)、完美的配合很快就形成了實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，最終還是有驚無(wú)險(xiǎn)地獲得了勝利。

最后一場(chǎng)比賽的結(jié)果毫無(wú)懸念，因?yàn)槌?jí)自信激發(fā)了每一個(gè)隊(duì)員的無(wú)限潛能，大家團(tuán)結(jié)一致，三下五除二，很快結(jié)束了戰(zhàn)斗。

勝利的哨音吹響的那一刻，全班沸騰了！勝利的喜悅霎時(shí)淹沒(méi)了所有同學(xué)，參加拔河的隊(duì)員們手舞足蹈，有的人甚至喜極而泣。一群男生沖到我跟前，不由分說(shuō)地將我抬起來(lái)，一次次拋向空中……

事實(shí)證明，文化建設(shè)重在體驗(yàn)和內(nèi)化。沒(méi)有行動(dòng)做載體的文化建設(shè)如同空中樓閣，虛無(wú)縹緲，沒(méi)有實(shí)用性。文化最終是要為人的物質(zhì)和精神生活服務(wù)，文化的功能在于使人過(guò)上更美好的生活。美的生活中，自然浸潤(rùn)著美的文化，但美的生活也需要班主任去設(shè)計(jì)、學(xué)生去努力、師生共同去打造。

深刻總結(jié)，必要升華

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我們召開(kāi)了一次主題班會(huì)。我們將整個(gè)拔河比賽期間拍攝的視頻和照片做成了一部微電影《第一是怎樣煉成的》，播放之后，學(xué)生們情緒激動(dòng)。總結(jié)拔河比賽時(shí)，體育委員說(shuō)：“既沒(méi)有高大威猛噸位級(jí)的男生，女生也個(gè)個(gè)嬌小苗條，宛若林黛玉一般，再加上前兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)中的失利，我們準(zhǔn)備選擇放棄時(shí)，班主任李鵬老師站了出來(lái)。他告訴我們‘你不嘗試，你不知道自己有多偉大’。他的這句話(huà)點(diǎn)燃了大家內(nèi)心深處的激情。賽前的物理圖解和實(shí)戰(zhàn)演練，在許多人看來(lái)都是無(wú)濟(jì)于事，只不過(guò)是徒勞掙扎而已。但當(dāng)我們輕取5班、踏平2班、戰(zhàn)勝6班，奪得拔河比賽第一名時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，自己原來(lái)是那么的強(qiáng)大?！?/p>

在我看來(lái)，活動(dòng)是文化建設(shè)的載體，活動(dòng)之后的總結(jié)、反思必不可少。讓學(xué)生自己總結(jié)，老師沒(méi)必要越俎代庖。同伴教育更接地氣，更有說(shuō)服力。班級(jí)文化建設(shè)，班主任是引導(dǎo)者與促進(jìn)者，而學(xué)生才是主體，是學(xué)習(xí)者和受益者。不僅要給他們內(nèi)化的機(jī)會(huì)，也要給他們交流感悟的平臺(tái)。

水到渠成，余音繞梁

這次拔河比賽在學(xué)生的心中刻下了深深的痕跡，使整個(gè)班級(jí)的精氣神煥然一新。那部微電影《第一是怎樣煉成的》，在高三的成人禮上、高考百日動(dòng)員大會(huì)上，多次被重溫。

這一屆學(xué)生升入大學(xué)之后，許多學(xué)生在給學(xué)弟學(xué)妹的信中談到那次拔河比賽。有人寫(xiě)道：“雖然我沒(méi)有參加那一次激動(dòng)人心的拔河比賽，但是作為旁觀者，我也收獲頗多。大一的時(shí)候，帶領(lǐng)我們班的小伙伴們，‘力拔山兮氣蓋世’，輕輕松松地打敗了大二、大三的漢子們。”有人說(shuō)：“我以為真正的教育，就是教給學(xué)生們終身可以帶著行走的東西。我在航天中學(xué)受到了這樣的教育?！庇腥苏f(shuō)：“高中的很多知識(shí)都忘得差不多了，但是我一直記得‘你不嘗試，你不知道自己有多偉大’?！?/p>

什么是班級(jí)文化？借用學(xué)生的話(huà)講，就是可以終身帶著行走的東西。這些東西在孩子們的學(xué)生時(shí)代，需要通過(guò)一次次的活動(dòng)慢慢浸潤(rùn)。

（作者單位：陜西省西安市航天中學(xué)）