星辰遠(yuǎn)方 為夢(mèng)起航

□　石夢(mèng)媛

星辰遠(yuǎn)方 為夢(mèng)起航

□石夢(mèng)媛

石夢(mèng)媛

云南省昆明市滇池國家旅游度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長，全國優(yōu)秀班主任，全國科研型教師，全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，昆明市優(yōu)秀園丁，“夢(mèng)媛”名班主任工作室首席班主任。從教24年來積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“小班主任”班級(jí)管理模式，此模式連續(xù)施行15年，“小班主任日志”累積30余本。創(chuàng)設(shè)夢(mèng)媛“3-2-1”育人法則，所帶班級(jí)被評(píng)為“全國特色中隊(duì)”。出版專著《與孩子們一起成長》《教壇耕耘錄》。

曾經(jīng)有人問我：為什么對(duì)教育那么執(zhí)著，對(duì)孩子們那么癡愛？我沒有回答，也很難回答，因?yàn)槊總€(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，只有夢(mèng)過、走過、用心體味過，才會(huì)有那份執(zhí)著與癡迷。從百年老校武成小學(xué)，到匯聚外來務(wù)工子女就讀的長春小學(xué)，再到新生代實(shí)驗(yàn)學(xué)校；從一名普通的語文教師、班主任，到副校長、名班主任工作室首席教師，不同崗位的歷練成就了我。20年的班主任情愫，24年的教育情懷，踐行舌耕、目耕、筆耕、心耕、情耕，五耕合力，我始終不忘初心，為夢(mèng)啟航，奔向夢(mèng)中最美的遠(yuǎn)方。

懷揣夢(mèng)想，用愛和智慧點(diǎn)亮學(xué)生心燈

24年前的昆明，風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，一名懷揣著夢(mèng)想從農(nóng)村走出來的彝族女孩有幸留在了這座四季如春的城市。作為市優(yōu)生，我幸運(yùn)地被分配到昆明百年老校武成小學(xué)，擔(dān)任一（3）班的班主任兼語文老師。

我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生人數(shù)特別少、生源也不好，全班僅有39名學(xué)生，后來不斷有學(xué)生轉(zhuǎn)入才上升到43人。這43名學(xué)生當(dāng)中，來自單親家庭的孩子就有13人，特困生有兩人。管理這樣的班級(jí)，對(duì)于一個(gè)剛踏上工作崗位的年輕女孩來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

初次登上講臺(tái)，為了給這些孩子營造一個(gè)溫暖的成長氛圍，我不斷在工作中思考、探索、嘗試和創(chuàng)新：把教書育人當(dāng)作自己最珍愛的事業(yè)來做，用愛心、耐心、責(zé)任心構(gòu)筑起與學(xué)生互融、互通、互愛、共鳴的橋梁，用堅(jiān)持和真心去探索孩子成長的教育規(guī)律。

一個(gè)離異家庭的孩子因爸爸出差，無人照顧，我就讓他跟隨自己吃住了兩個(gè)月。還有一個(gè)孩子自小被父母拋棄，一位年邁的老奶奶把他從垃圾桶旁撿回來撫養(yǎng)?？粗鴿M頭銀發(fā)的老人顫顫巍巍地拄著拐杖，拉著身軀瘦小的孩子來找我，我流淚了。為了這個(gè)孩子，我多次在居委會(huì)、辦事處和派出所之間往返，為他籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。小學(xué)六年中，學(xué)校免除了他所有的費(fèi)用，武成派出所的全體民警給他捐款8000多元。天冷了，我給孩子買襪子；孩子生病了，我把他送去醫(yī)院……每每想到這些情景，心中總是酸酸的。那時(shí)的我不是母親，卻勝似母親，為此，我有了一個(gè)特別的稱呼——沒結(jié)婚的石媽媽。

此后，昆明教育電視臺(tái)兩次專門報(bào)道了我班的情況，一期是30分鐘的紀(jì)錄片《一個(gè)母親和她的14個(gè)兒女》，其中13個(gè)是單親家庭的孩子，一個(gè)是我的女兒；另一期是20分鐘的紀(jì)錄片《愛心無價(jià)》，講述我與這群孩子之間發(fā)生的真實(shí)故事。

教育先賢孔子先生提出了“仁愛 ”，孫中山先生提出了“博愛”，陶行知先生提出了“愛滿天下”，斯霞老師提出“童心母愛”?？梢?，愛是貫穿教育的主題，沒有愛就沒有教育。名不見經(jīng)傳的我不能像這些大教育家提出博大精深的愛，但作為一個(gè)小老師，我能付出真真切切的愛。我知道，“愛無巨細(xì)只要真，情無大小只要深”。愛心無言，卻深沉凝重，要用責(zé)任和毅力作依托；愛心無聲，卻馨香遠(yuǎn)播，需用汗水與淚水來澆灌；愛心無形，卻有跡可循，運(yùn)用理論與實(shí)踐作支撐；愛心無價(jià)，卻永駐心間，宜用心靈與行動(dòng)來感悟。

為了感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，全面培育學(xué)生的思想與品德、人格與情操、能力和素質(zhì)，也為了使我與全班同學(xué)的心貼得更近，我專門為離異家庭的13名孩子組建了一個(gè)班級(jí)“歡樂之家”，周末時(shí)全班為孩子過集體生日，給孩子送上生日禮物。我努力走進(jìn)孩子內(nèi)心，與他們同喜同樂，觸摸他們的成長心跡，解決他們的難言之痛，讓他們感受班級(jí)家庭的溫暖和快樂。我在班上開設(shè)了“夢(mèng)媛知心話信箱”，通過書信與孩子們敞開心扉溝通交流，傾聽孩子們的心聲，洞悉孩子們的內(nèi)心，體會(huì)孩子們的喜樂，點(diǎn)亮孩子們的心靈之燈，使師生成了親密無間的朋友。后來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我又創(chuàng)建了班級(jí)博客“夢(mèng)開始的地方”。多年的班主任經(jīng)歷讓我悟出：做教師，就要當(dāng)班主任，不當(dāng)班主任會(huì)終身遺憾，當(dāng)了班主任則回味終生，而當(dāng)一名智慧型的班主任，更能幸福一生。

工作中，我用一件又一件的小事，匯集成一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)。如“習(xí)慣三字歌”的提出、“家長義工進(jìn)學(xué)校”“家長百家講壇”活動(dòng)的開展等，讓家庭成了教育的同盟軍。在教學(xué)實(shí)踐中，我秉承知識(shí)與能力并重、情商與智商并重、育人與育才并重的理念，創(chuàng)設(shè)了夢(mèng)媛“3-2-1”育人法則，即“三心二藝一成長”——愛心、用心、責(zé)任心，班級(jí)管理藝術(shù)與教書育人藝術(shù)，與孩子一起成長；“三情二重一事業(yè)”——熱情、激情、真情，育人與成才并重、情商與智商并重，把工作當(dāng)成事業(yè)來做。

每年二月份和七月份，都是我最忙碌、最幸福的時(shí)刻，身在國外、省外求學(xué)的孩子們都會(huì)回來看我。每當(dāng)坐在一起時(shí)，我們總是有說不盡、道不完的話語。長達(dá)25萬字的《我的班主任工作手記》就見證了我情系教育、熱愛孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育人足跡。

細(xì)雨潤物，構(gòu)建學(xué)生自我教育管理新模式

1997年，我通過在實(shí)踐中總結(jié)，開展了“小班主任”班級(jí)教育管理模式的大膽嘗試，首創(chuàng)了把自我教育權(quán)還給學(xué)生的“小班主任”活動(dòng)。后來，這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持開展了15年，“小班主任”日志本累積達(dá)30余本。這項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)適宜、自然、輕松的環(huán)境和充分展示特長的廣闊舞臺(tái)，該模式圍繞學(xué)生人格養(yǎng)成展開，由家長、學(xué)生和教師互動(dòng)管理，通過長期影響塑造學(xué)生獨(dú)立、健康、向上的人格，當(dāng)時(shí)此班級(jí)管理模式屬國內(nèi)首創(chuàng)。

通過開展“小班主任”活動(dòng)，我的班級(jí)形成了優(yōu)良的班風(fēng)，扎實(shí)的常規(guī)，學(xué)生有了靈活而縝密的思維方式，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的學(xué)風(fēng)。2007年，我非常榮幸地在第十六屆全國中小學(xué)班主任研討會(huì)上做了“小班主任與素質(zhì)教育”的專題分享，許多前來聽課的老師把我的“小班主任”日志本拿去復(fù)印。

2009年，我到北京參加教育部組織的“知行中國·中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，從此開啟了“國培”“省培”之路，與全國各地教師分享班主任管理方法。2012年，我組建了“五華區(qū)首屆優(yōu)秀班主任工作室”，2014年又新組建了“度假區(qū)的名班主任工作室”。

雖然現(xiàn)在我沒有擔(dān)任班主任了，但我會(huì)把自己的教育理念和思想傳遞給我工作室的班主任和全國更多的一線班主任。我想，星星之火可以燎原，這一次次、一項(xiàng)項(xiàng)的探索與實(shí)踐，能融入新理念、新思維、新方式，豐富班主任工作內(nèi)涵，推動(dòng)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，鍛造出一個(gè)個(gè)富有特色、充滿愛心、洋溢親情的優(yōu)秀班級(jí)，培育出一批批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和一批批優(yōu)秀班主任。

引領(lǐng)示范，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)提升質(zhì)量斬獲殊榮

我一直認(rèn)為沒有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。作為“度假區(qū)名班主任工作室”的首席教師，我除了追求自身優(yōu)秀，更想實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)秀的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在承擔(dān)分管教育教學(xué)工作的同時(shí)，身兼班級(jí)語文教學(xué)任務(wù)，又勇敢地挑起了培育年輕班主任的任務(wù)。我承受著壓力，帶領(lǐng)工作室的20名教師不斷創(chuàng)新工作，引領(lǐng)班主任的專業(yè)化成長。

雖然班主任是天底下最小的主任，但是小主任有著廣闊大天地，小班級(jí)有著獨(dú)特大文化，小講臺(tái)有著深?yuàn)W大學(xué)問，小課堂有著內(nèi)涵大文章。當(dāng)你的成長速度跟不上孩子時(shí)，教育就會(huì)出現(xiàn)問題，而解決這一問題的辦法就是成長、改變、突破——成長就是做從未做過的事，改變就是做不想做的事，突破就是做不敢做的事。

為了引領(lǐng)老師們充分做好孩子生命中的貴人，踐行“雅行立德 幸福成長”的理念，我提出了“班主任六力成長術(shù)”，這里的“六力”包括學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)造力、溝通力、反思力、執(zhí)行力。我們團(tuán)隊(duì)利用三年時(shí)間提高班主任的“六力”水平，抓好“十法”研究：成功法、規(guī)劃法、組織法、統(tǒng)籌法、行為法、轉(zhuǎn)化法、溝通法、評(píng)價(jià)法、聯(lián)盟法、保護(hù)法。工作室成立兩年來，開展了豐富多彩的活動(dòng)，從提煉工作室的核心文化——智行、融享、圓夢(mèng)，到設(shè)計(jì)工作室室徽；從做孩子生命中的貴人演講，到金點(diǎn)子分享會(huì)；從研究班會(huì)隊(duì)會(huì)的異同，到研讀名班主任著作的提升；從校內(nèi)教學(xué)示范，到地州送教下鄉(xiāng)；從構(gòu)建有溫度的教室，到一間教室里的教育變革……這些活動(dòng)中，我與團(tuán)隊(duì)里的老師們啟智而思、秉智而行，一路探索一路學(xué)，一路踐行一路思，將思想、文化、理念融匯聚集，創(chuàng)新發(fā)展，共享共贏，感悟感恩，不斷超越自我，攜手圓夢(mèng)。

兩年來，我們工作室四位老師的課分別獲全國、市級(jí)一二等獎(jiǎng)；五位老師獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任殊榮；兩個(gè)班級(jí)獲昆明市優(yōu)秀班集體；多名老師作為專家到省內(nèi)外培訓(xùn)一線教師……真正體現(xiàn)了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的美麗風(fēng)景。

我覺得，團(tuán)隊(duì)成長也是自己的成長。班主任的智慧來源于內(nèi)在的秉性、學(xué)識(shí)，是情感、精神等性格化的東西在特定的情境下向外的噴涌和投射，它表現(xiàn)在教師在處理教育情境時(shí)的自持與分寸，敏銳與機(jī)智。20年的班主任生涯，我用愛與智慧抒寫著班主任的故事，傳遞著班主任的責(zé)任。

堅(jiān)守夢(mèng)想，為教育那道最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)揚(yáng)帆

憑借著對(duì)生活的熱愛，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)朋友的友善，對(duì)孩子的喜愛，2015年9月1日開學(xué)第一天，我開始在微信上記錄教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，新作《行走的風(fēng)景》目前已寫6萬余字，共11輯，從第一輯“學(xué)習(xí)沒有休止符，幸福沒有終點(diǎn)線”到“腳走走出距離，心走走出思想”，再到“不忘初心，為夢(mèng)啟航”……

美麗的風(fēng)景在最深處，在最遠(yuǎn)方，雖然要?dú)v經(jīng)艱難困苦，要有汗水與付出，但無窮的樂趣在心頭，收獲的碩果沉甸甸。

我想，我一直會(huì)用“手中筆、腳中行、心中情”抒寫教育的風(fēng)景。我將堅(jiān)守夢(mèng)想，不忘初心，為夢(mèng)起航，讓愛和智慧，為我心中那道最美的風(fēng)景奮力揚(yáng)帆，一路豪邁，駛向最深處，奔向最遠(yuǎn)方！

（特約編輯劉海佳）

（責(zé)任編輯陳殷）