『微活動(dòng)』成就班級良好性格

□　李玉嬋

『微活動(dòng)』成就班級良好性格

□李玉嬋

▲陳殷攝

班級活動(dòng)是班級文化的具體表現(xiàn)形式，豐富多彩的班級活動(dòng)不僅有助于良好班風(fēng)的形成，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。然而，對于鄉(xiāng)村中學(xué)來說，一個(gè)學(xué)年，除了由學(xué)校統(tǒng)一組織的三大活動(dòng)（元旦文藝匯演、五四文藝匯演、校運(yùn)會）外，很少有其他的班級活動(dòng)。而這三項(xiàng)大型的班級活動(dòng)往往都是優(yōu)勝劣汰的形式，結(jié)果往往與活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷相背離。一方面，被選上節(jié)目的班級受到鼓舞，參與熱情不斷高漲；另一方面，節(jié)目落選或比賽未獲得名次的班級則備受打擊，甚至對班級活動(dòng)失去興趣。

所以，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，充分挖掘他們的才能，我特意將每天的午讀課改為“午唱課”，騰出時(shí)間和空間開展班級“微活動(dòng)”。雖名為“午唱課”，但并不要求學(xué)生統(tǒng)一以唱歌的形式表現(xiàn)自己的才華?！拔绯n”時(shí)，學(xué)生表演的形式自由多樣，比如唱歌、跳舞、讀報(bào)、繪畫、剪紙、講笑話以及三分鐘演講等。

活動(dòng)開展的大體方式是：第一輪，先由班干部輪流上臺展示才藝；第一輪結(jié)束后，按照座位先后順序，輪流上臺表演。我認(rèn)為班干部作為一個(gè)班級的核心，理應(yīng)起到帶頭示范作用，而且好的開始是成功的一半，借助班干部參與的熱情帶動(dòng)全班同學(xué)的積極性，能達(dá)到事半功倍的效果。每天兩位同學(xué)上臺展示自己的才藝，可以邀請一至兩位好友同臺表演，但被邀請的同學(xué)僅作為配角。一個(gè)學(xué)期，每位同學(xué)大概有三四次上臺表演的機(jī)會。每次表演，他們有足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備，不會有太大的壓力。

班級“微活動(dòng)”已成為我班的特色文化。當(dāng)性格坦誠的王忠同學(xué)以激昂的神情、渾厚的聲音吟誦岳飛的《滿江紅》時(shí)，我們感受到的是，他從內(nèi)心迸發(fā)出的滿腔熱血；當(dāng)內(nèi)向文靜的小茹同學(xué)向大家展示她用粗棉線一針一針縫好的剪報(bào)時(shí)，我們多么希望這個(gè)愛好文學(xué)的女孩有一天能手擎繆斯女神的祝福，走上文學(xué)的殿堂；英語課代表蕾蕾同學(xué)，四次在臺上對歷屆奧斯卡獲獎(jiǎng)影片的簡單介紹，把我們帶進(jìn)了美麗的英語電影世界；學(xué)過跆拳道的天銘同學(xué)只是在“午唱課”上展示了幾個(gè)跆拳道動(dòng)作，全班竟然掀起學(xué)跆拳道的熱潮……

我班的“微活動(dòng)”主要由學(xué)生自己策劃和組織，沒有家長的包辦，沒有老師過多的干涉。這樣的活動(dòng)，沒有打分，沒有排名，沒有優(yōu)勝劣汰……每個(gè)學(xué)生都能將自己除學(xué)習(xí)之外的另一面，真實(shí)地展現(xiàn)在同學(xué)們面前。站在臺上，每個(gè)同學(xué)都是平等的，都是自信的，都是成功的，都能得到別人的尊重和認(rèn)可。

雖然學(xué)生每一次在臺上亮相的時(shí)間不長，但他們卻做足了功課，爭取將自己最好的姿態(tài)和風(fēng)采展現(xiàn)在同學(xué)們面前。在準(zhǔn)備的過程中，他們能對自己的興趣愛好或優(yōu)缺點(diǎn)有更清晰地認(rèn)識；在準(zhǔn)備過程中，他們學(xué)會了查閱資料、整理信息，學(xué)會了尋求幫助，學(xué)會了分工合作，學(xué)會了為贏得精彩的展示而努力。

更重要的是，對于一個(gè)班級來說，這樣的“微活動(dòng)”具備了大型活動(dòng)所不具備的可操作性強(qiáng)、學(xué)生參與面廣等優(yōu)點(diǎn)。在班級活動(dòng)相對薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，班級“微活動(dòng)”是構(gòu)建班級文化，成就良好班級風(fēng)貌的主要方式；而在校園文化氛圍濃厚的城市學(xué)校，班級“微活動(dòng)”則能與學(xué)校組織的活動(dòng)相得益彰，豐富校園文化活動(dòng)。

（作者單位：廣東省梅縣畬江中學(xué)）