收放之間自成格局

邰霞

天目湖畔，南山竹海，“杏壇杯”溧陽(yáng)分區(qū)賽在這里開展。那個(gè)春日，站在講臺(tái)上的是東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師崔珣。崔老師執(zhí)教的是譯林新版《英語(yǔ)》五下 Unit 5 Helping our parents（story time）的第一課時(shí)，她的課從一個(gè)微視頻開始，以完成繪本結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、無(wú)論是收還是放，都那樣精巧無(wú)痕；游戲設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，恰到好處；她的板書設(shè)計(jì)，既有審美的作用亦有統(tǒng)領(lǐng)全文的功能。學(xué)生活潑又能自控，發(fā)言積極又有質(zhì)量，思維活躍又具邏輯，課堂節(jié)奏在崔老師的掌控下，收放自如，自成格局，皆是風(fēng)景。

一、環(huán)節(jié)收放自如 過渡精巧無(wú)痕

龔亞夫先生認(rèn)為：“我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中?！贝蘩蠋煹恼n，分明做到了這一點(diǎn)。

1.候課清新。

候課也就幾分鐘的時(shí)間，但卻能看出教師的用心。有教師讓學(xué)生趴著休息，學(xué)生們卻偷偷地用好奇的雙眼四處打量。試想，對(duì)一群陌生的聽課老師，學(xué)生是充滿好奇、充滿期待的，那又如何能夠平靜下來(lái)呢？崔老師以一個(gè)New English teacher的身份，通過微視頻介紹幫助自己做家務(wù)活的女兒，并和孩子們互動(dòng)問答，這樣，她走進(jìn)了學(xué)生的心里，消除了陌生感，滿足了學(xué)生的好奇心。

2.解讀大氣。

崔老師對(duì)于文本的脈絡(luò)了然于心，處理起來(lái)得心應(yīng)手。在通讀課文的時(shí)候，崔老師以一個(gè)要求“Look at the picture carefully and find out who they are and where they are.”統(tǒng)領(lǐng)全文，在訓(xùn)練學(xué)生聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。在細(xì)讀課文的時(shí)候，崔老師充分把握文本時(shí)間順序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在文本的解讀上，詳細(xì)講解Mike全家“早上”所做的事，然后通過模仿問答、思維訓(xùn)練、自我總結(jié)，將新的語(yǔ)法知識(shí)“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”納入學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。而對(duì)于“下午”內(nèi)容的講解，崔老師則大膽放手，只提三個(gè)要求，Skim and find. Read and underline. Happy reading.崔老師氣定神閑、從容應(yīng)對(duì)，學(xué)生們從心所欲不逾矩。

3.游戲活潑。

游戲，可以激發(fā)人的競(jìng)爭(zhēng)欲望，可以讓人收獲成功的喜悅。本課崔老師恰到好處地運(yùn)用了三個(gè)游戲，第一個(gè)“Can you say phrases about housework. Lets have a competition ， the more， the better. You just have 15 seconds. Ready？Go！”這個(gè)游戲讓課堂瞬間活躍起來(lái)。第二個(gè) “Listen carefully， if Im right， you follow me loudly. If Im wrong， please say ‘Stop！ and correct the sentence.”這個(gè)游戲讓單純的聽讀變成了學(xué)生積極投入的聽讀游戲，所以學(xué)生們聽時(shí)安靜，讀時(shí)專注。而最妙的是，她設(shè)計(jì)的游戲“What are they doing in the evening？Maybe...is/are...”，這是對(duì)文本的恰當(dāng)補(bǔ)白。

二、細(xì)節(jié)收放貼切 點(diǎn)撥精心入微

我一直記得我上的一節(jié)觀摩課，讓學(xué)生看圖說(shuō)出人物“Who”，當(dāng)一個(gè)孩子回答還有“Puppy”的時(shí)候，我意識(shí)到我錯(cuò)了。所以當(dāng)聽到崔老師的提示，“Dont forget the dog. Whats his name？ Where is he？”看到課件上的Tips，“在西方國(guó)家，寵物也是家庭的成員之一”的時(shí)候，我為她對(duì)于中西文化悄然無(wú)痕的解讀而感動(dòng)。還有在總結(jié)課文第一部分的時(shí)候，崔老師特地為Tim解釋了一下：They are so busy in the morning except Tim. Because hes too young. 是的，Tim因?yàn)樘。匀豢梢該碛小白钕残簾o(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”的悠閑。小小的點(diǎn)撥，我看到了崔老師的用心，她不僅是講解課文的教師，還是投入真情實(shí)感的母親。

也許這是課堂中幾乎可以忽略的細(xì)節(jié)，可是，在學(xué)生們發(fā)散思維的訓(xùn)練中，不經(jīng)意的一個(gè)收筆，分明是暮鼓晨鐘，只要你聽到了，從此就無(wú)法忘記。

三、板書收放大氣 設(shè)計(jì)精美實(shí)用

魯子問教授說(shuō)過：“就教師角度而言，建構(gòu)核心素養(yǎng)周期是從重言傳到重身教。因?yàn)檠詡鞯膬?nèi)容很容易達(dá)到，但是身教的影響更為重要?！笨?，崔老師淺笑盈盈，一句“I like singing， dancing and drawing. Guess， what am I doing now？”幾秒鐘，惟妙惟肖的Mikes parents頭像在學(xué)生驚訝崇拜的目光中完成了，讓人秒懂了“身教”。一節(jié)課下來(lái)，那板書就是美麗的長(zhǎng)著翅膀的愛心天使。你看，愛心的中間豎列著六個(gè)人物：Mikes的全家和Jim，還有一只大耳朵，吐著小舌頭的Ben，愛心的左右心房上是兩個(gè)時(shí)間“morning＼afternoon”，分列著他們所做事情的短語(yǔ)，兩個(gè)小翅膀?qū)懼竟?jié)課正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的單復(fù)數(shù)句型問答句。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，學(xué)生要“能正確書寫字母和單詞”“能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，可見教師的示范尤其是板書是多么重要。當(dāng)學(xué)生們看著崔老師這樣唯美的板書，一定也感受到書寫的溫度和繪畫的情感，所以他們才能在這個(gè)板書的助力下，釋放天真，復(fù)述的內(nèi)容也各有千秋。

短短四十分鐘，崔老師的課就這樣“收”得自信，“放”得灑脫。但在收放之間，我們看到的是一位教師讓人嘆服的基本功。“收”是她對(duì)整合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的自信，“放”是她語(yǔ)境帶動(dòng)、語(yǔ)用體驗(yàn)的能力；“收”是她日積月累錘煉的內(nèi)功，“放”是她一招一式皆成文章的底氣。

崔老師的課，就在這收放之間，自成格局，皆是風(fēng)景！

（作者系江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)英語(yǔ)教師，江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師）