以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新對策探討

王菊

摘要：高職院校作為培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的職業(yè)院校，其培養(yǎng)出來的人才是否符合當(dāng)前社會發(fā)展需要關(guān)系到社會對于高職院校的認(rèn)可程度，也就是高職院校所統(tǒng)計(jì)的入學(xué)率和就業(yè)率。這就要求對入校的學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育。本文通過對高職院校教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行分析，提出就業(yè)導(dǎo)向下高職教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，對于高職院校提升其教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0245-02

發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育是提高我國勞動者就業(yè)質(zhì)量和社會勞動生產(chǎn)率的重要對策，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，社會對于高級技術(shù)型人才的要求也變得多元化和多層次化，只有具有知識面多樣、技術(shù)認(rèn)識多層次的人才才能滿足社會發(fā)展。所以，對于高職教育提出了新要求，要求高職教育過程中以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的人文素質(zhì)以及具有積極探索的創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。教育教學(xué)方法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教育目的，傳授教學(xué)內(nèi)容，利用一定的教學(xué)手段，師生相互作用活動方式的綜合。當(dāng)然，教學(xué)方法既包括教師的教學(xué)方法方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是二者統(tǒng)一的方法論。

一、高職院校當(dāng)前教學(xué)方法存在的弊端

1.教學(xué)理念落后，理論研究滯后。大部分高職院校只注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，只在于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，忽視了對教育方法本身的研究，這樣的教學(xué)研究態(tài)度導(dǎo)致整個學(xué)校的教育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能很好地適應(yīng)社會對于勞動人才的質(zhì)量需求，也不能滿足社會發(fā)展的需要。沒有高職教育理論研究的創(chuàng)新和改革，高職教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新就會成為空談，落后的教學(xué)方法使得缺乏對學(xué)生的人文關(guān)注，使得高職教育的教育欠缺人文性色彩。

2.高職院校的教學(xué)觀念不能適應(yīng)新型教育要求。目前的高職教育中，仍然存在以學(xué)科知識為導(dǎo)向，教授學(xué)生專業(yè)技能為主要教育環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，并把理論考試作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能進(jìn)行最大程度的培養(yǎng)，缺乏對高職學(xué)生全方面綜合素質(zhì)的提升，忽視了學(xué)生潛力發(fā)掘和培養(yǎng)。

3.缺乏教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)系的重視。理論的學(xué)習(xí)和時間的鍛煉是高職教育必須重視的課題。只有以實(shí)踐為導(dǎo)向推行教學(xué)理論，以理論為實(shí)踐指導(dǎo)的方式踐行教學(xué)，高職院校才能真正地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐關(guān)系的融合和把握。只有立足這樣的教學(xué)方法中，才能培養(yǎng)出理論素養(yǎng)良好、實(shí)踐技能熟練的新型技能人才。當(dāng)前很多高職院校存在理論與時間完全脫節(jié)的教育狀況，使得學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中操作效率低下，造成就業(yè)的不順利。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新的要求

在當(dāng)前高職教育中，高職人才的競爭趨勢日益緊張，為了讓學(xué)生在面臨企業(yè)選拔時具有良好的競爭優(yōu)勢，對以就業(yè)為導(dǎo)向開展高等職業(yè)教育方法的改革和創(chuàng)新，提出了新要求。

1.教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在現(xiàn)在教學(xué)中，越來越重視學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，對于傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”和“我教你學(xué)”進(jìn)行了全新的方法改革，要求在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的互動性，重視學(xué)生的互動性，打破教學(xué)模式的“權(quán)威”色彩，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.學(xué)以致用，堅(jiān)持以實(shí)踐為本。面對著企業(yè)選拔和人才聘用時，不僅需要理論素養(yǎng)良好、成績優(yōu)異的學(xué)生，更需要其能熟練掌握技能操作。學(xué)習(xí)的目的不僅在于課堂求知，而更在于致用，所以只有在教學(xué)中，將學(xué)生的所學(xué)和所用進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，努力使學(xué)生在課堂所學(xué)合理地用到實(shí)際所操作中。

3.將學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，對學(xué)生能力培養(yǎng)。很多職業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，都會面臨著就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的選擇，尤其是在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)極大興趣并小有成就的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)要求更高。這就要求在教師教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生對于課堂上的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和汲取，再加以實(shí)踐運(yùn)用，提升自我的綜合素質(zhì)，更需要努力使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的資格證。從而在高職學(xué)生面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時有更為適合自我發(fā)展的選擇。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向高職院校教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新的策略

在高職院校的教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革中，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的改革，在教師作用、知識傳遞、學(xué)生參與、質(zhì)量評測上進(jìn)行創(chuàng)新，這就要求高職院校在創(chuàng)新的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)會生學(xué)習(xí)，在改革的基點(diǎn)上突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，在教學(xué)手段上采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，融入現(xiàn)代化元素，進(jìn)行教學(xué)。

1.高職教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。對于高職學(xué)生的教育和培養(yǎng)，高職院校注重教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)教學(xué)思想思想和觀念，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合的思想，正確處理教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，就學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化的關(guān)系處理，立足于全面提升學(xué)生素質(zhì)，打造出具有精通理論知識熟于操作的職業(yè)型學(xué)生。

2.高職院校理論教學(xué)方法的改革。教育教學(xué)方法理論研究是促進(jìn)高職院校教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)，提升教育教學(xué)方法的科學(xué)性和先進(jìn)性是教學(xué)方法改革創(chuàng)新的重要手段。只有進(jìn)行教育教學(xué)方法的理論研究，才能保證高職教學(xué)在正確有效的教育方法論指導(dǎo)下科學(xué)有效地完成。

很多高職教師把教育理論研究作為職業(yè)晉升的跳板，使得教育理論研究對于教學(xué)方法的創(chuàng)新改革效率低下，要讓高職教師認(rèn)識到教育理論研究對于教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，積極地轉(zhuǎn)變對于教育教學(xué)方法理論觀念。就是要根據(jù)教師多年的教學(xué)生涯，對職業(yè)能力進(jìn)行評估，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展方向，確定專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)科知識和目標(biāo)技能，從而在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動參與，使學(xué)生構(gòu)建熟于自己職業(yè)能力的知識建構(gòu)、能力建構(gòu)和品德建構(gòu)，以教師的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

3.從學(xué)生的主體性出發(fā)開展教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。在新課程教學(xué)觀中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同樣，高職教育中，學(xué)生也是就業(yè)的主體，所以這就要求高職院校中開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法改革一定要堅(jiān)持以學(xué)生為改革主體。結(jié)合院校實(shí)際情況，對不同基礎(chǔ)的高職學(xué)生，在開展教學(xué)方法的改革時，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好、不同的專業(yè)特長進(jìn)行全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出教學(xué)改革。另外，根據(jù)學(xué)生今后所要面對的就業(yè)行業(yè)就行教育教學(xué)方法改革，高職院校的學(xué)生課程專業(yè)比較強(qiáng)，但面對不同的專業(yè)，就業(yè)方向也有所差別，在有了學(xué)生具體的就業(yè)方向后，在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)行分門別類的有專業(yè)方向的改革和創(chuàng)新，讓他們通過學(xué)業(yè)知識的積累，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的。

4.加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新的應(yīng)用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括對教育教學(xué)工作起到一定輔助作用的展示、演示、模擬、拓展的一切現(xiàn)代化設(shè)備儀器，表現(xiàn)為電教媒體的使用，以及涉及到的其他影像設(shè)備。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以充實(shí)課堂知識量，使學(xué)生在影音視聽進(jìn)行生動直觀的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件可以把教師課前備好的教學(xué)相關(guān)知識材料、實(shí)驗(yàn)過程、自然景觀和其他生活片段直觀展示出來，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，加深學(xué)生對于知識的記憶。尤其是在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)展示的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生接受到與專業(yè)相關(guān)的最新觀點(diǎn)和技術(shù)信息，對于拓展學(xué)生視野有著重要作用。是融合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)思想和新型技術(shù)手段的課堂教學(xué)模式的改革，有效地調(diào)動學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.提高學(xué)生在教學(xué)中實(shí)踐的創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新主要是以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的理論和方法，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實(shí)際能力。尤其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中制定科學(xué)系統(tǒng)、行之有效的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)科學(xué)實(shí)際的教學(xué)理論進(jìn)行引導(dǎo)，即是認(rèn)識性實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)學(xué)習(xí)四個步驟，對高職院校整體教學(xué)做出合理改革。

首先，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，實(shí)施四步驟實(shí)際教學(xué)體系，就是讓職業(yè)學(xué)生走出校門進(jìn)入到社會中，了解當(dāng)下的國情民情，以及與自己專業(yè)相關(guān)的就業(yè)行情，增加社會競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、踏實(shí)上進(jìn)的精神；其次，在進(jìn)入社會學(xué)習(xí)時，提高學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)其學(xué)科理論和社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，對企業(yè)各部門和市場各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際操作，提高自我工作能力，增加就業(yè)時的實(shí)踐能力因素；最后，學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、研究問題的能力，學(xué)生可以將所學(xué)的理論運(yùn)用在實(shí)踐中，對于自己所在的工作崗位總結(jié)出更為合理化的建議，適應(yīng)市場機(jī)制下社會對于專業(yè)應(yīng)用型人才的需要。

職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須具備的能力，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育理念下，必須重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉專門領(lǐng)域的職業(yè)技能，使其畢業(yè)后能順利適應(yīng)崗位需求，做好崗位職責(zé)，也是當(dāng)前高職教育的特色之一。所以對于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)該得到更多關(guān)注和重視，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，在于高職人才具備的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。

結(jié)語：

發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育作為提高我國技術(shù)型人才專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的重要決策，應(yīng)該立足于中國目前社會發(fā)展情況。當(dāng)前我國的高職教育改革必須認(rèn)清高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入開展以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在教育教學(xué)的過程中對學(xué)生的主體地位予以重視，并在高職院校教師團(tuán)隊(duì)不斷探索總結(jié)出更好的新辦法和策略，找到適合高職院校教育教學(xué)發(fā)展的新思路，才能使高等職業(yè)教育的入學(xué)率和就業(yè)率呈現(xiàn)出健康的發(fā)展趨勢。

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