淺析西南地區(qū)地方普通本科院?！?5后”學(xué)生紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀與對策

陳邦瑜 麻名佳

摘要：文章以問卷調(diào)查和訪談為基礎(chǔ)，對桂林市幾所高校“95后”紅色文化認(rèn)知的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，受訪者有學(xué)生也有教師。調(diào)查選取的調(diào)查對象基本符合西南地區(qū)普通本科院校師生的特點。學(xué)生和教師對問題的反饋反映了目前地方本科院?！?5后”紅色文化認(rèn)知的淡薄和不容樂觀的現(xiàn)狀。基于此，文章從教學(xué)、課程設(shè)置、黨團活動及頂層設(shè)計等方面提出了對策和建議，并對旅游類高校如何加強旅游紅色文化教育提出思考。關(guān)鍵詞：西南；地方本科高校；“95后”學(xué)生；紅色文化；現(xiàn)狀；對策中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0229-03

紅色文化是指在指導(dǎo)中國革命和建設(shè)實踐中發(fā)揮了重要的作用，是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民在革命斗爭和建設(shè)實踐中所形成的精神文化和物質(zhì)文化的總和。紅色文化具有民族性、大眾性、開放性的特點，是中國特色的文化類型。[1]紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，搞好紅色文化教育和發(fā)展，可對社會發(fā)展起推動作用，對社會效率起激勵作用，對社會穩(wěn)定起保障作用，對社會秩序起控制作用，對社會團結(jié)起整合作用。紅色文化對社會運行五個方面機制作用（動力機制、激勵機制、保障機制、控制機制、整合機制）的有效發(fā)揮可促進社會運行目標(biāo)的實現(xiàn)——社會良性運行與協(xié)調(diào)發(fā)展。由于我國高等教育進入大眾化階段，高校學(xué)生在青年新生代群體中所占比例相當(dāng)大，因此，搞好高校新生代“95后”學(xué)生的紅色文化教育和認(rèn)知強化工作對培育合格的社會主義事業(yè)接班人，促進社會的良性運轉(zhuǎn)有積極作用。[2]

本文緣起于課題組對部分高校學(xué)生的紅色文化認(rèn)知的缺失和紅色旅游景區(qū)經(jīng)營現(xiàn)狀不樂觀的現(xiàn)實而進行的反思，文章通過對桂林市五所高校（廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林旅游學(xué)院和桂林航空工業(yè)學(xué)院）學(xué)生進行抽樣調(diào)查，希望如實地掌握西南地區(qū)地方本科院?！?5后”學(xué)生紅色文化認(rèn)知的現(xiàn)狀，并嘗試對此類高校提出紅色文化教育的建議和對策。

一、調(diào)查問卷的設(shè)置與研究方法

課題組立足桂林抗戰(zhàn)文化和桂林紅色旅游資源，以桂林市五所高校學(xué)生和教師為對象進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷400份，教師分卷100份；回收學(xué)生問卷388份，教師問卷97份；師生問卷的回收比例均為97%。學(xué)生問卷主要對學(xué)生的政治面貌、歷史知識儲備、業(yè)余生活、影視劇喜好、紅色旅游經(jīng)歷、對紅色文化及紅色文化教育重要性的認(rèn)知以及對紅色旅游景區(qū)建設(shè)的建議等議題而展開；教師問卷在學(xué)生問卷基礎(chǔ)上增加了教師的崗位、教師的歷史知識儲備、教師業(yè)余時間安排、對學(xué)生紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀的認(rèn)識、教師參與紅色文化教育的工作量及效果、教師對今后紅色教育的建議等。經(jīng)統(tǒng)計，問卷所調(diào)查人群的基本特征基本符合西南地區(qū)本科高校師生的特點，具有很強的代表性和真實性，因此問卷的統(tǒng)計結(jié)果很大程度上也是西南地區(qū)普通本科高校的典型案例（詳見表1）。在實際調(diào)查過程中，調(diào)研小組分組，注意師范類和理工科類學(xué)校的師生搭配，通過問卷調(diào)查、面對面訪談和組織座談會等形式，完成調(diào)查環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生問卷和教師問卷進行統(tǒng)計和梳理分析，問卷顯示的結(jié)果將有助于我們進一步了解地方本科高校學(xué)生紅色文化認(rèn)知的現(xiàn)狀以及造成這種現(xiàn)狀的主要原因，從中可以推斷出高校紅色教育現(xiàn)狀及紅色旅游景區(qū)經(jīng)營現(xiàn)狀，這為在此基礎(chǔ)上提出對策與建議提供了便利。

二、“95后”高校學(xué)生紅色文化認(rèn)知的現(xiàn)狀及其原因

關(guān)于目前西南地區(qū)普通本科高?！?5后”學(xué)生紅色文化認(rèn)知的現(xiàn)狀，通過抽樣調(diào)查我們可以推斷：絕大部分“95后”學(xué)生的紅色文化認(rèn)知是很薄弱的，對紅色文化的重要性以及對紅色旅游景區(qū)存在的價值視認(rèn)知都比較欠缺，側(cè)面反映了高校紅色文化教育的相對滯后和任務(wù)的艱巨性。具體推斷過程如下：

1.被調(diào)查者中文理科學(xué)生比例約為55.3%和44.7%，其中94.2%不是中國共產(chǎn)黨黨員，而且在非黨員中有約38.4%的學(xué)生對加入中國共產(chǎn)黨表示了愿望（關(guān)于其希望入黨動機、尚未調(diào)查）。這說明這些學(xué)生缺乏積極要求上進加入黨組織、為人民服務(wù)的理想信念，側(cè)面反映了中國共產(chǎn)黨成立94周年來為中國人民的解放和中華民族崛起的光榮業(yè)績沒有深入到部分新生代的大學(xué)生頭腦意識中。隨著社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟的不斷深化，越來越多的年輕人的政治意識淡薄，觀念和生活目標(biāo)多元化，加入黨組織已經(jīng)不是大部分年輕人奮斗的首要目標(biāo)，這種觀念意識也反映了這些學(xué)生的紅色文化認(rèn)知的淡薄。

2.當(dāng)學(xué)生被問及對晚清腐敗無能的歷史、洋務(wù)運動、康梁變法、孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級舊民主主義革命歷史的了解程度時，包含文科生在內(nèi)的學(xué)生，僅有不到10%的學(xué)生回答“很了解”，回答“一般了解”的學(xué)生也只占32.7%，約50.6%的學(xué)生回答“略知一二”，還有近10%的學(xué)生回答“不太了解”；他們對“中國共產(chǎn)黨開展的28年的艱苦卓絕的斗爭歷史了解程度”的回答和對前者的回答基本相似；更有甚者，在受訪者中有約25%的學(xué)生對什么是紅色文化根本不清楚，約有47%的學(xué)生對紅色文化的具體所指似懂非懂，僅約31.5%的學(xué)生對紅色文化的意義清楚且肯定。由此可見，中國近現(xiàn)代歷史知識的缺乏是導(dǎo)致紅色文化認(rèn)知薄弱的重要原因之一。眾所周知，晚清政府的腐敗無能和無數(shù)能人志士救國探索的失敗都證明了中國共產(chǎn)黨的成立為中國的革命和建設(shè)帶來了福音。如果對中國近代飽受屈辱和欺凌的歷史以及舊民主主義革命時期無數(shù)次救亡圖存的斗爭歷史不了解，那么就很難對中國共產(chǎn)黨以及其為中國的解放和繁榮而拋頭顱灑熱血的無數(shù)革命先烈懷有感恩之情，紅色文化認(rèn)知自然也就淡薄無余。在調(diào)查中，有82.3%的學(xué)生反映中小學(xué)學(xué)習(xí)階段是其獲得“紅色文化”的主要來源，這一方面給高校的兩課教育提出了較高要求，也反映了一直還在受高考指揮棒指揮的我國高中歷史知識普及教育做得不夠，不僅理科生對歷史了解不深，文科生也存在明顯差距，這自然對高校推行兩課教育和紅色文化教育提出了巨大挑戰(zhàn)。

3.當(dāng)學(xué)生被問及紅色文化與個人生活的關(guān)聯(lián)時，約90.2%以上的學(xué)生回答沒有關(guān)系；約60%以上的學(xué)生對抗戰(zhàn)老兵、革命先烈持有感激之情，還有約20%的學(xué)生對此不以為然、漠不關(guān)心；約50%的學(xué)生只去過1～3個紅色旅游景區(qū)；85%的學(xué)生喜歡觀看古裝劇、國外影視、宮廷劇、愛情片、動漫、科幻片、勵志片等非紅色影視?。谷栈蛘檻?zhàn)片等）；還有絕大部分的學(xué)生業(yè)余活動都在從事交友、談戀愛、兼職、網(wǎng)絡(luò)、社團活動、旅游等和歷史文化毫無關(guān)聯(lián)的業(yè)余生活，僅15.4%的學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)，當(dāng)然也未必會接觸紅色文化方面的書籍。這些說明，紅色革命文化和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活越來越遠，或許紅色文化僅存在于影視、書籍和政治課課堂，在沒有被動的活動安排和課堂學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生們并沒有主動的態(tài)度去了解紅色文化知識，紅色革命文化基本不是學(xué)生生活的一部分，是很容易被遺忘的。令人欣慰的是，從受訪的學(xué)生有80.2%的學(xué)生認(rèn)為政府、社會和學(xué)校要重視紅色文化教育，要不定期開展常規(guī)教育，警醒后人不要忘記革命先烈的先進事跡。這一點說明了盡管紅色文化與學(xué)生們的生活并不是息息相關(guān)，但學(xué)生們對歷史的尊重還是值得欣慰的。因此，在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)計顯示有75.5%的學(xué)生都認(rèn)可高校應(yīng)該開展多種多樣的紅色文化活動，比如加強課題學(xué)習(xí)、舉行紅色文藝活動、組織外出考察紅色旅游景點、舉辦專題講座、舉辦紅色展覽等。

4.在受訪的教職員工中，有學(xué)生管理人員、專職教師和行政人員，從他們的問卷統(tǒng)計來看：82.3%的老師發(fā)現(xiàn)新生代學(xué)生的紅色文化認(rèn)知淡??；58.7%的老師對于中國近現(xiàn)代史的歷史知識掌握不夠；85.9%的教職員工沒有機會或者很少面對面對學(xué)生進行紅色文化意識教育；74.7%的老師認(rèn)為對學(xué)生進行紅色教育的效果不理想；90.4%的老師業(yè)余時間并未涉及紅色文化知識的學(xué)習(xí)和積累。這說明在高校專業(yè)化教學(xué)的引導(dǎo)下，思想政治教育成了專職輔導(dǎo)員、帶班班主任或兩課教師的專業(yè)工作，其他老師并沒有主動參與紅色文化教育的意識也沒有主動學(xué)習(xí)的意識，高校的紅色文化教育僅局限于兩課、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作的黨務(wù)干部，這是明顯不夠的。此外，大部分教師都對定期開展紅色文化教育持肯定態(tài)度，并期望政府、學(xué)校能夠采取各種各樣的形式開展紅色文化教育，活躍校園文化，促進學(xué)生道德品質(zhì)和文化素質(zhì)的全面進步。

5.根據(jù)受訪的學(xué)生和教師反饋的信息，不管是學(xué)生還是教師都認(rèn)為紅色旅游景區(qū)雖然是一個宣傳紅色文化、再現(xiàn)紅色歷史的旅游景點，但并不符合現(xiàn)代年輕人和都市人旅游休閑，85.6%的受訪者不喜歡紅色旅游景區(qū)的主要原因是旅游景點單調(diào)、講解不能激發(fā)旅游者的興趣、紅色景區(qū)和其他旅游景點的線路難設(shè)計、政治氣氛濃嚴(yán)肅不適合旅游休閑、沒有其他娛樂放松的項目，甚至還有不少受訪者認(rèn)為紅色旅游景區(qū)應(yīng)該免費或者票價不合理。他們建議應(yīng)該適當(dāng)提高紅色旅游景區(qū)的娛樂性、多功能性和現(xiàn)代化功能，要在性價比、娛樂實施等多方面趕超傳統(tǒng)的旅游休閑度假區(qū)，才會吸引年輕游客。由于紅色旅游景區(qū)具有獨特的教育功能，政府應(yīng)積極促進紅色旅游景區(qū)進一步貼近教育，使紅色旅游景區(qū)成為高校紅色文化教育必須的教育基地。

三、西南地區(qū)地方本科高校紅色文化認(rèn)知教育的建議與對策

地方本科高校擔(dān)負(fù)著教育、科研和服務(wù)社會三大功能，為促進地方經(jīng)濟建設(shè)和維護地方、行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展起到積極的推動作用。通過上文對桂林市普通本科院校學(xué)生紅色文化認(rèn)知的調(diào)查問卷的解析，我們可以看出由于地方普通本科院校生源參差不齊，學(xué)生的思想政治素質(zhì)不整齊，整體水平也相對落后。因此，加強此類高校的紅色文化意識教育，推動人文社會科學(xué)學(xué)科及思想政治教育在此類高校的發(fā)展將有利于地方各行各業(yè)人才素質(zhì)的提升，間接推動地方經(jīng)濟發(fā)展，促進少數(shù)民族地區(qū)的政治穩(wěn)定和社會和諧。為此，根據(jù)此次調(diào)查，課題組以桂林市做代表，對西南地區(qū)普通本科高校紅色文化認(rèn)知教育的建議有如下幾點建議：

1.建議高校增加中國近現(xiàn)代史課程或者把“兩課”中“中國革命與發(fā)展史”作為小班教學(xué)的必修課來開設(shè)，設(shè)置考試環(huán)節(jié)。這種方式雖然帶有一定的約束性，但可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)與考試相結(jié)合的方法促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史。適當(dāng)?shù)目荚嚟h(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的歷史知識，促進紅色文化意識的推廣和傳播是很有必要的。

2.建議高校團委和學(xué)生管理部門經(jīng)常性舉辦紅色文化知識競賽、專題講座和文藝活動，在簡約辦會的原則上開展紅色文化校園活動，使紅色文化意識時常出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。此外，黨組織和團組織活動要經(jīng)常開展一些以紅色文化為出題的社會活動，鼓勵紅色故事、紅色歌曲、紅色詩歌在活動中傳播傳唱；積極開展入黨積極分子培訓(xùn)班，增加紅色文化課程到黨課、團課的學(xué)習(xí)中，促進紅色文化知識的普及。除了輔導(dǎo)員、兼職班主任和黨務(wù)工作者等學(xué)生工作管理人員以外，提倡所有的教職員工加強政治修養(yǎng)建設(shè)、主動學(xué)習(xí)紅色文化知識，在工作中形成引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生紅色文化意識的習(xí)慣，促進學(xué)生樹立牢固的紅色文化意識。

3.高校作為“95后”年輕人的聚集區(qū)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，宣傳紅色文化知識，使學(xué)生形成濃厚的紅色文化學(xué)習(xí)興趣。高?？梢耘c紅色旅游景區(qū)加強合作，不定期地將學(xué)生帶到不同的紅色旅游景點參觀考察，聘請不同的旅游景區(qū)或展覽館來校展覽，聘請歷史專家來校授課，對全體學(xué)生集中開展紅色文化普及性科普活動和社會實踐性活動。通過各式各樣的紅色文藝節(jié)目、紅色系列活動，使高校對學(xué)生紅色文化教育機制化、常態(tài)化。旅游景區(qū)在推廣紅色旅游資源的活動上應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，采取不同的演藝和展現(xiàn)形式吸引年輕學(xué)生和游客參觀景區(qū)，旅游景區(qū)可以成為高校普及紅色旅游知識的合作者和先行者。

4.高校的對外窗口部門應(yīng)該多與社會各界聯(lián)系，經(jīng)常性地組織學(xué)生參與各類紅色文化紀(jì)念性活動，高校既可以為活動提供志愿實踐性服務(wù)，又可以從中普及學(xué)生紅色文化知識。高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主參與紅色公益活動，用物質(zhì)、精神或?qū)W分獎勵的形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的紅色文化文學(xué)、藝術(shù)作品和科技成果，鼓勵學(xué)生將紅色文化推廣至社會，并為學(xué)生推廣紅色文化掃清障礙。此外，高校不僅要加強教師隊伍的紅色文化意識教育和建設(shè)，還要在圖書、史料、資料等教學(xué)資源等方面為學(xué)生提供便利，促進學(xué)生在紅色文化作品、成果方面的造詣開發(fā)。

5.高校教育的主管部門作為高校教育的指導(dǎo)者，應(yīng)該從頂層設(shè)計，針對高校思想政治課和歷史課教育適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排，增加學(xué)生對歷史知識的涉獵。同時，如個別高校“兩課”教師隊伍及“兩課”教育是不能滿足紅色文化教育所需，適當(dāng)給予此類高校自主權(quán)，鼓勵其整合教學(xué)資源，發(fā)揮全體教師的教學(xué)能力，在不同的課程適當(dāng)穿插紅色文化教育內(nèi)容，為“兩課”教育做補充。同時，高校也應(yīng)要求或引導(dǎo)學(xué)生家庭加強學(xué)生的紅色文化教育，通過家庭、學(xué)校和社會多重途徑營造一個正面積極的紅色文化教育氛圍。

課題組通過此次的調(diào)研分析，一致認(rèn)為以桂林市高校為典型代表的西南地區(qū)地方普通高校在校學(xué)生“紅色文化”認(rèn)知觀念比較淡薄，歷史文化知識儲備仍有較大的提升空間；紅色旅游景區(qū)因自身政治性特點受到越來越多年輕人的排斥，其在自身的經(jīng)營理念和營銷模式上也有改善空間；地方普通本科高校的思想政治與道德教育工作仍任重道遠，學(xué)生黨建與團建工作仍需進一步加強；高校基層黨組織建設(shè)仍然是高校黨建工作的重中之重。尤其是像在桂林旅游學(xué)院這樣與旅游行業(yè)結(jié)合緊密的特色高校，加強與紅色旅游景區(qū)的密切合作，通過以高校自身思想政治教育與紅色旅游景區(qū)實踐教育相結(jié)合的方式來培養(yǎng)地方高校在校大學(xué)生的“紅色文化”認(rèn)知是一條既利于高校教育、學(xué)生身心健康，又利于紅色景區(qū)建設(shè)的“雙贏”之路，值得地方普通本科院校的借鑒與推廣。

參考文獻：

[1]孫和平.四川紅色文化資源開發(fā)與利用研究[M].成都：四川大學(xué)出版社，2010：140-141.

[2]龍翠芳.“90后”新生代對紅色文化社會認(rèn)同的實證研究[J]遵義師范學(xué)院學(xué)報，2015，（10）：79.