數(shù)字化可視三維教z數(shù)字化可視三維教材在醫(yī)學(xué)研究生教育創(chuàng)新中的應(yīng)用探索

曹禮 楊尊 孫吉成 鄭雷蕾 李聞穎

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育資源也愈加豐富。及時(shí)準(zhǔn)確地將世界新技術(shù)、醫(yī)學(xué)研究以及醫(yī)學(xué)新學(xué)科發(fā)展反映在醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)中極為重要。醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步所帶來(lái)的新興多媒體教學(xué)手段，以其特有的優(yōu)勢(shì)將更好地滿(mǎn)足新時(shí)代研究生對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的更高要求，在教學(xué)中發(fā)揮極大作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化可視三維教材；醫(yī)學(xué)研究生教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0183-02

一、醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材應(yīng)用前景

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的電子傳播媒介的出現(xiàn)極大地改變了傳統(tǒng)知識(shí)傳播的途徑和結(jié)構(gòu)。傳播知識(shí)迅捷、海量和易得的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體沖擊了傳統(tǒng)科學(xué)知識(shí)傳播的格局。處在新媒體沖擊下的醫(yī)學(xué)科學(xué)教材、書(shū)籍、雜志等也在多媒體教學(xué)中脫穎而出[1]。國(guó)際數(shù)字出版論壇（International Digital Publishing Forum，IDPF）2010年1月的統(tǒng)計(jì)顯示，雖然僅占全部圖書(shū)市場(chǎng)銷(xiāo)售的3%，教材較上一年也有四倍的增長(zhǎng)。2011年7月開(kāi)始，隨著iPad走進(jìn)美國(guó)高中，隨即引發(fā)了電子教材的開(kāi)發(fā)。

世界正進(jìn)入“無(wú)紙書(shū)籍”的學(xué)習(xí)新時(shí)代，電子課本以及教材包已經(jīng)悄然邁入教育的殿堂。在落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和實(shí)施《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》以及教育部近期開(kāi)展的“三通二平臺(tái)”建設(shè)之際，電子課本以及教材包已經(jīng)成為教育信息化的重要抓手[2]。醫(yī)學(xué)研究生教育也應(yīng)該充分利用數(shù)字化可視三維教材的優(yōu)勢(shì)，從國(guó)內(nèi)教育應(yīng)用狀況中探索醫(yī)學(xué)電子課本的示范應(yīng)用。

二、醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育資源也愈加豐富。醫(yī)學(xué)教育逐漸成為由教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、模擬接診室以及教學(xué)醫(yī)院等組成的完整、豐富的教學(xué)單元。選擇最新、最前沿的內(nèi)容進(jìn)行講授成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究生先進(jìn)教育理念中不可或缺的一部分?，F(xiàn)階段，教學(xué)活動(dòng)大型化、課程安排和教學(xué)形式單一化的狀況仍然在很多高等醫(yī)學(xué)教育中存在，傳統(tǒng)封閉型、記憶型和以“教師、教室、教材”為中心的教學(xué)方式還被很多醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)采用。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，CAI）正逐漸進(jìn)入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育。世界上許多國(guó)家在醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教學(xué)中逐步推廣和應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI，利用計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行信息交流[3]。同時(shí)，一種新型的學(xué)習(xí)方式正在國(guó)內(nèi)興起，不出國(guó)門(mén)，也能接受世界頂尖名校的免費(fèi)教育。一場(chǎng)大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses，MOOC）運(yùn)動(dòng)正席卷中國(guó)。數(shù)字化可視三維教材就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI和大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC的一種產(chǎn)物。

三、醫(yī)學(xué)研究生教育難點(diǎn)

醫(yī)學(xué)研究生教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)在科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力等各方面都合格的醫(yī)學(xué)人才，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的技能，進(jìn)而改善和提高服務(wù)質(zhì)量[4]。這些醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后必須能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)踐并完成更高層面的專(zhuān)科培訓(xùn)和繼續(xù)教育。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)還要求他們具有扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，能夠以患者為中心、實(shí)踐為導(dǎo)向，具備向公眾提供全面的衛(wèi)生保健服務(wù)所應(yīng)有的各方面的基本知識(shí)技能和素質(zhì)[5]。

但是現(xiàn)階段，一部分醫(yī)學(xué)研究生教育仍然以講授、實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，難以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校也提到有必要持續(xù)減少課堂講授時(shí)間，而不斷增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加以問(wèn)題為導(dǎo)向PBL（Problem-Based Learning）/基于病案CBL（Case-Based Learning）以及基于團(tuán)隊(duì)合作TBL（Team-Based Learning）的學(xué)習(xí)等，將模擬或模型教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究生教育的各個(gè)方面[6]。與此同時(shí)，更好和更時(shí)髦的教育系統(tǒng)——大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC作為新一輪的全球?qū)W習(xí)革命，正在用技術(shù)完成教育資源民主化。這場(chǎng)從硅谷和MIT發(fā)端的在線(xiàn)學(xué)習(xí)浪潮，旨在“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落”。MOOC終將滿(mǎn)載著頂尖高等學(xué)校的精英課程，往免費(fèi)精英大學(xué)教育的未來(lái)一路奔去。數(shù)字化可視三維教材勢(shì)必在其中發(fā)揮重要的作用。

四、醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材在醫(yī)學(xué)研究生教育中的優(yōu)勢(shì)

醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材在醫(yī)學(xué)研究生教育中的優(yōu)勢(shì)不言而喻。醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材使得醫(yī)學(xué)研究生教育中一些難以口頭表達(dá)、難以肉眼觀(guān)察到的實(shí)物、過(guò)程實(shí)現(xiàn)最方便、生動(dòng)和形象的動(dòng)靜態(tài)模擬，對(duì)于形象理解這些實(shí)物和運(yùn)動(dòng)過(guò)程有著極大的幫助，能以其廣泛的適用性、開(kāi)放性極大地豐富教學(xué)形式，使教學(xué)生動(dòng)、形象，提高教學(xué)效果。

其次，醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材可以借助計(jì)算機(jī)驚人的運(yùn)算速度和海量的存儲(chǔ)，提高醫(yī)學(xué)信息量；在計(jì)算機(jī)特有的查詢(xún)功能協(xié)助下，可以使人們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾锌焖俣ㄎ凰栊畔⒑蛢?nèi)容；醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材在內(nèi)容的表現(xiàn)形式上，集合了多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，由聲音、圖像、視頻及動(dòng)畫(huà)等豐富的多媒體元素構(gòu)成[1]?；趯拵ЬW(wǎng)絡(luò)技術(shù)的醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材在保留了類(lèi)似傳統(tǒng)書(shū)籍和雜志“翻頁(yè)”閱讀方式的同時(shí)，增添了紙質(zhì)書(shū)籍和雜志所不具備的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、聲效、圖文等精彩效果。

五、醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材在醫(yī)學(xué)研究生教育中的應(yīng)用

教育部對(duì)改革教學(xué)模式提出了明確要求“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材從多媒體元素聚合角度看，明顯優(yōu)于常用的演示文檔（Power Point），在教學(xué)活動(dòng)中有著很大的發(fā)揮余地；此外，醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材可以在調(diào)動(dòng)研究生的視聽(tīng)感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用[7]。例如在醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材中建立和應(yīng)用全數(shù)字化人體真實(shí)結(jié)構(gòu)三維模型，即數(shù)字化可視人體（digitized visible human），無(wú)疑將大大改革解剖學(xué)的教學(xué)，醫(yī)學(xué)研究生可以在計(jì)算機(jī)上手動(dòng)跟蹤每一個(gè)結(jié)構(gòu)（如骨骼、肌肉、血管及神經(jīng)等），將對(duì)現(xiàn)代研究生醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展起到巨大的推進(jìn)作用，有著十分誘人的應(yīng)用前景[8]。

六、結(jié)語(yǔ)

及時(shí)準(zhǔn)確地將世界新技術(shù)革命、醫(yī)學(xué)研究發(fā)展以及醫(yī)學(xué)新學(xué)科發(fā)展信息反映在醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)中是極為重要的。醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材借助計(jì)算機(jī)技術(shù)新興多媒體教學(xué)手段，以其特有的優(yōu)勢(shì)，將在多媒體教學(xué)中脫穎而出。從事醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)的導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并且有效利用一切可利用的新技術(shù)不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。相信醫(yī)學(xué)數(shù)字化可視三維教材勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究生教育中發(fā)揮出越來(lái)越顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為醫(yī)學(xué)研究生教育改革掀開(kāi)新的篇章。

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