多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

劉翔 陳清明 周融 李智東 趙昆渝

摘要：本文就多媒體課程教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、課程引入、備課、教材選用和教學(xué)后記幾個(gè)需要注意的地方談了自己的體會(huì)。通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)比較給出多媒體教學(xué)的三大優(yōu)勢(shì)；主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐推薦兩種多媒體課程的引入方式；多媒體課程的備課內(nèi)容包括備學(xué)生、備方案和備素材；對(duì)教材的選用和教學(xué)過(guò)程也提出自己的看法；另外，教后記有助于及時(shí)檢查、評(píng)析和反思教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；課程引入；備課；教材選用；教學(xué)后記中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0136-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及普及，多媒體輔助教學(xué)（Multimedia Computer Assisted Instruction，MCAI）成為了重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)最典型的特征是實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性，具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的特點(diǎn)，教育對(duì)象可以最大限度地獲取信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，從而有效提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。本文結(jié)合作者多年從事MCAI教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何準(zhǔn)備和利用多媒體進(jìn)行教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，主要有以下三大優(yōu)勢(shì)：（1）音視頻資源更豐富，教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)。一些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，通過(guò)計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí)，而且接受到的知識(shí)更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高；（2）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用形象、直觀的多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣；（3）可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時(shí)板書的勞累。利用各種手段進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的課程引入

在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程的恰當(dāng)引入，有助于學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)本門課程的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于課程的后續(xù)講解及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。因此，對(duì)于課程的引入要加以足夠的重視。

在課程的引入過(guò)程中，有兩種情況需要避免：（1）不論什么課程都采用相同的方式，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)課程的合理引入，也沒(méi)有考慮過(guò)不同的課程應(yīng)針對(duì)課程自身的特點(diǎn)，采取不同的引入方式；（2）教師對(duì)所教課程并不十分熟悉或精通，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其之間的關(guān)聯(lián)不能整體把握，只能做到就知識(shí)教知識(shí)，不能駕馭該課程的教學(xué)。

常見的多媒體課程引入方式主要有兩種：（1）自我介紹型。任課教師在第一次上課時(shí)先做自我介紹，并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求，然后按照書本的章節(jié)開始一門新課的教學(xué)。這種情況實(shí)質(zhì)上還不能稱為一門課程的引入方式，這只是與學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和課程的初步介紹；（2）直接授課型。教師在第一次上課時(shí)將本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求等情況對(duì)學(xué)生做個(gè)交待，然后開始按章節(jié)授課。這是一種一門課程的引入方式，也是最直接的引入方式，優(yōu)點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)任課老師的教學(xué)特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。

根據(jù)作者多年采用MCAI教學(xué)的實(shí)踐，推薦兩種較為有效的MCAI課程引入方式：（1）以欣賞本課程的精華內(nèi)容或優(yōu)秀作品引入課程，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如作者在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用》課程教學(xué)時(shí)，就以“全球超級(jí)計(jì)算機(jī)十強(qiáng)排行榜”作為課程的引入內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的研究在世界所處的水平和地位，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（2）以本課程的內(nèi)容在職業(yè)崗位中的應(yīng)用引入課程，有利于學(xué)生明確本門課程學(xué)習(xí)的目的。如作者在進(jìn)行《光電子材料及器件》課程教學(xué)時(shí)，就以“太陽(yáng)電池的分類及車間生產(chǎn)工藝”作為課程的引入內(nèi)容，讓學(xué)生了解光電子材料及器件的典型代表，同時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，從而有利于學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)本門課程的相關(guān)內(nèi)容。這兩種課程引入的方式，都是充分展現(xiàn)課程的精彩環(huán)節(jié)或核心內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的了解，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際應(yīng)用也具有較強(qiáng)的目標(biāo)和方向感，可以將理論與實(shí)際做較好的對(duì)應(yīng)和聯(lián)系。

三、精心備課

備課是教師實(shí)施課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是教師講好課程知識(shí)的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。與此同時(shí)，備課也是教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。有的任課教師往往容易忽視或輕視課程內(nèi)容之外的東西，僅僅關(guān)心上什么課程、講什么內(nèi)容，對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)不認(rèn)識(shí)、不理會(huì)，所以常常會(huì)感覺(jué)到一門課程上完以后，雖然該講的內(nèi)容都講了，仍然達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

MCAI課程的備課內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：（1）備學(xué)生情況。了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛好，了解學(xué)生的思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的意見。對(duì)學(xué)生的全方位了解和認(rèn)識(shí)，有助于師生之間的相互交流，有助于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。忽略了對(duì)學(xué)生情況的了解和熟悉，就難以實(shí)現(xiàn)師生之間的相互溝通和相互理解。（2）備教學(xué)方案。備課不認(rèn)真，甚至無(wú)教案上課，這是工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。有些教師備課只顧及“講什么”而忽視“如何講”，不考慮學(xué)生實(shí)際，備課缺乏針對(duì)性和有效性。備課是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在“如何講”這方面大做文章，做好文章。要認(rèn)真、深刻地去思考，對(duì)課堂教學(xué)做出最科學(xué)、最優(yōu)化的設(shè)計(jì)。教案也應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。（3）備課程素材。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備相關(guān)的分類素材，盡可能地提供聲音、圖像、動(dòng)畫等形式豐富、簡(jiǎn)單直白的元素素材。激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生理解和接受。MCAI教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長(zhǎng)，盡量減少文字、公式等枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單羅列或敘述說(shuō)明的形式，以免使得學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)味，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低于期待值。筆者在進(jìn)行《半導(dǎo)體材料與工藝》課程中的“半導(dǎo)體霍爾效應(yīng)”教學(xué)時(shí)，教材本身只有經(jīng)典霍爾效應(yīng)這部分內(nèi)容，筆者在實(shí)際講授過(guò)程中以霍爾效應(yīng)的起源、發(fā)展和近況為線索，從經(jīng)典霍爾效應(yīng)到量子霍爾效應(yīng)，通過(guò)大量的素材引用，包括聲音、視頻動(dòng)畫的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容豐富、翔實(shí)、前沿，實(shí)際授課情況表明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、教學(xué)效果非常好，學(xué)生不但完全掌握教材規(guī)定的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及將來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r都有所認(rèn)識(shí)和理解，極大地?cái)U(kuò)充了相應(yīng)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

四、教材選用

教材是承載課程教學(xué)內(nèi)容的藍(lán)本，是組織教學(xué)的依據(jù)。在使用教材的過(guò)程中，有兩種現(xiàn)象要堅(jiān)決反對(duì)：（1）脫離教材，自講一套。有的老師喜歡自己選擇教學(xué)內(nèi)容，而選講的內(nèi)容往往沒(méi)有任何教材為依據(jù)，這樣學(xué)生在沒(méi)有教材的情況下，課前、課后沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不理解或不熟悉的部分也不能通過(guò)教材進(jìn)行再學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)辦法充分掌握老師教授的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤，不利于教學(xué)秩序的穩(wěn)定。（2）依賴教材，不敢突破。有的老師教學(xué)內(nèi)容完全拘泥于所選用的教材，也不管所教授的內(nèi)容是否陳舊或是否適用教學(xué)對(duì)象，對(duì)教學(xué)過(guò)程不懂得變通，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和反映學(xué)科發(fā)展前沿，學(xué)生也完全受限于教材所講述的內(nèi)容，甚至學(xué)到一些陳舊的或錯(cuò)誤的知識(shí)，對(duì)學(xué)科的發(fā)展情況了解不深，在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際方面產(chǎn)生不利影響。

在備課過(guò)程中，首先需要通覽教材、熟悉教材的全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖，組織結(jié)構(gòu)。同時(shí)兼顧前后，了解與本學(xué)科有關(guān)的“先修課程”教材和“續(xù)修課程”教材的相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)要精通教材，對(duì)教材中的知識(shí)主線、練習(xí)的安排、所需要的教學(xué)資源等了如指掌。另外，還要活用教材，按照教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際講授過(guò)程中，還要注意把握先講什么，后講什么，哪些精講，哪些簡(jiǎn)略，補(bǔ)充哪些，省略哪些，與已知有聯(lián)系的部分怎樣銜接，與其他學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容如何分工等。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科研究發(fā)展的最新結(jié)果，把教材中的滯后內(nèi)容、不符合要求的地方進(jìn)行慎重而必要地調(diào)整。對(duì)新技術(shù)、新工藝，要科學(xué)地結(jié)合，及時(shí)地反映。

五、教學(xué)后記

教學(xué)后記是教師對(duì)自己教學(xué)工作的自我檢查、評(píng)析和反思，是教師及時(shí)記錄整理課堂教學(xué)效果、反饋信息、適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足的重要過(guò)程。常寫教學(xué)后記，對(duì)提高教師自身的教學(xué)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。教學(xué)后記主要記錄教學(xué)中的體會(huì)，教學(xué)中的失誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，教學(xué)中學(xué)生的見解和教學(xué)再設(shè)計(jì)等。

總之，注重MCAI課程引入方式，精心備課，選用恰當(dāng)?shù)慕滩暮图皶r(shí)整理教后記，可以在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮MCAI的重要作用，從而有效提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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