冀教版初中《英語》教材的特點分析

任曉霞

摘要：冀教版初中《英語》是經(jīng)教育部審定通過的一套教材，在我國使用范圍較廣，其特色鮮明，在全國的初中英語教材中獨樹一幟。本文就從教材的語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等各方面進(jìn)行分析，并提出合理的使用建議，供廣大初中英語教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；教材特點；教材使用

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0053-02

義務(wù)教育教科書《英語》（銜接三年級起點）1～5冊，由河北教育出版社出版，在河北省、陜西省、甘肅省、西藏自治區(qū)等地共計79個實驗區(qū)的初中學(xué)校實驗使用十年，根據(jù)2011年《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，并在2012至2013年通過了教育部審定。教材特點如下。

一、語言地道、語境充足，體裁豐富，具有很強的時代感

教材提供了和學(xué)生生活息息相關(guān)的話題和自然地道的語言素材，以形式多樣的體裁呈現(xiàn)，并緊扣時代脈搏，將現(xiàn)代社會的熱點問題編入，具有很強的時代感。例如：七年級上冊第30課，詹妮用微博的方式記錄奶奶過生日；七年級下冊第11課，詹妮用論壇的形式介紹絲綢之路和中國的文化；八年級上冊第43課詹妮使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具與李明對話，幫助他完成一個發(fā)現(xiàn)自我的報告。九年級第4課將吸煙與健康的關(guān)系以海報的形式呈現(xiàn)。這些不同體裁內(nèi)容的設(shè)計，緊緊抓住時代的脈搏，具有濃烈的生活氣息，給人耳目一新的感覺。同時為教學(xué)提供了豐富的語境支持，有利于學(xué)生的知識建構(gòu)、文化意識的形成及語言能力的培養(yǎng)。

二、文化內(nèi)涵豐富，有利于跨文化意識的培養(yǎng)

教材為中加合編教材，由DC加拿大國際交流中心圍繞加拿大學(xué)生詹妮、小恐龍丹尼和中國學(xué)生李明的學(xué)習(xí)生活和友情交流而展開。在此基礎(chǔ)上介紹了加拿大文化和中國文化，并補充其他講英語國家的文化。教材強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的教育，側(cè)重于文化的雙向交流。使學(xué)生在理解和尊重外國文化、增強跨文化交際意識和能力的同時，更加熱愛祖國的文化。幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，有意識地將尊老愛幼、助人為樂等中國傳統(tǒng)美德自然地安排在教材中。將道德教育滲透到故事中，使得道德教育不再是說教，而是潛移默化，更易于讓學(xué)生模仿和接受。

三、多維度板塊設(shè)計，結(jié)構(gòu)清晰合理，話題螺旋上升

1.教材以話題為單位，采用教案式編排，全套書共分為5冊，即七年級上下冊，八年級上下冊，九年級全冊。每個單元含6個新授課和1個復(fù)習(xí)課，方便老師在實際教學(xué)中安排教學(xué)計劃。

2.教材內(nèi)容安排遵循“新授+活動”的形式，每課分為兩部分，新授課文后面編排了相應(yīng)的活動Lets Do It，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。活動數(shù)量控制在3～5個，分別從課文理解、聽力訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、小組對話活動及課堂任務(wù)等幾個方面著手，每個單元各有側(cè)重并保持整體平衡。

3.每單元的復(fù)習(xí)課包含詞匯（Building Your Vocabulary）、語法（Grammar）、聽說（Listening and Speaking）、綜合能力訓(xùn)練（Putting It All Together）、評價（Self-Evaluation）和拓展欣賞部分。評價不再是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳列，而是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)并反思學(xué)習(xí)過程；聽說部分在起始年級中補充了對語音知識（讀音、重音、語調(diào)、連讀等）的學(xué)習(xí)和歸納；拓展欣賞部分與單元主題緊密結(jié)合，在輕松的氛圍中對單元知識作適當(dāng)拓展。

整套教材共42個話題，每個單元圍繞一個話題展開學(xué)習(xí)活動。話題和語言在教材中不斷重復(fù)，呈現(xiàn)螺旋上升。每個單元圍繞主話題設(shè)計了6篇課文，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教材人物之間的對話或故事展開，逐步深入話題，每篇課文都是主話題下面的一個子話題，最后一篇課文是對話題的回顧和總結(jié)，復(fù)習(xí)單元所學(xué)。整個單元沿著淺入→深入→淺出的認(rèn)知循環(huán)，語言信息逐步深入，話題逐漸展開，輸入形式多樣，語用練習(xí)的形式多樣，有效控制學(xué)習(xí)過程的難度和進(jìn)展幅度。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力

1.加強課堂教學(xué)指導(dǎo)，突出可操作性。教材設(shè)計有Think About It，旨在課前熱身或準(zhǔn)備進(jìn)入課文做準(zhǔn)備。課中設(shè)計有Dig In，Culture Tip，Learning Tip，Hands on Activities，Project等活動。其中，Dig In引導(dǎo)學(xué)生就課文中關(guān)鍵內(nèi)容做進(jìn)一步思考；Culture Tip對課文中的文化背景或文化差異給出必要的說明，滲透跨文化意識；Learning Tip是對課文中知識點的解釋和說明，便于學(xué)生能更好地理解課文；Hands on Activities則強調(diào)學(xué)生在動手完成規(guī)定任務(wù)的過程中，實現(xiàn)對語言的理解和掌握；八年級以后的教材還設(shè)計有Project，Project與單元話題緊密相關(guān)，為學(xué)生們提供了一個話題下的語言運用情境，一般需要多人合作完成，供教師在教學(xué)實際情況選擇使用。

2.注重聽、說、讀、寫能力的平衡發(fā)展。每一課對應(yīng)設(shè)計的Lets Do It，內(nèi)容不是單純的練習(xí)題，而是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有機組成部分。每一個活動都經(jīng)過精心設(shè)計，分別從聽、說、讀、寫等多種技能的角度服務(wù)于課文學(xué)習(xí)。整個單元一盤棋設(shè)計，根據(jù)課型進(jìn)行有重點的技能訓(xùn)練，在單元內(nèi)達(dá)到總體的平衡。因此，看似容量較大，但實際上是語言在不同情境下的再現(xiàn)，有利于學(xué)生語言輸入、內(nèi)化、提升和應(yīng)用，也為教師的課堂設(shè)計提供了參考，對課文學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的深度和廣度提供了具體依據(jù)，有利于不同層次、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。整套書的設(shè)計也充分考慮了學(xué)生的技能發(fā)展和平衡，七年級注重呈現(xiàn)以聽、說為主的語言素材。從八年級開始，每單元以對話教學(xué)為起始課，適當(dāng)加大了教材中語篇的長度，適量增加了針對語篇的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對篇章信息和主旨大意進(jìn)行分析理解，對寫作方法進(jìn)行比較，設(shè)計了改寫、縮寫、仿寫、訪談、問卷調(diào)查等多種形式的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

3.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。本套教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，有意識地在以下方面幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，利用照片、圖畫、圖表等非語言信息，幫助學(xué)生理解單元和課文主題。在每個單元的單元頁設(shè)計有We Will Learn，為學(xué)生提供生動的圖片，將本單元的主要功能、語法和句子結(jié)構(gòu)列至其中，使學(xué)生對本單元的重點一目了然，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂的主體地位。

個體學(xué)習(xí)活動與多人合作學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。在安排每課的活動練習(xí)時，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的側(cè)重于合作學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于獨立的思考。二者互為補充，相得益彰。有利于學(xué)生獨立思考、尋求幫助或積極討論，培養(yǎng)學(xué)生們形成積極有效的學(xué)習(xí)方法。

有意識地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的多種手段和方法，對比和總結(jié)英語語言的規(guī)律，例如：英、美詞匯的差異、合成詞的示例、語法現(xiàn)象的點撥。

大腦思維導(dǎo)圖的設(shè)計幫助學(xué)生借助聯(lián)想和歸納來記憶、學(xué)習(xí)、思考等，有助于學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。Project的設(shè)計鼓勵學(xué)生合作完成項目活動，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書或求助于老師、家長和同學(xué)來解決問題。

幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)英語過程中的進(jìn)步和不足。每個單元設(shè)計的評價板塊，采用發(fā)現(xiàn)式的方法呈現(xiàn)。單元學(xué)習(xí)完成之后，教材不再羅列單元的主要內(nèi)容，而是提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和總結(jié)本單元所學(xué)主要內(nèi)容，同時評估自己在這些方面的完成情況。

總之，冀教版初中《英語》教材題材豐富、語言活潑、內(nèi)容生動、情境真實，滲透著積極向上的生活態(tài)度，能夠引起中學(xué)生強烈的情感共鳴。注意引導(dǎo)學(xué)生對比中西方文化等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，尊重其他民族文化，開闊視野，提高人文素養(yǎng)。教材編排系統(tǒng)、規(guī)范、實用；結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，便教利學(xué)；內(nèi)容充實、練習(xí)形式多樣化。使用教材的老師將教材作為重要的教學(xué)資源，根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際情況，靈活、創(chuàng)造性地使用教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]義務(wù)教育教科書英語（銜接三年級起點）[M].石家莊：河北教育出版社，2015.