淺談培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學生的實踐能力

解 暉

（陜西省理工學校，西安 710021）

淺談培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學生的實踐能力

解 暉

（陜西省理工學校，西安 710021）

中職學校重點培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識，具有理想的實踐應(yīng)用水平，能夠更好地適應(yīng)行業(yè)崗位工作的實際需求，能夠科學合理執(zhí)行設(shè)備操作與工作管理的復(fù)合型人才。有效提高學生實踐能力包括調(diào)整教學計劃優(yōu)化課程體系；優(yōu)化校內(nèi)實訓環(huán)境；建設(shè)貼近生產(chǎn)實踐的實訓模式和加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)等方面。

提高實踐能力；優(yōu)化課程體系；校內(nèi)實訓建設(shè)；師資隊伍建設(shè)

0 引言

中職院校作為當前我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，其培養(yǎng)重點在于提升學生的社會生產(chǎn)適應(yīng)能力，通過牢固的專業(yè)知識與職業(yè)技能提升學生的崗位適應(yīng)性，同時能夠在當前產(chǎn)業(yè)升級與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的時代背景下具備相應(yīng)的拓展能力，在知識結(jié)構(gòu)與綜合能力等多個方面能夠滿足未來一定時間內(nèi)的行業(yè)發(fā)展需求。當前我校對于學生能力培養(yǎng)規(guī)劃的重點內(nèi)容包含以下兩個方面：

（1）文化知識的運用能力。知識的運用能力主要是指學生對必備的普通文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識及相關(guān)專業(yè)知識的熟練、合理的應(yīng)用，從而能夠從理論和實踐上解決日常生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題的能力。如針對Mastercam、CΑXΑ等數(shù)控專業(yè)常用軟件的熟練運用能力。

（2）專業(yè)技術(shù)的運用能力。技術(shù)運用能力是學生實踐能力的最本質(zhì)的反映，也是實踐能力中的最關(guān)鍵能力，必須經(jīng)過較長時間的培訓和實踐來獲得。技術(shù)運用能力主要通過對各種技能的具體掌握來體現(xiàn)，如數(shù)控專業(yè)的學生對數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的了解、對數(shù)控加工過程及加工工藝的熟練程度以及對計算機輔助設(shè)計的運用能力。

1 適應(yīng)能力和知識再生能力

現(xiàn)階段，科學技術(shù)的飛速發(fā)展使得工作崗位的知識與能力需求始終處于一個不斷變化的過程中，中職學生的知識結(jié)構(gòu)與操作技能在步入社會后也將經(jīng)歷一個動態(tài)化的變化過程。以此，除了基本的崗位技能與專業(yè)知識外，學生的適應(yīng)與發(fā)展能力培養(yǎng)同樣重要，通過知識再生在行業(yè)發(fā)展階段有效接納吸收先進理念與設(shè)備應(yīng)用要求，同樣是中職院校教學的重點環(huán)節(jié)。因此，中職院校應(yīng)重視學生邏輯思維能力、獲得和處理信息的能力、判斷能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、敬業(yè)精神以及與他人的合作能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，為學生的未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 提高學生實踐能力的基本措施

2.1 調(diào)整教學計劃，優(yōu)化課程體系

中職教學的特點在于從工作出發(fā)，圍繞相關(guān)行業(yè)崗位需求培養(yǎng)學生的基本職業(yè)技能水平以及與之相匹配的知識結(jié)構(gòu)與拓展能力，因此在教學計劃與課程體系規(guī)劃制定的過程中，應(yīng)強調(diào)“學以致用”理念，從行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與未來發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)，通過廣泛的調(diào)查研究準確把握用人單位對于員工技能水平與知識結(jié)構(gòu)的要求，從而對各課程教學比例進行準確的劃分，迎合用人單位需求創(chuàng)建核心課程體系。我校數(shù)控專業(yè)引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準開發(fā)專業(yè)課程，并按照真實工作任務(wù)及其典型工作崗位整合教學內(nèi)容。通過對數(shù)控機床操作工、數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員、數(shù)控機床維修工等相關(guān)工作崗位的調(diào)研，依據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，結(jié)合國家職業(yè)資格標準，依據(jù)職業(yè)崗位標準，我們對原有的課程體系進行了大量修改，以數(shù)控機床崗位操作實際需求為中心，構(gòu)建課堂教學與實踐的能力培養(yǎng)體系，形成新的數(shù)控加工課程體系。

2.2 高度重視校內(nèi)實訓建設(shè)

校內(nèi)實訓場所的建設(shè)是數(shù)控專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)條件和重要前提。優(yōu)化校內(nèi)實踐教學環(huán)境，縮短了學生適應(yīng)實踐環(huán)境時間。首先對學校的硬件設(shè)施提出了較高的要求，改善實訓條件，為開展理實一體化教學提供了強有力的保障。通過校內(nèi)實訓場所基地的構(gòu)建，學生能夠在理想的技能實踐操作環(huán)境中進行操作，同時學生的技能練習相對開放放松，能夠很好的控制練習操作，教師也能夠?qū)W生進行詳細的指導，幫助學生通過反復(fù)練習提升設(shè)備操作水平。

3 建設(shè)貼近生產(chǎn)實踐的實訓模式

中職教學生產(chǎn)實訓模式是進一步貼近崗位工作實際的教學形式，在教師的組織與指導下，學生直接參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中去，自己動手進行數(shù)控加工，將課堂上學習的理論知識與校內(nèi)實訓的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到崗位操作過程中，通過產(chǎn)生活動進一步提升對于相關(guān)數(shù)控設(shè)備的使用與零部件加工的重點環(huán)節(jié)，提升自身的職業(yè)技能水平。

另外，承接企業(yè)產(chǎn)品，增強了學生的就業(yè)對口率。我校與企業(yè)深度合作，為西安春風機電公司和西安思凱機電公司加工吊環(huán)座、螺栓、短螺帽等多種零件。以這些零件作為實訓課題，增強學生對企業(yè)的熟悉度，實現(xiàn)了從學校學生到企業(yè)員工零距離的轉(zhuǎn)變。

4 加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

任何教學活動的本質(zhì)是人與人之間交流溝通形成的知識與方法傳遞，因此“教”與“學”兩方面因素共同作用影響教學效果。在就“教”這項要素而言，教師個人綜合能力中的理論與實踐能力直觀重要，鑒于此本校制定了加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)的發(fā)展方向?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的重點在于對于教師崗位職業(yè)實踐操作能力與教學理論二者的結(jié)合。受客觀條件的限制，當前中職院校教師在高等院校畢業(yè)進入教學崗位后，其自身相應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)第一線的實踐較為薄弱，在教學過程中更加偏向課本理論知識的講解，在組織學生參與實訓等活動中對于實踐過程中的要點把握不夠準確，同時對于行業(yè)發(fā)展的相關(guān)前沿內(nèi)容也缺乏一定的了解，形成了重理論、輕實踐的問題。因此，在雙師型”師資隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)為中職教師創(chuàng)造有利條件，讓這部分教師接受相應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與崗位技能操作培訓，通過教師的實踐參與獲得一手經(jīng)驗，通過總結(jié)拓展內(nèi)化成為教師的教學素養(yǎng)，促進教師逐步向“雙師”型教師轉(zhuǎn)變。

我校的教師大多以中青年教師為主，是學校教師的中堅力量。近年來，我校為教師培養(yǎng)工作搭建平臺，如出國、國家級、省級以及企業(yè)鍛煉等，大大提高了教師的專業(yè)水平和動手操作能力，有力地保證了我校數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量。目前，我校的師資力量有了顯著的提高，真正的在走出去和請進來的模式中獲益非淺。

以上是本人在近年來從事數(shù)控教學、數(shù)控培訓及其它專業(yè)教學和實訓中所取得的一些深切體會。數(shù)控專業(yè)是一個多學科交叉且發(fā)展迅速的專業(yè)，許多方面還在不斷完善之中；如何在數(shù)控理論和實踐教學中，使學生真正的掌握數(shù)控技能，能更好的走上就業(yè)的崗位，既是我的責任，又是我和廣大同事共同探索的方向。當然，學生實踐能力的培養(yǎng)也往往牽涉到除專業(yè)課教學之外的諸多因素。因此，以上淺見只能作為各位同行進行討論的一個參考，僅此而已，不當之處，敬請各位批評指正。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.19.199