評價對外漢語教材《新階梯——中級漢語教程（下）》

摘要：教材是教師和學生學習最重要的教學材料，本文將結合對外漢語教材應具備的五大特點評析《新階梯——中級漢語教程下》，力求客觀公正。

關鍵詞：對外漢語教材；針對性；實用性；科學性；趣味性；系統(tǒng)性

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0207-01

教材是教師和學生學習所依據(jù)的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分。在教學活動的四大環(huán)節(jié)，教材占有很重要的地位。它總是總體設計的具體體現(xiàn)，反映了培養(yǎng)目標、教學要求、教學內容、教學原則；同時教材又是課堂教學和測試的一句。因此，在第二語言教學中，教材起著紐帶作用。

下面就針對教材的五大特點來評價教材的編寫情況：

首先，教材具有針對性?！缎码A梯——中級漢語教程（下）》（下文簡稱《新階梯》）是北京大學出版社出版，針對進修型學生進行教學。（1）針對學習這的年齡、國別、文化程度特點?！缎码A梯》并沒有注明適合使用的學習對象應該是怎樣的一個年齡階層；再者，內容上對于詞匯的解釋也統(tǒng)一使用英語，所以在國別針對上，應該是針對以英語為母語的使用國家而編寫的教材，但是在書中也未曾在前言或者其他部分注明，只是按照默認式地將其理解針對以英語為母語的學員而編寫的。在文化程度上，并沒有明確注明學員的文化層次，這對教師選用教材有一定阻礙作用。以第二單元為例，每個單元分為四課，第5課《“傻子”經(jīng)營法》、第6課《第一臺電子計算機的誕生》、第7課《精神的力量》、第8課《有些感覺正在離我們遠去》。在內容上看，應該不是兒童的教材，但是具體的級別劃分并沒有明顯標注出來。（2）學習者學習目的的不同?！缎码A梯》應該是針對專業(yè)正規(guī)學習，為漢語學習打下雜事基本功的學員編寫的。作為中級教材，學員對語音部分應該有所掌握，所以《新階梯》以語法學習為主要學習目的。加之以虛詞、同義詞的辨析成為輔助學習的工具。（3）學習者的起點?！缎码A梯》教材系列將對外漢語教材分為初級、中級、高級三個階段，很好地將學習者的學習程度折射出來，為教師選用教材提供便利。（4）學習的時限。具體的教學實踐環(huán)節(jié)在書中并沒有作詳細解讀參考，也是教材的一個小弊病（注：《新階梯》并沒有用教師參考書來作輔助）

其次，針對教材內容的實用性。（1）教材內容要從學習者的需要出發(fā)，是學習者進行交際活動所必須的，是在生活中馬上應用的。以《新階梯》第六課《第一臺電子計算機的誕生》為例，內容講述了計算機誕生的重大意義，但是其中出現(xiàn)了過多的不必要詞匯，如“埃尼阿克”“費城”等音譯詞和專有名詞，如“繼電器”“史料”等。交際活動中，經(jīng)常使用的詞匯在這并沒有過多體現(xiàn)，詞匯的學習中也是圍繞現(xiàn)實生活必須的交際環(huán)節(jié)而展開的，這些“書面詞匯”還是應當相應減少。（2）語言材料必須來源于生活，具有真實性?！缎码A梯》中的第五課《“傻子”經(jīng)營法》就針對現(xiàn)實生活，取材于身邊現(xiàn)實，使得教學活動貼切真實，符合目的語的語言環(huán)境情景。（3）具有可操縱性，重視機能訓練，練習充分?！缎码A梯》總共有4個人單元，每個單元4課內容。第二單元為例，第5課《“傻子”經(jīng)營法》、第6課《第一臺電子計算機的誕生》、第7課《精神的力量》、第8課《有些感覺正在離我們遠去》。閱讀技能上的確得到鍛煉，并且在每課的最后都添加一篇相關閱讀，為學員的閱讀提供多項材料。（4）內容具有一定工具性，易于檢索?！缎码A梯》在課本的末尾加上詞匯學習的正序版描寫，并且注明了詞匯的出處。為學生學習漢語提供便利。（5）提供大量練習。a.要求明確。b.足夠充分。c.形式多樣。d.編排合理?！缎码A梯》的練習環(huán)節(jié)，有目的地對語法知識進行講解，如“由于……的緣故，……”“每……就……”“固然……但是/可是/卻”

《新階梯》給予每個知識點充分的聯(lián)系，但是在聚合組合關系的使用上仍有可以發(fā)展的空間。練習的設計首先從課文本身入手：

一、 根據(jù)課文內容回答問題

（1）《先人們的快樂》這篇文章寫課一個什么故事？

（2）作者是什么時候看到那篇文章的？作者當時是什么感覺？

……

二、 把括號中詞語放到合適的位置

（1）為了準備A下午的報告，他已經(jīng)站B在那兒對C鏡子練D了半天了。（著）

（2）他A有一個壞習慣，B說C一句話就D點一下頭。 （每）

這樣的練習要求學生首先對課文內容有所把握，能正確理解課文，并在理解課文的基礎上學習新的語法知識。課后的選擇聯(lián)系是客觀選項，可以對目的語的具體情形使用有大致把握。

科學性。（1）《新階梯》使用語言科學規(guī)范，語言具有典型性，邏輯性，使用《漢語拼音方案》中的標準注音。并且用英語作為解釋。（2）缺點則是在內容的組織上并沒有體現(xiàn)出教學的邏輯關系，如第二單元，第5課《“傻子”經(jīng)營法》、第6課《第一臺電子計算機的誕生》、第7課《精神的力量》、第8課《有些感覺正在離我們遠去》，內容上沒有太大聯(lián)系，如果按照“禮儀篇”“吃飯篇”“買賣篇”等分法更具有典型性。（3）使用英語的注釋方法，如喉嚨 throat，嘆氣 sigh等名詞解釋的對應性使用得當，但是在某些虛詞、連詞的解釋上則無法達到合理準確。如以至于 to such an extent as to。

趣味性?！缎码A梯》應該是針對成年留學生編寫的，內容比較有趣，如《“傻子”經(jīng)營法》等，題目引人入勝，內容生動活潑，還是很不錯的教學內容。但是在某些課文中，則出現(xiàn)像《奧運會發(fā)展史》這樣索然無味的課程，所以仍然是具有相應的改善空間。其次，插圖的選用上偏少，大多以文字形式出現(xiàn)，紙張是黑白紙張，沒有色彩明亮的插圖，在趣味性上應有所改善。

系統(tǒng)性。語言發(fā)展的系統(tǒng)要平衡，各個內容之間要有一定銜接。但是在《新階梯》中，每個單元獨立存在，各個課文沒有相應的主題鏈接，為學習者系統(tǒng)學習漢語有諸多不便。

參考文獻：

[1]苑良珍，張艷華主編，新階梯——中級漢語教程（下冊），北京：北京大學出版社，2007年3月。

[2]呂必松，對外漢語教學概論講義，北京：教育部漢語作為外語教學能力認定工作委員會辦公室，1996年。

作者簡介：李新?lián)P（1990-），女，壯族，廣西南寧人，東北師范大學碩士，漢語言文字學。