供給側(cè)思路下高職院校微信雙平臺實習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計探索

摘要：在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，針對現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合教學(xué)中實習(xí)工作中的問題，系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計了基于手機(jī)和PC的雙平臺微信實習(xí)管理系統(tǒng)，擬從供給側(cè)主動解決教師、師傅、學(xué)生三方在實習(xí)工作中的問題，實踐證明取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職；微信；探索

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0169-01

教育部2015年11月頒發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》中明確提出：要應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動、個性化的學(xué)習(xí)方式的形成，大力支持現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，校企共建以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)為主的特色高職學(xué)院。筆者所在院校，在對接企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中，在信息技術(shù)的支持下，在供給側(cè)改革思路的指引下，站在人才供給方的角度，考慮企業(yè)需求端對于用工的需求和標(biāo)準(zhǔn)，分析企業(yè)在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)工作中存在困難和動力缺失因素，設(shè)計基于云空間雙平臺的實習(xí)管理系統(tǒng)（手機(jī)微信APP端和PC端并行），為企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生實踐提供有效渠道，實現(xiàn)人才供給鏈與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的無縫有效銜接。

一、傳統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)存在的“六難”問題和不足

（一）過程管理難。在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)雙向自主選擇的模式下，實習(xí)呈現(xiàn)多渠道、多行業(yè)、多地點(diǎn)、多時間段的現(xiàn)象。筆者所在軌道交通類院校，每年畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)都分散在各個鐵路局基層車站，實行四班倒工作制，專業(yè)教師數(shù)量有限，時間不足，按照傳統(tǒng)實習(xí)管理方法，無法完全做到現(xiàn)場實習(xí)管理全過程的親力親為。

（二）質(zhì)量保障難。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，由于實習(xí)實訓(xùn)工作是在現(xiàn)場真實工作環(huán)境中進(jìn)行，企業(yè)師傅自身首先要進(jìn)行生產(chǎn)活動，客觀上對學(xué)生徒弟的指導(dǎo)存在不詳實、不及時的問題。

（三）安全掌控難。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的安全問題是困擾實習(xí)有效開展的最主要問題，一旦出現(xiàn)人身安全和生產(chǎn)安全問題，給師傅和學(xué)徒都會帶來巨大傷害，同時會給校企合作帶來巨大陰影，嚴(yán)重影響校企合作關(guān)系。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源使用難。近幾年，很多院校開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的PC實習(xí)實訓(xùn)管理系統(tǒng)，但由于學(xué)生在實習(xí)工作中無法使用電腦，就使得實習(xí)的信息反饋、實習(xí)監(jiān)控和指導(dǎo)工作滯后于實習(xí)工作，PC端系統(tǒng)的使用效率和效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（五）資料積累難。由于實習(xí)實訓(xùn)工作是具體的生產(chǎn)過程，很多是無形化的成果，事后無法收集、整理形成全面、具體的成果資料。

（六）家長溝通難。由于參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生要離開學(xué)校，異地參與現(xiàn)場的實踐工作，作為學(xué)生家長存在對孩子的擔(dān)心和憂慮心理，不太愿意主動接受學(xué)校的實習(xí)安排。

二、供給側(cè)微信頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計思路分析

（一）90后網(wǎng)絡(luò)原住民特性分析。現(xiàn)階段的大學(xué)生均為95后，生活在網(wǎng)絡(luò)時代，其生活方式、學(xué)習(xí)工具、接觸新鮮事物的渠道主要采用信息化網(wǎng)絡(luò)工具，高職教育教學(xué)中引入更多新鮮元素，采用微信軟件設(shè)計，使用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，可以迎合學(xué)生的喜愛，使學(xué)生易于接受。

（二）系統(tǒng)致力于運(yùn)用信息化手段。2015年6月Google發(fā)布消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)行為報告，在全球智能手機(jī)使用率中，中國大陸的比例達(dá)到74%，月活躍用戶達(dá)到5.49億，移動設(shè)備成為主要網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。微信是騰訊公司2011年1月21日推出的為智能終端提供免費(fèi)即時通訊應(yīng)用軟件，通過手機(jī)可以快速接受跨運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送文字、語音、圖片和視頻。針對鐵路企業(yè)，在實際工作中無法使用電腦，學(xué)生登錄實習(xí)管理系統(tǒng)困難，以及管理教師人員缺乏，難以動態(tài)管理學(xué)生實習(xí)等問題，2015年我院開發(fā)了2.0版基于手機(jī)和PC端的雙平臺即時實習(xí)管理信息系統(tǒng)，有效解決了上述問題。

（三）側(cè)重于從供給側(cè)主動解決問題。微信實習(xí)管理信息系統(tǒng)，側(cè)重于在現(xiàn)代學(xué)徒制體制下，從供給側(cè)角度考慮提供精準(zhǔn)有效人才供給，充分考慮企業(yè)生產(chǎn)的特殊性，將師傅吸納入系統(tǒng)，為師傅指導(dǎo)和評價學(xué)徒創(chuàng)造條件，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，使學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)和評價工作可以打破時空限制，實時交流互動，實現(xiàn)信息共享。

三、功能設(shè)計

（一）實習(xí)動態(tài)管理。由于實習(xí)學(xué)生的實習(xí)時間不同、地點(diǎn)不同，在一對多的實習(xí)管理模式下，系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)不同地域、不同時間段的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)簽到程序，教師可以隨時檢查學(xué)生到崗情況，并由系統(tǒng)自動匯總。由于微信與手機(jī)的關(guān)聯(lián)性，解決了學(xué)生代簽本人身份的確認(rèn)問題。系統(tǒng)設(shè)計報警機(jī)制，對于未及時簽到，脫離系統(tǒng)監(jiān)控的情況，及時發(fā)布報警預(yù)告，建立了實習(xí)信息快速高效相應(yīng)機(jī)制。

（二）實習(xí)日志。實習(xí)日記和周記是學(xué)生實習(xí)作業(yè)和成績考核的重要依據(jù)，也是教師指導(dǎo)和評價的重要工具。系統(tǒng)設(shè)計可以上傳文字、圖片、視頻等多種媒介形式，設(shè)置了日志的上傳時間要求，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

（三）資源共享。實踐教學(xué)的資源包括紙質(zhì)資料、現(xiàn)場實際作業(yè)示范、生產(chǎn)事故真實案例等多種多樣的資源。在微信實習(xí)系統(tǒng)中，基于手機(jī)端和PC端的并行系統(tǒng)，針對上述各種資源形式，都可以及時共享，并永久存儲，將實踐教學(xué)的全過程碎片化、網(wǎng)絡(luò)化、時空化、具象化，方便學(xué)生隨時調(diào)閱。

（四）指導(dǎo)評價系統(tǒng)。在微信實習(xí)管理系統(tǒng)中，教師和企業(yè)師傅可以隨時登陸系統(tǒng)，檢查學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，評價實習(xí)成果，系統(tǒng)設(shè)計多種考核評價體系，將過程性評價和結(jié)果性評價有效結(jié)合起來。

（五）指導(dǎo)教師管理。傳統(tǒng)的實習(xí)實訓(xùn)管理體制中，管理教師是自我行動主體，缺乏對教師自身的有效監(jiān)控和管理。在微信實習(xí)管理系統(tǒng)中，對管理教師也設(shè)計了監(jiān)管功能，學(xué)院實習(xí)管理部門可以隨時定位教師的位置，檢查教師的實習(xí)管理工作，對教師管理實習(xí)工作做到了有效監(jiān)控。

四、應(yīng)用效果

2016年春運(yùn)，我院2013級廣州鐵路（集團(tuán)）公司訂單班學(xué)生在廈深高鐵線14個車站進(jìn)行了為期40天的春運(yùn)頂崗實習(xí)，在教務(wù)處和信息中心的指導(dǎo)下，對企業(yè)方師傅和學(xué)生進(jìn)行了微信實習(xí)管理系統(tǒng)培訓(xùn)，各專業(yè)只安排一名專業(yè)教師進(jìn)行實習(xí)管理，做到了與鐵路企業(yè)師傅網(wǎng)上零距離交流，學(xué)生實習(xí)動態(tài)監(jiān)控管理，學(xué)生日記、周記的上傳率達(dá)到98%，經(jīng)校企雙方評價，成績合格率100%，優(yōu)秀率達(dá)到80%，實習(xí)效果良好，節(jié)約了專業(yè)教師下現(xiàn)場的教學(xué)成本，達(dá)到了實踐教學(xué)的課程要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊劍波，李智.“微實習(xí)”：信息化環(huán)境下高職學(xué)生頂崗實習(xí)創(chuàng)新發(fā)展的路徑思考.保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2014，第4期.

作者簡介：程鋼（1976-），男，山東省臨邑縣人，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為鐵道交通運(yùn)輸組織優(yōu)化及安全技術(shù)。