高等音樂院校教學(xué)管理的創(chuàng)新思考

涂強(qiáng)

摘 要：教學(xué)管理對于各高校整體的教學(xué)水平以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵性作用。與非藝術(shù)類的普通高等院校相比，高等音樂院校的教學(xué)管理相對較為滯后，尚處于摸索階段?；谒囆g(shù)教育特色，高等音樂院校應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)管理模式。本文從高等音樂院校的教學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對其中存在的問題展開剖析，進(jìn)而提出具有針對性的教學(xué)管理創(chuàng)新性建議。

關(guān)鍵詞：高等音樂院校 教學(xué)管理 創(chuàng)新

隨著我國教育體制的改革，應(yīng)試教育觀念逐漸淡化，公眾開始重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育理念被積極倡導(dǎo)且廣泛推行。在此良好形勢下，我國高等音樂院校的音樂教育也相應(yīng)的不斷變化，與之相關(guān)的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、全面化以及標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

一、高等音樂院校教學(xué)管理的主要內(nèi)容及其重要性

在當(dāng)前的高等音樂院校教學(xué)管理中，主要涉及的內(nèi)容有：參照高等音樂院校制定的教學(xué)總體培養(yǎng)目標(biāo)與教改思路，立足于音樂學(xué)科專業(yè)建設(shè)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)基于此，開展具體的專業(yè)教學(xué)以及組織管理。在教學(xué)管理中，其工作內(nèi)容不但涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材選擇、相關(guān)教學(xué)管理制度與辦法等方面的制定與明確，還包括監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量、合理確定教學(xué)目標(biāo)以及分配教學(xué)任務(wù)等。此外，還涉及對學(xué)生進(jìn)行資格審查以及注冊、組織與管理教學(xué)活動(dòng)、成績考核以及歸檔、學(xué)位評定以及授予等事項(xiàng)。再者，教學(xué)管理還分組與其他部門外聯(lián)與關(guān)系協(xié)調(diào)等涉及教學(xué)保障的相關(guān)事項(xiàng)。針對音樂院校自身教學(xué)特點(diǎn)，專業(yè)設(shè)置的區(qū)別較大、專業(yè)分類也較為細(xì)化，教學(xué)管理工作在整個(gè)音樂學(xué)院教學(xué)管理，乃至在學(xué)校管理中具有重要的作用。

二、高等音樂院校教學(xué)管理的特點(diǎn)

高等音樂學(xué)院教學(xué)管理工作主要存在以下特點(diǎn)：第一，理論性。對于每項(xiàng)教學(xué)管理工作來說，都需要相關(guān)教育理論的支撐與指導(dǎo)。教育管理理論是所有教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，高等音樂學(xué)院教學(xué)管理也不例外。第二，整體性。教學(xué)管理涵蓋了整個(gè)教學(xué)管理過程、所有的組織方式以及所有的組織架構(gòu)，同時(shí)對這些內(nèi)容加以分析、歸納、整合以及總結(jié)，體現(xiàn)出一定的整體性特點(diǎn)。第三，操作性。教學(xué)管理在教育理論以及教育實(shí)踐之間搭建起相互溝通、相互借鑒的橋梁，使得兩者互相輔助，起到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐豐富理論的效果。第四，穩(wěn)定性。教學(xué)管理歷經(jīng)大量的實(shí)踐檢驗(yàn)，同時(shí)再加以分析、歸納以及總結(jié)，然后得到融合理論與實(shí)踐為一體的管理方法。故而，其具備一定的穩(wěn)定性與科學(xué)性。第五，示范性。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)管理工作中，相關(guān)人員多次研究具體的管理環(huán)節(jié)、組織方法以及基本結(jié)構(gòu)，從而建立出具有針對的管理模式，具有復(fù)制性，能夠被推廣應(yīng)用，體現(xiàn)出一定的示范性。

三、 高等音樂院校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新。在這一趨勢下，高等音樂院校也隨之相應(yīng)的調(diào)整了專業(yè)設(shè)置。在教學(xué)管理中，處于一個(gè)體系內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃修訂、教學(xué)手段更新以及音樂實(shí)踐活動(dòng)組織等各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)也日益增多。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了若干制約與阻礙高等音樂院校發(fā)展的管理問題。

1.教學(xué)管理觀念滯后

當(dāng)前的高等音樂院校中，有的教學(xué)管理人員的思想觀念較為滯后，不能跟上音樂教學(xué)與發(fā)展的需求，與現(xiàn)代化的管理意識與思維方式相比，一些管理人員的思想觀念較為陳舊，在教學(xué)管理中依然沿用保守的管理方法，甚至用經(jīng)驗(yàn)主義與教務(wù)主義來指導(dǎo)管理工作。此外，還有一些高等音樂院校沒有充分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、感悟能力以及審美能力，存在著機(jī)械化與統(tǒng)一化的管理問題，缺乏針對性，無法體現(xiàn)這類院校的多元化與專業(yè)化特性，不利于教師與學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的養(yǎng)成，難以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

2.缺乏相對完善的教學(xué)管理制度

音樂院校教學(xué)管理工作的服務(wù)對象為音樂學(xué)院的教師與學(xué)生。故而，其應(yīng)當(dāng)具備一定的針對性與專業(yè)性。但是，當(dāng)前大多數(shù)的高等音樂院校教學(xué)管理所應(yīng)用的制度缺乏針對性，在制度制定與執(zhí)行中，有的盲目參照其他高校的教學(xué)管理制度，使得教學(xué)管理工作效能低下。甚至在部分音樂院校中沒有設(shè)置相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)章制度，導(dǎo)致教學(xué)管理工作處于混亂、主觀與隨意的狀態(tài)。此外，還有一些高等音樂院校的教學(xué)管理存在著工作職能劃分不清晰、組織結(jié)構(gòu)單一、工作缺乏主動(dòng)性、無序規(guī)劃以及職責(zé)劃分不明確等問題。

3.教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理人員綜合素質(zhì)有待提高

在高等音樂院校教學(xué)管理中，主要負(fù)責(zé)人通常為教學(xué)與音樂表演、創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物，在承擔(dān)著繁多的教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)作與演出任務(wù)的同時(shí)，還要擔(dān)起教學(xué)管理的重?fù)?dān)。繁重的工作在一定程度上會降低其在教學(xué)管理工作中的表現(xiàn)。此外，身兼多職，也容易導(dǎo)致管理人員產(chǎn)生忽視管理工作的錯(cuò)誤想法。同時(shí)，針對音樂學(xué)院的教學(xué)管理特點(diǎn)，工作量大、壓力大，但是職業(yè)晉升機(jī)會卻較少，這也會在一定程度上影響教師對自我素質(zhì)的提升意識。

四、高等音樂院校教學(xué)管理創(chuàng)新路徑分析

1.創(chuàng)新教學(xué)管理理念，實(shí)行人性化管理

在我國高等教育改革的帶動(dòng)下，高等音樂院校在教學(xué)的很多方面實(shí)現(xiàn)了革新與完善，例如人才培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、教材內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段以及教學(xué)評估等。在教學(xué)上的變化給教學(xué)管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，針對教學(xué)管理開展積極、廣泛的創(chuàng)新研究成為當(dāng)前的工作重點(diǎn)。在這項(xiàng)工作中，首先要實(shí)現(xiàn)管理者觀念的創(chuàng)新。基于現(xiàn)有的管理資源與管理方式，教學(xué)管理者應(yīng)重塑管理理念，做到與時(shí)俱進(jìn)、摒棄舊習(xí)、強(qiáng)化意識，以基礎(chǔ)的觀念創(chuàng)新來推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新。

此外，高等音樂院校的教學(xué)管理人員還應(yīng)在管理中體現(xiàn)人性化管理理念與原則，在管理中保持強(qiáng)烈的責(zé)任感與服務(wù)意識，以人為中心開展各項(xiàng)管理活動(dòng)。大部分音樂院校的教師與學(xué)生具備鮮明的個(gè)性，如豐富的情感、靈活敏捷的思維、獨(dú)特的想法等，藝術(shù)教學(xué)從而也呈現(xiàn)出個(gè)性化、情感化與多樣化的特點(diǎn)?；诖?，教學(xué)管理人員需要充分了解并掌握上述特點(diǎn)，繼而在合理的范圍內(nèi)開展富有人性化的管理，為教師與學(xué)生營造一個(gè)良好的音樂教學(xué)氛圍，從而提升其教與學(xué)的積極性與創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理體制，實(shí)行制度化管理

創(chuàng)新型的教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)化特點(diǎn)，即涵蓋了管理過程中的必要制度、教學(xué)必要文件、明確的職責(zé)劃分，以及與音樂專業(yè)相符的教師與學(xué)生管理方法等。相比于普通高等院校而言，大多數(shù)的高等音樂院校具有規(guī)模相對較小、專業(yè)種類劃分較細(xì)、教學(xué)方式多元化等特點(diǎn)?；诖耍湓诮虒W(xué)管理上的特點(diǎn)為對象單一、內(nèi)容繁雜。高等音樂院校的課程授課主要圍繞技法教學(xué)展開，基本應(yīng)用小班化授課方式；必修專業(yè)課主要為教學(xué)實(shí)踐課程，藝術(shù)實(shí)踐主要在課外展開；考評方式主要以表演形式為主。此外在教學(xué)檔案管理上，音樂院校在相關(guān)的文獻(xiàn)資料、設(shè)備等的存檔上也具備特殊性。所以，高等音樂院校教學(xué)管理工作需要制定具有針對性、實(shí)效性、便捷化以及執(zhí)行性強(qiáng)的規(guī)章辦法。此外，基于管理制度，還應(yīng)明確職責(zé)劃分，做到職責(zé)明晰、組織結(jié)構(gòu)合理，有助于提高高等音樂院校教學(xué)管理的工作效能，同時(shí)也能夠減少人力成本投入。總而言之，構(gòu)建體系化、科學(xué)化、規(guī)范化以及個(gè)性化的教學(xué)管理制度，有利于學(xué)校教學(xué)管理水平的提升，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常、健康進(jìn)行。

3.創(chuàng)新教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)

對于教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，筆者認(rèn)為，除了實(shí)行公開、公正、公平的人才競爭機(jī)制，確保錄用人才的質(zhì)量外，重點(diǎn)工作要放在人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新上。第一，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。除了依然保持原有的崗前與階段性的專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)外，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)針對管理者專業(yè)能力、心理素質(zhì)與溝通能力等多個(gè)層面的綜合化培訓(xùn)，對教學(xué)管理人員進(jìn)行全方面的拓展訓(xùn)練，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升；第二，制定專業(yè)化與個(gè)性化的培訓(xùn)制度，通過制度的有力指導(dǎo)，從不同的角度展開對每個(gè)管理人員的培訓(xùn)，進(jìn)而提高理論與技能培訓(xùn)的精準(zhǔn)定位與高效化發(fā)展，能夠在保證培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)上減少培訓(xùn)成本的投入；第三，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，完善培訓(xùn)軟硬件建設(shè)。在培訓(xùn)方式方面，應(yīng)當(dāng)充分依托當(dāng)前新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)視頻培訓(xùn)、在線培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使培訓(xùn)朝著便捷化、多元化發(fā)展。第四，重視培訓(xùn)效果考核工作，強(qiáng)化培訓(xùn)的執(zhí)行力與實(shí)效化，提高教學(xué)管理者對培訓(xùn)工作的重視度，提高培訓(xùn)效率。再者，構(gòu)建科學(xué)的人才流動(dòng)機(jī)制。除了對入職、離職程序進(jìn)行嚴(yán)格的制定約束外，還需要建立人才信息管理平臺。該平臺存儲所有現(xiàn)有管理人員的基本信息（身份認(rèn)證信息、培訓(xùn)信息、考評信息、業(yè)績指標(biāo)等），用來防范管理人員無序流動(dòng)所導(dǎo)致的管理混亂現(xiàn)象。最后，考慮到高等音樂院校教學(xué)管理人員管理內(nèi)容多、管理工作繁雜等特點(diǎn)，還應(yīng)制定科學(xué)的管理人員監(jiān)督機(jī)制，用來防范不盡職不盡責(zé)狀況的發(fā)生。通過完善監(jiān)督考核體制，強(qiáng)化每個(gè)管理人員的責(zé)任意識，在工作中時(shí)刻規(guī)范自身的行為。

五、 結(jié)論

概而述之，受到時(shí)代發(fā)展的影響，高等音樂院校教學(xué)管理工作需要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。鑒于此，相關(guān)管理者與研究者應(yīng)深入分析當(dāng)前教學(xué)管理中的不足與落后之處，針對這些點(diǎn)展開討論，進(jìn)而提出具有針對性的創(chuàng)新策略，以期能夠促使高等音樂院校的教學(xué)管理工作做到與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方海燕. 高等音樂院校系級教學(xué)管理創(chuàng)新探析[J]. 教育與職業(yè)，2014，No.79006：52-53.

[2]常亮. 高等音樂院校教學(xué)管理信息化平臺建設(shè)研究與實(shí)踐[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014，No.7202：67-68.

[3]姚真真. 高校音樂教育教學(xué)管理模式探析[J]. 中國校外教育，2010，No.35313：8+11.

作者單位：天津音樂學(xué)院