網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提升初中思想品德教學(xué)的有效性

阿孜古麗·阿不拉

（新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣水稻農(nóng)場(chǎng)中學(xué)，新疆 溫宿 843100）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提升初中思想品德教學(xué)的有效性

阿孜古麗·阿不拉

（新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣水稻農(nóng)場(chǎng)中學(xué)，新疆 溫宿 843100）

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的影響逐漸加深，而對(duì)于教育者來說則應(yīng)該辯證的看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想品德的作用。本文正是基于此開展的研究，以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，對(duì)如何去提升初中思想品德課程的有效性進(jìn)行了分析。首先對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)有效性進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)分析，然后提出了在網(wǎng)絡(luò)盛行的外部環(huán)境下如何使課堂有效性得以提升的建議及措施。

學(xué)生；教師；思想品德；教學(xué)；有效性

教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一個(gè)方面是學(xué)生能夠?qū)處熕鶄魇诘乃枷肫返抡n當(dāng)中的思想品德信息認(rèn)同；第二個(gè)方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后能夠?qū)⒄n堂上教師所傳授的思想品德教學(xué)思想及內(nèi)容變?yōu)樽约旱囊庵炯靶拍?；第三個(gè)方面是學(xué)生可以在日常的生活當(dāng)中用教師在課堂上教授的思想品德信息作為行為和實(shí)踐的依據(jù)。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于初中思想品德教學(xué)有效性的優(yōu)勢(shì)分析

1.網(wǎng)絡(luò)帶有的隱蔽性教育，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的內(nèi)化。

以往在思想品德教學(xué)當(dāng)中教師將理論都是直接的灌輸給學(xué)生，這種灌輸性的教育對(duì)于初中階段的學(xué)生來說非常反感，甚至有的會(huì)在心里產(chǎn)生抵觸心理，但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)是處于開放狀態(tài)的，在網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)上都是平等的，而這種開放性和平等性更容易為學(xué)生所接受，而教師將思想品德課程和網(wǎng)絡(luò)上下載的內(nèi)容相結(jié)合夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)積極的參與到討論中，另外在課下學(xué)生還會(huì)和網(wǎng)友針對(duì)某些熱點(diǎn)的道德問題進(jìn)行討論及交流，在這一過程當(dāng)中學(xué)生就會(huì)將在課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容內(nèi)化成為了自己的意識(shí)的思想，所以說網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是具有教育隱蔽性的。

2.海量的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)了初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容。

時(shí)代是不斷發(fā)展的，所以筆者認(rèn)為初中思想政治教育的內(nèi)容也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，那么教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)在海量的資源當(dāng)中去獲取自己所需要的教學(xué)內(nèi)容，另外學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)身邊發(fā)生的、社會(huì)上的熱點(diǎn)事件及時(shí)的做到了解，使得網(wǎng)絡(luò)成為自己進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)和陣地。

3.網(wǎng)絡(luò)化的便捷能夠有效的提高教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了技術(shù)支持，同時(shí)也使得思想品德教育效率得到了提高，不同的學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的需求是不同的，而網(wǎng)絡(luò)的交互性、共享性等優(yōu)點(diǎn)就為其教學(xué)提供了多種教學(xué)方式的實(shí)施提供了實(shí)現(xiàn)的可能。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于初中思想品德教學(xué)有效性的劣勢(shì)分析

1.教師的權(quán)威面臨威脅。

初中思想品德教師一直處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生由于自身在知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)相關(guān)信息的掌握沒有教師所以一直處于被動(dòng)地位，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展卻讓學(xué)生坐在家里就能夠獲取更多的知識(shí)，另外由于每個(gè)人接觸到的信息不同步，所以很多時(shí)候?qū)W生所接觸到的知識(shí)教師反而沒聽過，這樣就使得教師在課堂上的權(quán)威受到了威脅，使得教師的主導(dǎo)地位在慢慢的被弱化。

2.教師的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)。

以往的教學(xué)方法多是以灌輸式為主，信息傳遞基本上是從教師到學(xué)生單項(xiàng)的模式，但是網(wǎng)絡(luò)帶給了學(xué)生更多的知識(shí)，所以當(dāng)前的思想品德教學(xué)逐漸的走向了雙向的信息傳遞的模式，學(xué)生不僅能夠從教師的講授當(dāng)中獲取到知識(shí)，教師也可以通過和學(xué)生的交流和溝通更新自己的教學(xué)內(nèi)容、增加信息量。但是這種雙向的信息傳遞方式也使得教師的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)，如何通過教學(xué)方法提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

三、在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上提升初中思想品德教學(xué)有效性的建議

1.學(xué)校應(yīng)發(fā)揮出思想品德教育的主陣地作用。

學(xué)校是教育的主陣地，那么在思想品德教育中也應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，但是當(dāng)前很多的初中學(xué)校卻為了中考而對(duì)學(xué)生的成績(jī)較為重視，而忽視掉了學(xué)生在思想品德的變化和發(fā)展，同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可能會(huì)帶給學(xué)生思想品德上的消極影響，所以很多初中學(xué)校是反對(duì)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)的，而這種禁止和反對(duì)并未起到任何的作用，所以筆者認(rèn)為面對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，作為學(xué)校應(yīng)該不斷的加大對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)工作，為學(xué)生在校園中提供積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間通過校園網(wǎng)接觸到正能量的信息。第二學(xué)校還可以建立起具有一定主題、能夠幫助學(xué)生健康發(fā)展的紅色網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)。

2.與家長(zhǎng)積極進(jìn)行合作，形成教育合力。

教師作為教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)者對(duì)整個(gè)思想品德教育應(yīng)該有著絕對(duì)的掌握，但是由于教師工作的繁重以及學(xué)生數(shù)量的眾多，教師無法做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都關(guān)注，那么這時(shí)候教師就應(yīng)該和家長(zhǎng)建立合作，讓家長(zhǎng)通過學(xué)生在家庭生活當(dāng)中的情緒變化、行為變化等進(jìn)行了解，然后和教師進(jìn)行及時(shí)的交流，這樣就能夠保證教師在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育。

3.教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)對(duì)自己的思想品德觀念進(jìn)行更新

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的思想品德觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，那么作為教師也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)和更新自己的思想觀念，然后用更為嶄新的視角在課堂上開展教學(xué)工作。同時(shí)教師還應(yīng)該正確的看待網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生在討論中、交流中加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握，進(jìn)而讓思想品德教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

總結(jié)：由于網(wǎng)絡(luò)的原因，當(dāng)前初中生所接觸到的信息呈現(xiàn)大爆炸的形式，而這些通過網(wǎng)絡(luò)所獲取的信息就非常的有可能會(huì)對(duì)思想政治的教學(xué)產(chǎn)生影響，使教學(xué)的有效性降低。但是，作為一名教師，在面對(duì)新事物的時(shí)候不應(yīng)該給予絕對(duì)的否定，而是應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，在課堂教學(xué)當(dāng)中將其具有優(yōu)勢(shì)的一面進(jìn)行放大，盡量的去規(guī)避劣勢(shì)和不足的一面。面對(duì)不足，學(xué)校和思想品德課教師應(yīng)發(fā)揮出思想品德教育的主陣地，與家長(zhǎng)積極的進(jìn)行合作，形成教育合力。教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的對(duì)自己的思想品德觀念進(jìn)行更新，這是提高初中思想政治課堂教學(xué)有效性的重要措施。

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