淺議多媒體教學(xué)的利與弊

曹瑞麗

（周口師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南 周口 466001）

淺議多媒體教學(xué)的利與弊

曹瑞麗

（周口師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南 周口 466001）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等電化教育技術(shù)相繼為普通課堂教學(xué)所采用，這種教學(xué)方式增加了課堂教學(xué)的形象化和直觀化，對(duì)于廣大同學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的興趣，也大大減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效果。但目前，多媒體教學(xué)的觀念的觀念、師資的培訓(xùn)、硬件的投入、人機(jī)關(guān)系、師生關(guān)系等一系列問(wèn)題亟待解決。

多媒體教學(xué)；教學(xué)教法；解決

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校的教師通過(guò)多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過(guò)去很難講述清楚的內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的輔助與參與將會(huì)使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)革命。

一、多媒體教學(xué)的益處

（一）減輕教師備課壓力。以往教師備課往往要花費(fèi)很多時(shí)間，寫很多字，很多公式啊，立體圖形啊，手寫很難，即使畫出來(lái)效果也不是很好，反而造成學(xué)生理解很困難。而用多媒體備課就不一樣了，軟件自帶很多現(xiàn)成的公式，幾何圖形，甚至是化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能模擬，這就大大減輕了教師備課的壓力。

（二）讓老師講課更生動(dòng)，學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)。以往的教師教學(xué)基本都是靠聲音加板書來(lái)完成，課程枯燥無(wú)味，學(xué)生都不愛(ài)聽(tīng)，昏昏欲睡，老師為了給學(xué)生打強(qiáng)心劑，經(jīng)常采用隨機(jī)點(diǎn)名方式，但這也絲毫阻止不了學(xué)生開(kāi)小差，課堂氣氛死氣沉沉。采用多媒體教學(xué)法，老師可以把課件做成精美的PPT用投影的形式播放出來(lái)，里面配合聲音加視頻，感覺(jué)立馬就不一樣，因?yàn)槿藢?duì)圖像的喜歡更勝文字，而且記憶深刻，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生的想象力。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)突出重點(diǎn)，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）多媒體教學(xué)有利于內(nèi)向型學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)式教學(xué)雖然老師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，問(wèn)還有人沒(méi)聽(tīng)懂的時(shí)候，膽子小的同學(xué)因?yàn)槊孀颖?，通常?huì)選擇沉默，這樣既害了自己也害了老師。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，多媒體教學(xué)可以配合軟件實(shí)現(xiàn)不記名提問(wèn)，就是沒(méi)有聽(tīng)懂的那個(gè)人可以通過(guò)學(xué)生反饋機(jī)按相應(yīng)的按鈕反饋給老師，這樣老師就可以在教師機(jī)上看到了，因?yàn)槭遣挥浢蠋熆床坏绞钦l(shuí)沒(méi)有聽(tīng)懂，自然而然就可以再講一遍了，相當(dāng)人性化。

雖然多媒體教學(xué)的應(yīng)用會(huì)帶來(lái)這樣那樣的益處，但任何事情都要一分為二的看，有益處，也相應(yīng)的存在弊端。

二、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出機(jī)械性。因?yàn)槎嗝襟w課件都是任課教師事先設(shè)計(jì)好的，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏都是按照課件設(shè)計(jì)進(jìn)行，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，教師變成了播音員和解說(shuō)員。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

（三）利用多媒體教學(xué)無(wú)疑是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。電腦是一個(gè)高科技產(chǎn)品，操作電腦的人必須具備一定的知識(shí)條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育，這對(duì)平時(shí)工作繁忙的學(xué)科教師來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是一種壓力。過(guò)多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、如何更好的使用多媒體

（一）對(duì)多媒體教學(xué)要有清醒的認(rèn)識(shí)，使用中避免盲目性 ，多媒體教學(xué)手段盡管先進(jìn)，但也有不足之處，不能對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤否定，廣大教師在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代多媒體的教學(xué)中仍要發(fā)揮作用。使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)了解課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)要合理，注意把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。將課件簡(jiǎn)單化，真正起到輔助作用，而不是讓電腦把教師控制起來(lái)，教師不能自由活動(dòng)。

（二）利用心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)的原理，在教學(xué)活動(dòng)中融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，使原有的教學(xué)風(fēng)格被流水線式的程序所淹沒(méi)，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動(dòng)性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（三）提高制作課件技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。多媒體課件不能局限于教材，更不要成為教材的翻版，要根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)的需要，增添一些新的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間變得更加充裕，教師一堂課所要講的知識(shí)量比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的要多，所以教師在課前應(yīng)花更多的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，并把這些內(nèi)容按照事先制定好的計(jì)劃編排到課堂教學(xué)中；制作多媒體課件要注意突出重點(diǎn)，顯示的文字信息不要太多，注重知識(shí)生活化，一定要注重情景教學(xué)；多媒體課件的制作要以實(shí)際效果為主，不要一味追求制作技術(shù)的高水平；在多媒體的制作中，要吸引學(xué)生的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內(nèi)容表達(dá)的多樣化，還要注意顏色的搭配，多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色；平時(shí)要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

總之，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。要避免盲目使用多媒體技術(shù)，或?yàn)閼?yīng)付教學(xué)檢查、課程評(píng)估而使用的現(xiàn)象再發(fā)生。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力提高課堂效率。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。使我們的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好的發(fā)展。

［1］譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2000.

［2］丁金葉.對(duì)多媒體教學(xué)的思考［N］.光明日?qǐng)?bào)，2004-09-23.

［3］何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢(shì).

G633.3

A

1671-864X（2016）09-0114-01