淺議小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

馮建秀

（寧夏鹽池縣第四小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

淺議小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

馮建秀

（寧夏鹽池縣第四小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，作文課程是比較重要的一個(gè)部分，想要提高小學(xué)生的作文水平，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高學(xué)生的想象力。想象力是強(qiáng)化寫作思維的關(guān)鍵，提高學(xué)生的想象力，能夠提高學(xué)生的想象思維，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和寫作水平。本文主要研究小學(xué)語文作文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，為今后的作文教學(xué)提供一些簡(jiǎn)單的參考。

小學(xué)；作文；想象力；培養(yǎng)

黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象”。想象力和創(chuàng)造力是人類智慧的靈魂，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。在今天充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，只有具有創(chuàng)造性的人才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才。最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。長(zhǎng)期以來，一些小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中只注意對(duì)學(xué)生模仿的鍛煉，忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系和對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力?；诖耍疚墓P者根據(jù)自己在語文作文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、作文和想象力的關(guān)系

想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)，將原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵就是教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力的過程，作文由思想和文字表達(dá)兩方面組成，是一個(gè)人思想道德、行為水平和思維能力的綜合體現(xiàn)，更是極具創(chuàng)造性的語言表達(dá)活動(dòng)，所有創(chuàng)造性的活動(dòng)都需要想象來支撐完成?？偨Y(jié)說來，不管是在科學(xué)發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，想象力都具有比較重要的作用。作文教學(xué)的關(guān)鍵也是如此，只有想象力的融入才能展現(xiàn)作文教學(xué)的根本意義。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，要讓學(xué)生能夠從無意想象發(fā)展到有意想象并且實(shí)現(xiàn)想象能力的提高。所以，想要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)想象力的提高，小學(xué)語文教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要鍛煉并強(qiáng)化學(xué)生的想象力，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想的提升。

二、作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

寫作包含語言和思維兩部分，寫作的語言表達(dá)最根本的部分是語言的積累，而思維方面最主要的是培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的想象力。語言是表現(xiàn)思維的基本形式，思維是語言的根本內(nèi)在，二者之間的關(guān)系是相輔相成的。新的課程改革環(huán)境下，小學(xué)語文教師在開展作文訓(xùn)練的時(shí)候要重視對(duì)材料語言的積累和整理，要重視對(duì)學(xué)生展開想象力的培養(yǎng)和鍛煉。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，要讓學(xué)生體會(huì)生活的主旨，感受生活的意義，繼而產(chǎn)生對(duì)生活的感悟，順利構(gòu)思出寫作的思路和情感，直至完成文章，這是一篇作文從立意到完成的基本過程。教師在組織學(xué)生展開寫作的時(shí)候，不管是在確定題目、分析題意、選擇材料和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候都要展現(xiàn)出新意。想象力是最能體現(xiàn)“新”的所在，所以教師要重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)寫作感興趣，才能主動(dòng)去吸收作文知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的作品和生活中美好的事物，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)寫作興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，以實(shí)物、圖片、參觀等形式，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的感悟能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中最需要具備的就是感悟能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察感受社會(huì)的能力，要提高學(xué)生感悟思考人生的能力。思考是思想提高的有效提升手段，教師要讓學(xué)生明確自身想要強(qiáng)化寫作能力就要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、自然和人生的思考，要強(qiáng)化自己對(duì)文學(xué)作品和藝術(shù)作品的感悟，要體會(huì)現(xiàn)代思想的內(nèi)涵。感悟是情感的體驗(yàn)，也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的，沒有理性的文章是膚淺的。因此，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生的悟性。感悟的能力的培養(yǎng)不僅僅是感悟自然，并且要培養(yǎng)學(xué)生去感悟社會(huì)，這是開拓學(xué)生生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，還要培養(yǎng)學(xué)生去感悟人生，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的人生觀和世界觀。

3.強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

閱讀和寫作兩者的關(guān)系是密不可分的，兩方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)于互相之間都有相互的促進(jìn)作用。站在閱讀的角度來看寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過閱讀讀者才能夠感知文章的內(nèi)涵，才能體會(huì)生活的真諦。讀者通過閱讀感受出來的生活感悟、總結(jié)出來的情感思想和收獲的思想內(nèi)涵，這些對(duì)于強(qiáng)化讀者的寫作能力都有很重要的作用。在具體的閱讀過程中，讀者除了要認(rèn)真體會(huì)生活中的情感體驗(yàn)之外，還要認(rèn)真分析并感受生活的基本內(nèi)涵。創(chuàng)造性的閱讀和寫作能夠在兩者的有效結(jié)合的作用下幫助讀者實(shí)現(xiàn)更高層次的想象和聯(lián)想，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)形性思維，不管是續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感、文章評(píng)論等。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的精神品質(zhì)和文化素質(zhì)提高了，才會(huì)有獨(dú)立思考的能力，想象力也會(huì)隨之提高。

4.用原形啟發(fā)，培養(yǎng)想象力。

所謂“原形”就是啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)性的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察事物這種感性形象，通過想象就會(huì)成為生活的哲理。

5.構(gòu)建教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生想象力。

構(gòu)建教學(xué)情景是培養(yǎng)學(xué)生想象力、鍛煉學(xué)生想象思維的關(guān)鍵。構(gòu)建的教學(xué)情景能夠?qū)ψ魑慕虒W(xué)水平的提高有明顯作用，小學(xué)語文教師要重視情景的構(gòu)建，要通過環(huán)境的構(gòu)建展示不同表象之間的內(nèi)在關(guān)系，讓學(xué)生能夠深入的分析彼此之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生由此展開合理的想象，保證文章順利完成，同時(shí)展現(xiàn)出更加新穎的中心思想和文章內(nèi)涵。

小學(xué)作文教學(xué)的根本目的是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。所以，教師在開展小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的展開寫作，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

［1］錢燕萍.小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略［J］；南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2011年01期.

［2］董金環(huán).小學(xué)作文教學(xué)如何以生為本［J］；教育教學(xué)論壇；2014年12期.

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1671-864X（2016）09-0131-01