評價(jià)對外漢語教材《新階梯
——中級漢語教程（下）》

李新?lián)P

（東北師范大學(xué)，吉林 長春 130000）

評價(jià)對外漢語教材《新階梯
——中級漢語教程（下）》

李新?lián)P

（東北師范大學(xué)，吉林 長春 130000）

教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的教學(xué)材料，本文將結(jié)合對外漢語教材應(yīng)具備的五大特點(diǎn)評析《新階梯——中級漢語教程下》，力求客觀公正。

對外漢語教材；針對性；實(shí)用性；科學(xué)性；趣味性；系統(tǒng)性

教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。在教學(xué)活動的四大環(huán)節(jié)，教材占有很重要的地位。它總是總體設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，反映了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則；同時(shí)教材又是課堂教學(xué)和測試的一句。因此，在第二語言教學(xué)中，教材起著紐帶作用。

下面就針對教材的五大特點(diǎn)來評價(jià)教材的編寫情況：

首先，教材具有針對性?！缎码A梯——中級漢語教程（下）》（下文簡稱《新階梯》）是北京大學(xué)出版社出版，針對進(jìn)修型學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。（1）針對學(xué)習(xí)這的年齡、國別、文化程度特點(diǎn)?！缎码A梯》并沒有注明適合使用的學(xué)習(xí)對象應(yīng)該是怎樣的一個(gè)年齡階層；再者，內(nèi)容上對于詞匯的解釋也統(tǒng)一使用英語，所以在國別針對上，應(yīng)該是針對以英語為母語的使用國家而編寫的教材，但是在書中也未曾在前言或者其他部分注明，只是按照默認(rèn)式地將其理解針對以英語為母語的學(xué)員而編寫的。在文化程度上，并沒有明確注明學(xué)員的文化層次，這對教師選用教材有一定阻礙作用。以第二單元為例，每個(gè)單元分為四課，第5課《“傻子”經(jīng)營法》、第6課《第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生》、第7課《精神的力量》、第8課《有些感覺正在離我們遠(yuǎn)去》。在內(nèi)容上看，應(yīng)該不是兒童的教材，但是具體的級別劃分并沒有明顯標(biāo)注出來。（2）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的不同?！缎码A梯》應(yīng)該是針對專業(yè)正規(guī)學(xué)習(xí)，為漢語學(xué)習(xí)打下雜事基本功的學(xué)員編寫的。作為中級教材，學(xué)員對語音部分應(yīng)該有所掌握，所以《新階梯》以語法學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)目的。加之以虛詞、同義詞的辨析成為輔助學(xué)習(xí)的工具。（3）學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)?！缎码A梯》教材系列將對外漢語教材分為初級、中級、高級三個(gè)階段，很好地將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度折射出來，為教師選用教材提供便利。（4）學(xué)習(xí)的時(shí)限。具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在書中并沒有作詳細(xì)解讀參考，也是教材的一個(gè)小弊病（注：《新階梯》并沒有用教師參考書來作輔助）

其次，針對教材內(nèi)容的實(shí)用性。（1）教材內(nèi)容要從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行交際活動所必須的，是在生活中馬上應(yīng)用的。以《新階梯》第六課《第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生》為例，內(nèi)容講述了計(jì)算機(jī)誕生的重大意義，但是其中出現(xiàn)了過多的不必要詞匯，如“埃尼阿克”“費(fèi)城”等音譯詞和專有名詞，如“繼電器”“史料”等。交際活動中，經(jīng)常使用的詞匯在這并沒有過多體現(xiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)中也是圍繞現(xiàn)實(shí)生活必須的交際環(huán)節(jié)而展開的，這些“書面詞匯”還是應(yīng)當(dāng)相應(yīng)減少。（2）語言材料必須來源于生活，具有真實(shí)性?！缎码A梯》中的第五課《“傻子”經(jīng)營法》就針對現(xiàn)實(shí)生活，取材于身邊現(xiàn)實(shí)，使得教學(xué)活動貼切真實(shí)，符合目的語的語言環(huán)境情景。（3）具有可操縱性，重視機(jī)能訓(xùn)練，練習(xí)充分。《新階梯》總共有4個(gè)人單元，每個(gè)單元4課內(nèi)容。第二單元為例，第5課《“傻子”經(jīng)營法》、第6課《第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生》、第7課《精神的力量》、第8課《有些感覺正在離我們遠(yuǎn)去》。閱讀技能上的確得到鍛煉，并且在每課的最后都添加一篇相關(guān)閱讀，為學(xué)員的閱讀提供多項(xiàng)材料。（4）內(nèi)容具有一定工具性，易于檢索?！缎码A梯》在課本的末尾加上詞匯學(xué)習(xí)的正序版描寫，并且注明了詞匯的出處。為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供便利。（5）提供大量練習(xí)。a.要求明確。b.足夠充分。c.形式多樣。d.編排合理?！缎码A梯》的練習(xí)環(huán)節(jié)，有目的地對語法知識進(jìn)行講解，如“由于……的緣故，……”“每……就……”“固然……但是/可是/卻”

《新階梯》給予每個(gè)知識點(diǎn)充分的聯(lián)系，但是在聚合組合關(guān)系的使用上仍有可以發(fā)展的空間。練習(xí)的設(shè)計(jì)首先從課文本身入手：

一、 根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

（1）《先人們的快樂》這篇文章寫課一個(gè)什么故事？

（2）作者是什么時(shí)候看到那篇文章的？作者當(dāng)時(shí)是什么感覺？

……

二、 把括號中詞語放到合適的位置

（1）為了準(zhǔn)備A下午的報(bào)告，他已經(jīng)站B在那兒對C鏡子練D了半天了。（著）

（2）他A有一個(gè)壞習(xí)慣，B說C一句話就D點(diǎn)一下頭。（每）

這樣的練習(xí)要求學(xué)生首先對課文內(nèi)容有所把握，能正確理解課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的語法知識。課后的選擇聯(lián)系是客觀選項(xiàng)，可以對目的語的具體情形使用有大致把握。

科學(xué)性。（1）《新階梯》使用語言科學(xué)規(guī)范，語言具有典型性，邏輯性，使用《漢語拼音方案》中的標(biāo)準(zhǔn)注音。并且用英語作為解釋。（2）缺點(diǎn)則是在內(nèi)容的組織上并沒有體現(xiàn)出教學(xué)的邏輯關(guān)系，如第二單元，第5課《“傻子”經(jīng)營法》、第6課《第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生》、第7課《精神的力量》、第8課《有些感覺正在離我們遠(yuǎn)去》，內(nèi)容上沒有太大聯(lián)系，如果按照“禮儀篇”“吃飯篇”“買賣篇”等分法更具有典型性。（3）使用英語的注釋方法，如喉嚨 throat，嘆氣 sigh等名詞解釋的對應(yīng)性使用得當(dāng)，但是在某些虛詞、連詞的解釋上則無法達(dá)到合理準(zhǔn)確。如以至于 to such an extent as to。

趣味性。《新階梯》應(yīng)該是針對成年留學(xué)生編寫的，內(nèi)容比較有趣，如《“傻子”經(jīng)營法》等，題目引人入勝，內(nèi)容生動活潑，還是很不錯的教學(xué)內(nèi)容。但是在某些課文中，則出現(xiàn)像《奧運(yùn)會發(fā)展史》這樣索然無味的課程，所以仍然是具有相應(yīng)的改善空間。其次，插圖的選用上偏少，大多以文字形式出現(xiàn)，紙張是黑白紙張，沒有色彩明亮的插圖，在趣味性上應(yīng)有所改善。

系統(tǒng)性。語言發(fā)展的系統(tǒng)要平衡，各個(gè)內(nèi)容之間要有一定銜接。但是在《新階梯》中，每個(gè)單元獨(dú)立存在，各個(gè)課文沒有相應(yīng)的主題鏈接，為學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語有諸多不便。

［1］苑良珍，張艷華主編，新階梯——中級漢語教程（下冊），北京：北京大學(xué)出版社，2007年3月。

［2］呂必松，對外漢語教學(xué)概論講義，北京：教育部漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定工作委員會辦公室，1996年。

H195

A

1671-864X（2016）09-0207-01

李新?lián)P（1990-），女，壯族，廣西南寧人，東北師范大學(xué)碩士，漢語言文字學(xué)。