概念合成理論觀照下的馬拉默德之《春雨》

羅淑君

摘 要：對(duì)馬拉默德的《春雨》小說文本中心理空間的層層揭示正體現(xiàn)了美國語言學(xué)家?？四岬男睦砜臻g以及概念合成理論。本文擬從這個(gè)角度解讀文本并說明在線認(rèn)知解讀機(jī)制的全過程。

關(guān)鍵詞：心理空間 概念合成 在線認(rèn)知

伯納德·馬拉默德（1914-1986）出生于美國紐約市布魯克林區(qū)的一個(gè)猶太家庭，父母均是俄國籍美國移民。他的作品主要反映社會(huì)最底層的人物，尤其是猶太籍移民在美國艱難的生存狀態(tài)，寄以最深切的同情，贊揚(yáng)他們堅(jiān)忍的生活態(tài)度，從而賦予了作品在人類世界層面上更普遍更深刻的意義。這種寫人的精神從痛苦和孤獨(dú)中得到升華的基調(diào)，人們稱之為“不幸者的人道主義”。①2猶太人在美國有他們獨(dú)特的生存狀態(tài)與心理狀態(tài)，尤其是在法西斯反猶浪潮時(shí)期。馬拉默德筆下正塑造了這個(gè)群體漂泊不定的孤獨(dú)狀態(tài)：“所有的人都可能是猶太人，只不過他們自己沒有意識(shí)到而已?！薄斑@種廣泛意義的‘猶太人實(shí)際是指人們孤立無援而又無所依傍的一種生存狀態(tài)?！雹? 羅伯特·阿爾特曾評(píng)論道：“他以十分精湛的筆觸表達(dá)了豐富的思想內(nèi)涵和人物十分細(xì)膩的情感，表現(xiàn)了他高超的藝術(shù)手法和敏銳的洞察力。他的語言簡練到不能再簡練的程度?！雹?正是這種簡練到不能簡練的海明威式的語言給小說留下了認(rèn)知解讀的空間。

心理空間理論和概念合成理論是美國語言學(xué)家吉爾斯·福克尼認(rèn)知理論的兩個(gè)階段，后者是對(duì)前者的補(bǔ)充與發(fā)展?！八^心理空間就是語言使用者建立語言理解的心理表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，通過這種心理結(jié)構(gòu)的激活，人們能構(gòu)建對(duì)某些語言成分的理解?！雹?52?？四嵩凇缎睦砜臻g》中指出：“語言不攜帶意義，語言引導(dǎo)意義”?！拔覀兯褂玫恼Z言只是認(rèn)知建構(gòu)中的冰山一角，在認(rèn)知幕后，隨著話語的展開，新的認(rèn)知域出現(xiàn)，連接形成，抽象的映射在進(jìn)行，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)浮現(xiàn)并擴(kuò)展，觀點(diǎn)和焦點(diǎn)不斷變化著。”③44 即語言的意義并不存在于語言本身當(dāng)中，而是存在于人們通過語言的引導(dǎo)所形成的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中。隨后?？四嵊痔岢隽烁拍詈铣衫碚摚饕傅氖恰八目臻g”模型，即兩個(gè)輸入空間，一個(gè)類空間和一個(gè)合成空間，概念合成理論的基礎(chǔ)是心理空間的融合。心理空間理論和概念合成理論的結(jié)合，更為完整地說明了在線認(rèn)知解讀機(jī)制。

在小說《春雨》中，盡管敘述占更大篇幅，但作者只是告知讀者表面的事實(shí)，卻沒有明確給出事實(shí)背后的原因，如果不進(jìn)行心理空間的深度挖掘，對(duì)小說的解讀只能停留在表層。本文擬通過?？四岬男睦砜臻g概念以及概念合成理論的“四空間”模型對(duì)該篇進(jìn)行認(rèn)知解讀的嘗試。

一、文本第一層次——孤獨(dú)的心靈狀態(tài)

小說一開頭“喬治·費(fèi)舍爾已經(jīng)醒了，但仍然躺在床上”，接下來一直到第11段都是費(fèi)舍爾的心理意識(shí)活動(dòng)成圖像式呈現(xiàn)出來，其中有人物的對(duì)話及自言自語。費(fèi)舍爾醒后首先呈現(xiàn)的圖像是他曾親眼目睹的一場車禍。事故后年輕人等待救護(hù)車時(shí)的那種堅(jiān)忍的態(tài)度打動(dòng)了費(fèi)舍爾?？此剖且粓黾兇獾能嚨溍枋?，然而接下來的一句話卻為挖掘人物心理空間起到了很大作用?！八肋@個(gè)人并不怕死，他很想告訴他，說他也不怕死。”“他知道”只表明這是費(fèi)舍爾自己的主觀判斷，不能作為事實(shí)。但是讀者可以通過情感、常識(shí)推測這是費(fèi)舍爾對(duì)年輕人的憐憫，希望給予他一點(diǎn)臨死的撫慰。如果真是如此，費(fèi)舍爾確實(shí)應(yīng)該這么做，然而“這幾個(gè)詞就不知該從他那兩片薄薄的嘴唇中說出來”。“他很想”卻艱難地說不出口。這表明，費(fèi)舍爾想對(duì)年輕人說“他也不怕死”并不是簡單地想要給年輕人撫慰，而是臨死年輕人激活了他隱蔽已久的心理空間。即費(fèi)舍爾想象的年輕人心理空間是：年輕人不怕死（a）；而費(fèi)舍爾的心理空間是：他自己不怕死（aˊ）。

以上兩個(gè)明顯的輸入空間互相映射，激活了隱性的合成空間：即費(fèi)舍爾也要像臨死前堅(jiān)忍的年輕人一樣在這個(gè)世上堅(jiān)忍地活著。如果說年輕人在車禍后面臨著死亡說出“我不怕死”是一種堅(jiān)忍，而好端端的費(fèi)舍爾說出這樣一句似乎變成不可理解，正是這種表面上不可理解的心理狀態(tài)可以讓讀者窺探到費(fèi)舍爾更加深藏的心理空間：他是掙扎、抑郁、艱難地活在這個(gè)世上的。從文本的第一層次，讀者了解到了費(fèi)舍爾生存在這個(gè)世上的心靈狀態(tài)，卻對(duì)他為何有這樣的心靈狀態(tài)一無所知。這就有待于對(duì)文本第二層次的雙重心理空間的挖掘。

二、文本第二層次——無法溝通的孤獨(dú)之感

接下來呈現(xiàn)的第二個(gè)圖像是費(fèi)舍爾從車禍現(xiàn)場回來，躺在床上時(shí)聽到自己女兒弗洛倫斯正在與男朋友保羅在門外道別。費(fèi)舍爾對(duì)保羅頗有好感，然而對(duì)自己的妻子貝蒂和女兒弗洛倫斯卻有所不滿。費(fèi)舍爾一連幾天沒睡覺在看一本有趣的小說，他喜歡躺在床上想象小說的情節(jié)，反復(fù)想白天發(fā)生的事情，他又想到那一句“他也不怕死”，他對(duì)著小說中的女主人公說：“你理解我的孤獨(dú)?！彼€自言自語地設(shè)想自己在對(duì)妻子和女兒說他對(duì)她們的想法。這一切都是在費(fèi)舍爾的想象空間里發(fā)生的，而在小說現(xiàn)實(shí)的空間卻是這樣的：深夜里，妻子女兒都睡著了，費(fèi)舍爾一個(gè)人在想象著，回想著，自言自語著，由此我們又窺見了費(fèi)舍爾孤獨(dú)的心理。即費(fèi)舍爾的想象空間是：與小說女主人公對(duì)話；與妻子女兒說出對(duì)她們的想法（b）；而小說的現(xiàn)實(shí)空間是：深夜里，妻子女兒都睡著了，費(fèi)舍爾一個(gè)人在想象，回想，自言自語（bˊ）。

在文本的第二層次里，我們明顯看到兩個(gè)輸入空間是沖突的。費(fèi)舍爾的孤獨(dú)從何而來？為什么只有小說中女主人公才理解他的孤獨(dú)？從費(fèi)舍爾自言自語中讀者啟動(dòng)第二重心理空間或許可以推斷一些片段的理由?？此剖窃诶寺?、愛意濃濃的情景下——黑暗中，海浪拍打著橋墩——費(fèi)舍爾向貝蒂求愛。而事實(shí)上，是那些“富于詩意的東西”讓費(fèi)舍爾感到“人是多么孤獨(dú)”。他很自卑地認(rèn)為貝蒂不會(huì)愛上他，而且費(fèi)舍爾知道貝蒂不愛自己，可是口中卻說愛，因?yàn)樗瓷狭俗约耗軌蚪o她提供的舒適的生活條件。費(fèi)舍爾因女兒弗洛倫斯不愿意上大學(xué)受教育而對(duì)她感到失望。從文本第二層次沖突的輸入空間中，讀者感覺出了費(fèi)舍爾的孤獨(dú)或許來自他與并不真正相愛的妻子以及令其失望的女兒之間的無法溝通，然而費(fèi)舍爾的孤獨(dú)是否可能來自更深層次的原因呢？這又需要讀者對(duì)文本第三層次的輸入空間的挖掘。

三、文本第三層次——彼此理解的孤獨(dú)

費(fèi)舍爾一個(gè)人在家。女兒的男友保羅來找弗洛倫斯卻不在，他主動(dòng)邀請(qǐng)費(fèi)舍爾出去散步，費(fèi)舍爾內(nèi)心激動(dòng)不已，“好像觸了電一般身上一陣驚悸”“心中在暗暗慶幸”。他們之間的談話非常愉快而輕松。當(dāng)保羅提到他和弗洛倫斯的矛盾時(shí)，費(fèi)舍爾表示理解，因?yàn)椤八簧性缇椭肋@些”。費(fèi)舍爾和他妻子之間的無法溝通加深了他一生的孤獨(dú)，然而，保羅和費(fèi)舍爾的孤獨(dú)是一開始就有的，像是他們?nèi)松摹皹?biāo)記”，無人理解加深了他們的孤獨(dú)，卻并不是造成他們孤獨(dú)的真正原因，而保羅和費(fèi)舍爾能夠理解彼此的孤獨(dú)，這讓費(fèi)舍爾淚流滿面。和保羅在春雨中散步歸來，費(fèi)舍爾“渴望要說話。”只要他不再保持沉默，他就可以從壓抑、掙扎、痛苦的狀態(tài)中解脫出來。然而，費(fèi)舍爾最終還是選擇了沉默。因此，費(fèi)舍爾的內(nèi)心空間是：他想要說他從來沒有說出的話，他要告訴他們他發(fā)現(xiàn)了自己……（c）；而小說的現(xiàn)實(shí)空間是：面對(duì)著女兒，費(fèi)舍爾內(nèi)心想說的話卻凝滯不動(dòng)了，他還是保持了沉默（cˊ）。

以上兩個(gè)輸入空間的沖突正揭示了費(fèi)舍爾無法緩解的孤獨(dú)，讀者可以預(yù)測到費(fèi)舍爾往后的一生還是會(huì)在如此孤獨(dú)的狀態(tài)中度過，他和保羅一樣，內(nèi)心的孤獨(dú)之感是與生俱來的，像是人生的“標(biāo)記”。

四、“四空間”模型——無法擺脫的孤獨(dú)

從文本第一層次對(duì)主人公費(fèi)舍爾孤獨(dú)的心靈狀態(tài)的挖掘，第二層次無法溝通的孤獨(dú)之感的搜尋以及第三層次對(duì)費(fèi)舍爾和保羅彼此相同的孤獨(dú)的理解，可以通過各個(gè)層次的雙重心理空間融合，形成如下“四空間”模型：

五、結(jié)語

通過整合形成的“四空間”模型使讀者對(duì)文本有一個(gè)完整的理解：小說主人公孤獨(dú)、痛苦地在這個(gè)世上活著，與家人的無法溝通加劇了他的孤獨(dú)，但是他和保羅一樣，孤獨(dú)是與生俱來的，無法擺脫，就像猶太民族不斷遷徙、漂泊不定的孤獨(dú)。這正是馬拉默德筆下永恒的主題。至此，透過對(duì)雙重心理空間的挖掘以及類空間下兩個(gè)輸入空間的互相作用形成了合成空間，我們完成了對(duì)小說的在線認(rèn)知解讀。

注釋

① 伯納德·馬拉默德，著.呂俊，侯向群，譯.魔桶——馬拉默德短篇小說集[M].第1版.南京：譯林出版社，2001，5.

② 余渭深.復(fù)合空間模式在語言理解研究中的應(yīng)用[A]//束定芳，主編.語言的認(rèn)知研究——認(rèn)知語言學(xué)論文精選[M].第1版.上海外語教育出版社，2004，3.

③ Gills Fauconnier.Mental Spaces：Aspects of Meaning Construction in Natural Language[M].第1版.北京：世界圖書出版公司北京公司，2008，2.