幼兒園晨間活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與思考

李幀

【案例背景】

晨間戶外鍛煉活動(dòng)是幼兒在幼兒園生活的開始。猶如清晨第一縷陽光的照射，帶給人們對(duì)一天生活的企盼、希望。晨間鍛煉時(shí)環(huán)境適宜，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)幼兒重要器官的機(jī)能，有利于提高幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展基本活動(dòng)能力，對(duì)幼兒積極地開始一天生活有極大的益處。

幼兒園階段的孩子每天至少要有兩小時(shí)的戶外活動(dòng)，晨間戶外活動(dòng)就占了很大的比重。那么，如何充分的規(guī)劃好晨間戶外活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分的愉悅身心、健體康魄是我們當(dāng)下需要思考的問題。

自搬入新園以來，我園班級(jí)數(shù)驟增，雖然戶外有活動(dòng)場(chǎng)地，但是面對(duì)近580名幼兒，如何合理分配、安排好孩子們的晨間戶外活動(dòng)變得迫在眉睫。于是我園教科室牽頭，組織園內(nèi)的骨干力量針對(duì)“如何開展好18個(gè)班級(jí)的幼兒晨間戶外游戲”這一問題，特意進(jìn)行思考交流，制定了詳細(xì)計(jì)劃，從時(shí)間和場(chǎng)地劃分上入手，逐步地優(yōu)化提高晨間戶外活動(dòng)的質(zhì)量。

【案例描述】

一、 分析園情，合理規(guī)劃晨間活動(dòng)

大班在三樓，我們就利用三樓平臺(tái)及班級(jí)門前的空地進(jìn)行了規(guī)劃，利用不同的空間，設(shè)計(jì)了適合他們場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)的游戲如滾輪胎、助跑跨跳、小推車?yán)@S等。同時(shí)，園內(nèi)為彌補(bǔ)大班空間不足造成幼兒挑戰(zhàn)性游戲不足的缺憾，特意利用大柱子因地制宜地制作了各種攀爬類器械，既滿足幼兒挑戰(zhàn)性游戲的需要，也充分利用了空間。

樓下的場(chǎng)地中小班都需要用，我們就用時(shí)間進(jìn)行了劃分，中班晨間活動(dòng)后小班再出來活動(dòng)，把一日作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，盡量讓每個(gè)年級(jí)的幼兒都能享受到晨間戶外活動(dòng)帶來的心理上的愉悅和體能上的提高。

同時(shí)，我們基于寬敞的戶外場(chǎng)地和豐富的運(yùn)動(dòng)器材，將大操場(chǎng)劃分為六個(gè)不同的器械區(qū)域，每個(gè)區(qū)域由專門的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，力圖通過整合園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器材及人員分工充分發(fā)揮每個(gè)功能區(qū)對(duì)孩子在運(yùn)動(dòng)體能上所起到的促進(jìn)作用，以及滿足孩子在某個(gè)大功能區(qū)里又有所選擇和替換的需要。

投擲區(qū)：自制飛盤、球籃、沙包等。

鉆爬區(qū)：滾桶、地墊、塑料圈、鉆圈、軟墊、軟鉆圈等。

平衡區(qū)： 半月?lián)u、獨(dú)木橋、高蹺。

走跑跳區(qū)：小推車、滑板車、抽屜車。

球類區(qū)： 叮當(dāng)球、羊角球、皮球。

綜合區(qū)：跳繩、塑料棍、輪胎、軟棍、布袋。

二、 有效性的觀察與思考

（一） 觀察

觀察了解主題：孩子的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量高嗎？

在計(jì)劃實(shí)行了一段時(shí)間后，我們組織骨干老師們對(duì)全園的晨間戶外活動(dòng)進(jìn)行了觀察實(shí)錄，尋找問題。

場(chǎng)景一：晨間活動(dòng)開始了，鉆爬區(qū)內(nèi)幾個(gè)孩子在玩，只見他們爬過兩塊長(zhǎng)墊子、鉆過兩個(gè)塑料圈后，跑回起點(diǎn)繼續(xù)爬，過了一會(huì)兒，他們躺在墊子上。老師問：“你們?cè)趺床慌懒?？”他們搖搖頭說不想玩了。老師就讓他們躺著休息。有的孩子躺在墊子上聊天，有的孩子在墊子上隨意地左右翻滾。

場(chǎng)景二：第二天仍舊在鉆爬區(qū)，有一些幼兒在玩滾筒，他們已經(jīng)嘗試了滾、鉆、爬、推等各種玩法，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子把滾筒立起來，并試著翻爬到滾筒里，其他孩子看見了，也爭(zhēng)著模仿，孩子們站到了滾筒里面。這時(shí)，老師說：“孩子們，你們玩過打地鼠的游戲機(jī)嗎？你們當(dāng)?shù)厥螅耶?dāng)老貓，老貓的爪子伸過來，你們趕快縮進(jìn)滾筒里，老貓的爪子移開了，你們就把頭露出來?！痹趲熡椎墓餐螒蛑?，孩子們笑聲不斷。

場(chǎng)景三：在綜合區(qū)，老師提供了輪胎等材料。有十幾個(gè)孩子選擇了滾輪胎，大約滾了10分鐘，他們把輪胎放在地上，有的坐在里面開始聊起天來，有的躺在輪胎上，有的蹲在輪胎旁邊做著炒菜的動(dòng)作。老師說：“我最喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友，輪胎除了能滾著玩，還能怎么玩呢？”立刻，有兩名幼兒爬起來，商量著怎么玩輪胎了，有人開始站在輪胎上往下跳。

（二） 分析

場(chǎng)景一材料單一，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，沒有趣味性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，老師缺乏后續(xù)的引導(dǎo)與調(diào)整，導(dǎo)致孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，孩子對(duì)活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦，活動(dòng)質(zhì)量不高；場(chǎng)景二中，當(dāng)幼兒探索出新的玩法后，教師以角色扮演的方法參與游戲，“地鼠”角色滿足了幼兒藏與躲的心理需要，營(yíng)造了良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，也提升了幼兒的運(yùn)動(dòng)探索經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)更加有趣；場(chǎng)景三中，當(dāng)器械失去運(yùn)動(dòng)效能時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒探索玩具的不同玩法，體驗(yàn)創(chuàng)新。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒有自己的學(xué)習(xí)生活方式（游戲），幼兒在游戲中獲得情緒和情感、認(rèn)知和想象的滿足。但是就目前來說，游戲化教學(xué)還僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，很多幼兒園忽視了“有趣、好玩”的晨間戶外游戲設(shè)計(jì)對(duì)幼兒發(fā)展的意義?；谏鲜龃嬖诘膯栴}，也基于“一日活動(dòng)皆課程”的理念，我們將“游戲”的理念引入晨間戶外活動(dòng)中已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

摒棄單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快地參與活動(dòng)，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，幼兒投入其中，會(huì)極大地激發(fā)他們參與游戲的興趣。

三、 晨間活動(dòng)的游戲化改進(jìn)

我園組織所有教師、保育員老師深刻學(xué)習(xí)游戲式教育理念，結(jié)合晨間戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其器材特點(diǎn)，集體設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲情景，為每個(gè)區(qū)域取相應(yīng)的游戲名稱，做游戲設(shè)計(jì)與說明（圖文并用），激發(fā)孩子們參與的興趣。

（一） 大班晨間戶外游戲改進(jìn)設(shè)計(jì)

小小搬運(yùn)工（小推車?yán)@S）、滾動(dòng)奇跡滾鐵環(huán)、匍匐作戰(zhàn)（鉆爬）、激情曲棍球、繩索臂力大挑戰(zhàn)、夾夾樂（腳夾球）、我是小劉翔（助跑跨跳 ）、小小快遞員（騎自行車運(yùn)貨）

（二） 中班晨間戶外游戲改進(jìn)設(shè)計(jì)

鉆爬區(qū)：套圈達(dá)人

平衡區(qū)：運(yùn)西瓜、好忙的司機(jī)

走、跑、跳區(qū)：奔跑吧兄弟、搶尾巴

投擲區(qū)：投球達(dá)人、兜球樂、快樂飛盤

騎行區(qū)：我是小小送貨人、郵遞員

（三） 小班晨間戶外游戲改進(jìn)設(shè)計(jì)

走、跑、跳區(qū)域的游戲：小青蛙跳荷葉、小豬運(yùn)西瓜、螞蟻搬豆、小馬過河、建筑工程師

鉆爬區(qū)域的游戲：好餓的小蛇、小青蛙捉害蟲

投擲區(qū)域的游戲：盤兒盤兒飛飛飛

綜合類區(qū)域的游戲：動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳、郵遞員送信

老師們給每個(gè)游戲制定相應(yīng)的任務(wù)，培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)，這樣能極大提高完成游戲的質(zhì)量。例如建筑工程師的游戲，孩子們跳過障礙，走過小河后，到了陸地上就搭一塊彩色的積木，孩子很有興趣，因?yàn)殡S著玩的人數(shù)增加，建筑物越搭越高，就像高高的城堡。又如小青蛙捉害蟲，孩子們騎羊角球跳障礙，從第一個(gè)圈作為起點(diǎn)拿羊角球，繞S線跳到最后一個(gè)圈放下羊角球，然后觸摸跳捉麻繩上的害蟲，孩子們沉浸在游戲中，高高興興地游戲著、鍛煉著。

【案例反思】

實(shí)施一周后，我們又對(duì)晨間戶外活動(dòng)情況進(jìn)行了觀察、了解，從教師們對(duì)游戲情境的設(shè)計(jì)、材料提供、指導(dǎo)策略及幼兒參與情況進(jìn)行了分析，大家普遍感覺到適宜的游戲設(shè)計(jì)后，孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的積極性上有了很大的提高，任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，大家在積極完成任務(wù)的同時(shí)得到了鍛煉，動(dòng)作協(xié)調(diào)性及體能得到了相應(yīng)的提高。

不斷的實(shí)踐活動(dòng)也引發(fā)我們積極地思考，作為管理者要立足實(shí)際，帶領(lǐng)教師們研究孩子、研究活動(dòng)，做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)，在思想、行為上都需要不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，逐步提高幼兒園晨間戶外活動(dòng)開展的有效性。

（一） 晨間戶外活動(dòng)游戲化改進(jìn)之管理創(chuàng)新

幼兒需要充足的晨間活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不是停留在文本上的，應(yīng)該是幼兒實(shí)實(shí)在在享有的。新《綱要》中指出，幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間的安排既有利于形成秩序又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)別差異?？梢?，整齊劃一的作息制度不科學(xué)。因此我們根據(jù)小中大班幼兒成長(zhǎng)中生理、興趣、能力發(fā)展的情況，調(diào)整了我們的晨間活動(dòng)作息時(shí)間，最大限度地滿足了孩子的需要。

為了滿足幼兒充分參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的需要，擴(kuò)大每個(gè)區(qū)域的游戲范圍及數(shù)量，我們就必須要優(yōu)化教師管理方式，讓幼兒玩得順暢。

在保教過程中，帶班、配班教師及保育員應(yīng)三位一體。雖然在某一工作時(shí)段中的分工不盡相同，但三人的工作目標(biāo)、方向是一致的。為了讓幼兒能盡快地投入晨間活動(dòng)，我們調(diào)整保育員的工作時(shí)間，制定保育員跟進(jìn)配合的內(nèi)容。通過工作時(shí)間與三人分工合作的調(diào)整，使活動(dòng)更緊湊，保證了幼兒在規(guī)定時(shí)間入?yún)^(qū)活動(dòng)。同時(shí)，要使教師與保育員的相互協(xié)作發(fā)揮最大的效用，班級(jí)中教師與保育員之間需要更多的溝通。通過溝通，可逐漸明確各自職責(zé)并提高工作效率，產(chǎn)生工作默契。

（二） 晨間戶外活動(dòng)游戲化改進(jìn)之活動(dòng)創(chuàng)新

一是從物質(zhì)上關(guān)注場(chǎng)地的劃分是否合適、合理，要綜合考慮安全性、大小、項(xiàng)目安排、休息區(qū)的提供以及規(guī)則的支持等，讓晨間的戶外場(chǎng)地真正成為幼兒的鍛煉場(chǎng)。同時(shí)，還要注意器材的種類、數(shù)量、安全、鍛煉價(jià)值等都會(huì)影響效果。就鍛煉價(jià)值而言，可涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。適合晨間活動(dòng)的器材，不需過多關(guān)注技能技巧，只要幼兒處于一定的鍛煉狀態(tài)就可以。

二是從組織形式上首先了解各年齡段孩子學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的游戲情景，滿足幼兒游戲的需求。同時(shí)關(guān)注規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)臉?biāo)記能起到良好的隱性調(diào)控作用，可以調(diào)控鍛煉的規(guī)則、線路、起始的距離、活動(dòng)區(qū)域的劃分等，教師們要善于發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，自主進(jìn)行標(biāo)記的設(shè)計(jì)制作，便于他們?cè)诨顒?dòng)中自覺地遵守。

三是多觀察、分析，了解所有孩子在晨間戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、修改。

基于我園目前比較寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地及豐富的器材提供，我們又在思考，能否用一種年級(jí)組內(nèi)“打通”的模式開展晨間戶外游戲，這樣的活動(dòng)形式將會(huì)更加開放，滿足孩子們自由選擇區(qū)域活動(dòng)的需求，同時(shí)對(duì)于孩子們?cè)谧晕夜芾怼⒆袷匾?guī)則方面提出了更高的要求。那么，用怎樣的改變才能有助于我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這樣的理想，中間又會(huì)出現(xiàn)一些什么樣的問題，這都是有待于我們進(jìn)一步實(shí)踐與研究的。

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