論素質教育在體育教學中的重要作用

張俊龍+都玉華+趙冬旭

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 隨著我國經濟建設的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，有不少學生對體育健身的認識越來越欠缺，都市“文明病”逐漸在校園里出現(xiàn)。針對這些情況，體育教育應加大教改力度，加強對學生的體育素質教育，最終達到“終身體育”的目的。

關鍵詞 素質教育 體育 教學 作用

所謂的“素質教育”即是通過科學的教育途徑，充分發(fā)展人的天賦條件，提高人的各種素質水平，使其得到全面、和諧的發(fā)展。體育素質教育是素質教育的重要內容，加強體育素質教育，就是以體育教學為重要手段，尊重學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。本文將從以下幾個方面闡述素質教育在體育教學中的重要性。

一、體育教育在素質教育中的地位

（一）體育教育是學生獲得健康身體素質的基本手段

健康包含身體、精神、情感、倫理諸多方面，獲取健康包括醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫、環(huán)保、營養(yǎng)和體育等許多手段，其中體育的方法手段對于健康的價值是最積極、最有效、最廉價、最適合青少年學生的，是其他手段不可取代的。因此，體育教育對一個人的身體成長而言具有基礎性的功效。

（二）體育教育是學生學會生存技能的必要途徑。體育教育是終身體育的起點和支點，是學生進入現(xiàn)代社會求得生存的基本條件。讓學生建立起良好的健康觀、環(huán)境觀、營養(yǎng)觀、生活觀、體育觀、運動觀、休閑觀，以及相應的權利意識，并獲得各種相關的知識、技術和技能，養(yǎng)成體育興趣愛好和習慣，將會有利于他們的一生。

二、體育教育中各種素質教育的培養(yǎng)

（一）文化科學素質的培養(yǎng)

文化科學素質的培養(yǎng)，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、務實、求真。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

（二）身體素質和心理素質的培養(yǎng)

通過身體素質和心理素質的培養(yǎng)，可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結合、綜合運用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態(tài)。

培養(yǎng)學生健身鍛煉，養(yǎng)成良好的健身習慣。體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：如田徑中的中長跑項目；球類運動中籃球、排球、乒乓球；民族傳統(tǒng)項目中的武術、氣功等，都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法， 為終身體育打下良好的基礎。

（三）審美藝術素質的培養(yǎng)

體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

四、體育教育中如何加強素質教育

（一）改革現(xiàn)有的體育教學模式，構建新的課程體系

教學模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，又能提高學生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學模式，在教學中盡可能多的采用“啟發(fā)式教學”、“能動式教學”、“情景式教學”等多種教學模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識性、趣味性，使學生在心情愉快的氣氛中掌握技術動作和健身方法，發(fā)揮學生的智能，挖掘學生的內在潛力，拓寬學生知識面。另外，我們在構建新的課程體系時，要做到整體優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和廣泛適應性的合格人才。

（二）改革體育課教學的內容與方法

現(xiàn)行的體育教學內容是以競技體系為中心，不符合培養(yǎng)目標的要求，加強體育素質教育必須進一步轉變教育思想，更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上，使學生能掌握兩種以上增強體質的健身手段和方法，形成良好的體育鍛煉習慣，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。，改革體育課的考核內容，使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。

（三）更新教師的知識結構，提高教師的業(yè)務素質

教師是教學核心和教改的關鍵，教學質量的提高取決于教師隊伍的建設和管理?，F(xiàn)有的體育教師是在以競技為中心的教學體系下培養(yǎng)出來的，這種以往的知識結構模式已不能適應現(xiàn)代體育教學改革的需要，必須采取積極措施，有計劃的進行培養(yǎng)與提高，制定自修計劃。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，不斷提高教學質量。

五、結語

體育素質教育關系到學生能否成為一個全面的人才，廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的態(tài)度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力。培養(yǎng)和造就21世紀高質量的新一代，要求我們必須加強學校體育素質教育力度，用素質教育的思想對體育健康教育進行理性思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。