大學物理教學改革策略之我見

王平

摘 要：隨著我國教育水平的發(fā)展，高校教育越發(fā)受到人們的重視，而物理作為大學一門重要的專業(yè)，更是受到教育者的重視與關注。時代是不斷變化發(fā)展的，教育也應當跟隨時代的變化不斷改進?；诖?，本文將專門探討大學物理教學改革，針對教學改革提出自己的意見。

關鍵詞：大學；物理；改革；教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0110-01

在新的形勢條件和時代背景下，過去傳統(tǒng)的教學模式、教學方法和教學內(nèi)容等已經(jīng)無法完全滿足當前大學物理教學的需要。根據(jù)新的時代變化和新的教學要求，結合大學物理教學的實際情況和需求，進行改革和不斷的完善，是當前大學物理教學一個重要的課題。因此，本文將針對我國大學物理教學改革的策略進行如下分析。

一、大學物理教學內(nèi)容的改革

首先應當重視教學內(nèi)容的先進性，例如在講授有關光學的內(nèi)容時，教師可以講解有關液晶顯示的原理、光纖的應用等。在講到電磁感應時，可以組織課堂討論有關磁懸浮列車等高科技的應用，讓學生能夠將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，明白這些知識的具體應用，同時也可以讓學生認識到這些看似奇妙的科技產(chǎn)品其實都是從一些基本的物理原理開始的。其次，重視物理教學內(nèi)容的前沿性，在教學過程當中，教師可以向學生介紹當前很多物理當中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但尚未完全證實的物理原理。比如物理學家根據(jù)電、磁的對稱性提出了自然界存在磁單極，也的確有人發(fā)現(xiàn)這一事實，但是尚未得到物理實驗的確切證明。通常這些物理知識都是學生感興趣的內(nèi)容，因而可以有效集中學生注意力，同時也讓學生了解到科學的嚴謹性。再次，重視教學內(nèi)容的創(chuàng)造性，在物理學習當中，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維十分重要。例如在講授光學有關內(nèi)容時，教師可以讓學生了解寬帶技術的應用對信息傳輸效率的貢獻，但是這樣的速度仍然還是無法完全滿足人們的需求，因而當前仍然有很多科學家在研究如何進一步提高信息傳輸?shù)乃俣龋斍耙延械难芯砍晒ㄈ饩W(wǎng)絡、量子通信等。通過這樣的介紹，不僅讓學生對理論知識有更高層次的理解，同時也能激發(fā)學生的探索欲望。最后重視教學內(nèi)容的探索性，教師除了講解一些主流理論觀點而外，還可以補充一些其他具有代表性的理論觀點，讓學生養(yǎng)成批判精神和探索精神，讓教學內(nèi)容在批判當中展開，讓學生在探索當中求真知。

二、大學物理教學方法的改革

相關理論研究成果表明，想要有效提高教學質量和教學水平，就需要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學方式，采用多種教學方法進行教學，從而充分發(fā)揮教學方法的整體價值。而在大學物理教學當中，可以充分運用生活化教學方法、發(fā)現(xiàn)式教學方法、知識結構教學方法以及案例教學方法等。本文主要針對后兩種教學方法進行了分析。首先是知識結構教學方法，所謂知識結構，就是在一門學科學習當中所形成的知識內(nèi)容的框架和基本概念和原理，以及這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過知識結構教學方法的運用，能夠有效提高學生對知識的理解能力，同時還有助于學生的記憶。知識再多，只要有自己的知識結構，就能輕松地記憶并且不會發(fā)生知識混亂的情況。其次是案例教學方法，在具體的物理教學過程當中，將理論知識與實際生活中存在的問題進行結合，可以讓學生在了解到知識的具體應用方法的同時，對理論知識有更深的理解。與此同時，通過案例教學方法能夠讓學生逐步建立屬于自己的物理模型，進而學會利用物理知識自主解決實際問題。例如這樣一個案例：曾經(jīng)多次發(fā)生的鳥與飛機相撞事件，通過這個案例的講述讓學生思考：鳥與飛機相撞之后，為什么飛機會遭受嚴重的破壞？為什么小小的一只鳥能夠發(fā)揮這么大的威力？通過提問和思考，讓學生能夠對動量原理有更深刻的理解，并能自己建立碰撞模型，通過專業(yè)的物理知識來解釋這一現(xiàn)象。通過這樣的教學方法，能夠有效提高學生的學習積極性，讓原本枯燥泛味的理論知識以更有趣的方式讓學生進行接受，培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。

三、大學物理教學考核的改革

由于大學課程較多，學習壓力較大，因而為了能夠提高物理教學質量，本文認為需要改進相應的課程考核方式，豐富考核方法，完善考核機制。考核內(nèi)容至少應當包括課堂的平時表現(xiàn)情況、平時成績、課程論文以及期末考試情況。而學生的最終物理課程的成績就是由這幾部分的成績，乘以相應的權重加總得來的。其中，期末考試主要是考核學生的基礎知識掌握情況；而課堂平時表現(xiàn)主要考核學生的上課出勤率以及課堂發(fā)問次數(shù)，這一考核標準有利于督促學生按時上課，同時也可以鼓勵學生積極提問，勤于思考，從而讓學生自然而然融入到課程學習當中，學習相關理論知識，了解相關科技前沿，調動學習興趣，最終實現(xiàn)濃厚學習氛圍的營造；而平時成績主要考核學生的課后作業(yè)完成情況以及課堂測試的情況，讓教師能夠根據(jù)學生的實際學習情況來不斷調整課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學；另外，課程論文是在課程結束之后，讓學生根據(jù)自己的所學知識自主完成一篇科學小論文，既可以是對有關理論知識理解的論文，也可以是自己設計的一些科學小發(fā)明，主要考核學生的學習能力和創(chuàng)造能力，以及知識的掌握情況。除此之外，學生寫作小論文必然需要查閱各種資料，這就在一定程度上擴寬了學生的知識面。

四、結語

具有較高質量水平的教學活動，不在于有多大規(guī)模的教師隊伍，也不在于有多少優(yōu)秀的生源，而在于通過教學活動的開展能夠給予學生多少知識，能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，在于讓學生產(chǎn)生興趣、賦予熱情。希望通過本文的分析，能夠推動我國大學物理教學改革更好地進行，從而不斷適應新的時代要求，促進我國教育發(fā)展。

（作者單位：延安大學）

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