競賽式教學(xué)法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用研究

高洪波+常燕琴+李月玲+劉欣媛+張東+齊瑞芳+劉佳

【摘 要】 目的：觀察競賽式教學(xué)法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，隨機(jī)分為對照組和試驗(yàn)組各88人。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用競賽式教學(xué)法，比較兩組的考核成績和教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組考核成績高于對照組（P<0.05），實(shí)驗(yàn)組在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、提高基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力方面高于對照組。結(jié)論：將競賽式教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)能實(shí)踐教學(xué)中，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 競賽式教學(xué)法；機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)；學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號】R-05 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517（2016）14-0091-02

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)等課程有機(jī)結(jié)合在一起的一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。競賽式教學(xué)法是指教師通過組織競賽完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教學(xué)方法?？茖W(xué)合理地安排學(xué)生參與各種競賽活動(dòng)， 不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉技能， 還能在滿足學(xué)生心理需要的前提下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。競賽式教學(xué)法是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競爭合作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)通常都是以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，適合開展競賽式教學(xué)。

1 對象與方法

1.1 研究對象 選擇包頭醫(yī)學(xué)院2013級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生招收普通理科生，入學(xué)時(shí)通過高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行分班，遵循成績和性別隨機(jī)化原則。隨機(jī)抽取2013級臨床本科1、3班為對照組（即傳統(tǒng)教學(xué)法組）和2013級臨床本科2、4班為實(shí)驗(yàn)組（即競賽式教學(xué)法組）。對照組：88名學(xué)生，入學(xué)成績?yōu)椋?68.69±43.48）分；實(shí)驗(yàn)組：88名學(xué)生，入學(xué)成績?yōu)椋?65.36±41.25）分。兩組學(xué)生在入學(xué)成績方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P>0.05） ，具有可比性。

1.2 教學(xué)方法 對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即“教師講授-學(xué)生操作-教師指導(dǎo)-教師總結(jié)-學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告-教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)組采用競賽式教學(xué)法，參與此教學(xué)方法的同學(xué)被提前告知實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量和速度決定實(shí)驗(yàn)成績（但實(shí)際評分方法與傳統(tǒng)教學(xué)法相同），要求大家統(tǒng)籌安排時(shí)間，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。具體方案如下：①課前預(yù)習(xí)：要求同學(xué)預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容（包括理論和實(shí)驗(yàn)兩部分）；②教師講授：課上教師講解相關(guān)理論知識和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及注意事項(xiàng)；③實(shí)驗(yàn)實(shí)施：在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中要求學(xué)生有密切合作的團(tuán)隊(duì)精神，教師及時(shí)指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題；④教師評分：為減少主觀因素影響，提前對實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。⑤獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀組：最先完成實(shí)驗(yàn)并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果良好的兩個(gè)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品（比如筆記本、筆等），獎(jiǎng)勵(lì)的目的是肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提高其自信心，而教師對有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的快樂，利于學(xué)生更加主動(dòng)、努力地學(xué)習(xí)。⑥激勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)未能獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并尋找問題根源，爭取下次實(shí)驗(yàn)取得更好的成績，進(jìn)而在班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。另外，2013級臨床本科1、2班由一位實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)，2013級臨床本科3、4班由另一位實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)。

1.3 評價(jià)方法 成績評價(jià)：每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績由學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作過程表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果（80分）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20分）構(gòu)成，將所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得分加和再除以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)即學(xué)生實(shí)驗(yàn)總成績；對各組的實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行匯總分析，計(jì)算出平均成績。

教學(xué)效果評價(jià)：采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式進(jìn)行評價(jià)。調(diào)查問卷包括利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性、利于提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、利于提高基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力三個(gè)方面。發(fā)放問卷176份，回收176份，有效回收率100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 將數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料采用以均數(shù)加減準(zhǔn)差（x±s）表示，行t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05表明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組考核成績比較 實(shí)驗(yàn)組總成績和實(shí)驗(yàn)操作成績均高于對照組（P<0.05）。具體見表1。

2.2 兩組教學(xué)效果比較 實(shí)驗(yàn)組在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、提高基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力方面高于對照組。具體見表2。

3 討論

在教學(xué)改革中， 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)尤為重要。如何提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，一直是教學(xué)研究的主要問題。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要手段，它既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，也可以提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)分制教育模式下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來探索一種適合學(xué)分制學(xué)生的教學(xué)方法。本研究表明，將競賽式教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.1 競賽式教學(xué)法利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 課堂中運(yùn)用競賽式教學(xué)不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到最大值，還能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)和喜歡競爭的心理，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。教學(xué)過程中使用獎(jiǎng)勵(lì)手段，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)95%的同學(xué)都認(rèn)為競賽式教學(xué)法可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.2 競賽式教學(xué)法利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識 在實(shí)驗(yàn)過程中，某個(gè)同學(xué)的失誤必將會(huì)影響整個(gè)小組成員的實(shí)驗(yàn)成績。這要求每個(gè)小組成員在做實(shí)驗(yàn)之前必須做到目的明確，步驟清晰。如遇到問題，大家應(yīng)該共同想辦法解決問題、在協(xié)作中提高實(shí)驗(yàn)成功率。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用競賽式教學(xué)法發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神[2]。

3.3 競賽式教學(xué)法利于提高學(xué)生的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)基本技能 為取得好成績，必需有過硬的實(shí)驗(yàn)技能。不甘落后的心理會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)更加注重實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)。競賽式教學(xué)方法在教學(xué)過程中鍛煉了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，也為臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，本研究表明競賽式教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，在提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)還能提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，明顯提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐彬，楊丹，李晶皎.競賽式教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（5）：181-182.

（收稿日期：2016.04.27）