“中國學(xué)生扎堆兒”并非壞事

特約撰稿_Hamilton 編輯_李文星 設(shè)計_胡婷

“中國學(xué)生扎堆兒”并非壞事

特約撰稿_Hamilton 編輯_李文星 設(shè)計_胡婷

Hamilton

融尚私塾的資深升學(xué)導(dǎo)師。1986年起開始從事教育事業(yè)，擁有近三十年大學(xué)和美國寄宿學(xué)校申請方面的咨詢經(jīng)驗。曾獲美國大學(xué)招生咨詢協(xié)會和美國海外升學(xué)指導(dǎo)協(xié)會的認定并成為其長期會員。同時，還是美國高等教育顧問協(xié)會、美國獨立教育咨詢協(xié)會，以及美國寄宿中學(xué)協(xié)會的正式會員。曾在多所美國與瑞士頂尖寄宿學(xué)校及國際學(xué)校擔任要職，包括美國排名前十位的撒切爾高中，瑞士排名前十位的瑞士萊辛美國學(xué)校，以及北京順義國際學(xué)校和北京哈羅國際學(xué)校。

我在工作時常常從中國家長的口中聽到這樣的話 —“那個學(xué)校有太多的中國學(xué)生了！”我想了想這句評價的含義，再想了想家長常常說的其他一些評論，比如“這所學(xué)校競爭太激烈”“我只希望我的孩子去X學(xué)?！薄叭绻业暮⒆尤ヒ凰苌偃酥赖膶W(xué)校讀書，之后他們回到中國該怎么找工作”從寄宿學(xué)校的角度去看的話，現(xiàn)在也許學(xué)校里有太多的中國學(xué)生了。但是換個角度看這個問題，我們也可以問一問自己，到底有多少中國學(xué)生才算是“太多”呢？

只有沒被中國家長發(fā)掘的學(xué)校沒有中國學(xué)生很少的學(xué)校

除了中國的污染問題之外，家長想送孩子出國的另一個重要因素是他們希望孩子能享受國外與中國不同的教育體驗。越來越多的家庭都開始想方設(shè)法的送孩子去國外的學(xué)校讀書，出國念書的優(yōu)勢已經(jīng)被公眾所認同，家長們期待能讓孩子接受高質(zhì)量的教育，為孩子的光明前途打下基礎(chǔ)。

由此，我重新思考了關(guān)于“太多中國學(xué)生”的說法，其實，不論從何種角度、何種目的去思考，這并不是一件壞事。相反，有一些好處伴隨著這個“太多”中國學(xué)生的群體，也許這些好處還沒有被人意識到。但事實上，光是在美國就已經(jīng)有30萬在讀的中國學(xué)生，占據(jù)了美國所有國際學(xué)生數(shù)量的30%。要找到一所中國學(xué)生非常少的學(xué)校是難上加難，如果一所學(xué)校沒有幾個中國學(xué)生，這一般是因為這所學(xué)校還沒有被中國家長們“發(fā)掘”。

我們來拿一所學(xué)校舉個例子—位于紐約州長島的羅斯中學(xué)。這所中學(xué)的教學(xué)項目非常好，他們每年都會修改教學(xué)方案來確保所有的信息和操作方式都是教育界最新的。而且他們采用的是實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合，基于項目的教育模式，以便更好地激發(fā)學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。此外，羅斯中學(xué)還有很多別的優(yōu)秀之處，比如他們的網(wǎng)球項目在全球處于頂尖行列，同樣頂尖的還有他們學(xué)校內(nèi)部的研究項 目。

但是，中國家長們通常不會考慮這所學(xué)校，原因是這所學(xué)校有很多的中國學(xué)生，而且學(xué)校有非傳統(tǒng)的住宿方式。實際上羅斯中學(xué)是教育行業(yè)里非常領(lǐng)先的學(xué)校，而且盡管它的校齡不長，羅斯畢業(yè)的學(xué)生大學(xué)的錄取結(jié)果非常好。由此可見，一所美國院校中的中國學(xué)生數(shù)量，并不會影響這所院校的教學(xué)質(zhì)量。

中國學(xué)生扎堆兒優(yōu)勢大于限制

在選學(xué)校的過程中全方位的考慮各個方面的因素是非常重要的。單單學(xué)校的排名或者中國學(xué)生人數(shù)多少，是不會也不能全面的揭示一所學(xué)校所能提供給學(xué)生的各方面的教育服務(wù)質(zhì)量的。

作為國際學(xué)生要融入學(xué)校文化并且融入美國社會要面對無比巨大的挑戰(zhàn)，做到完全融入也是不可能的。原因就是我之前在文章中提到過的被我稱作5000英里差距的東西，這里面包括了語言和文化（在每個學(xué)校、城市、地區(qū)等等不同），教育體系，以及在異國求學(xué)所附加的一切因素上的差距。這些因素往往在學(xué)校研究和申請的流程中被人們忽視了，但是它們是實際存在的，因為這些是留學(xué)異國所需要了解的最重要的方 面。

就讀一所“好”學(xué)校所能帶來的好處之一就是學(xué)生在這幾年的寄宿高中或者大學(xué)時間里面建立起來的人脈網(wǎng)絡(luò)。不論你的朋友圈子是由美國學(xué)生還是中國學(xué)生組成的，重要的是這些個體都是你的人脈網(wǎng)的組成單元，而你的人脈關(guān)系會在你未來建立自己的事業(yè)的道路上起到很大的助力作用。很多同學(xué)在自己的申請論文中提到自己想要和“精英”一起共事，盡管我并不理解他們所說的精英是什么意思，但是他們要實現(xiàn)成功首先必須做的是獲得成功所必須的各項能力。而這些能力部分是學(xué)術(shù)的，部分是個性化的和社會化的。一個孩子的成功很大程度上取決于他的人脈圈子，這個問題對于很多中國孩子來說，就是孩子在高中或大學(xué)的關(guān)鍵幾年時間里建立起來的中國朋友圈子。

由此看來，中國學(xué)生扎堆兒，也有著諸多好處。要證明這一論點，我們必須首先建立以下幾個前提。首先，我們必須假設(shè)X學(xué)校的這些中國學(xué)生都是用功學(xué)習(xí)的，而且他們會充分利用學(xué)校為他們提供的教育資源。教育資源不僅僅是學(xué)術(shù)資源，也包括體育教育和其他課堂外的項目，這些項目可以幫助孩子建立自己的人格，是他/她未來成功的前提。其次，我們也必須假設(shè)這些學(xué)生本身渴望成功，并且都熱愛學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生在學(xué)校是會交到終身的朋友的，他們的圈子不會局限在美國學(xué)生中，還有同樣來自中國的同學(xué)和學(xué)校里來自其他各個國家的同 學(xué)。

中國學(xué)生雖然很多，但如果這些學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)并渴望成功，成長、發(fā)展各種能力為大學(xué)和未來事業(yè)做準備，那么這個圈子就會是中國學(xué)生回國后是否能成功的重要因素。 他的來自中國的同學(xué)們將成為領(lǐng)導(dǎo)層，成為在中國雇傭員工、創(chuàng)建公司、開發(fā)新技術(shù)并為中國發(fā)展做貢獻的人。

所以把注意力放在“這所學(xué)校有太多中國學(xué)生了”的問題上，其實破壞了整個在國外接受教育的流程。就像我之前說過的，很少有學(xué)校有非常小的中國學(xué)生群體。所以與其用一個負面的態(tài)度看待這件事，不如擁抱這個事實并用積極的態(tài)度面對它?！疤嘀袊鴮W(xué)生”是什么意思呢？其實它并不代表什么，除非你只關(guān)注它帶來的限制而忽略了它所帶來的好處。