“技能大賽”對中職服裝專業(yè)教學改革的啟示

謝海玲

（湖南省冷水江工業(yè)學校，湖南婁底417505）

“技能大賽”對中職服裝專業(yè)教學改革的啟示

謝海玲

（湖南省冷水江工業(yè)學校，湖南婁底417505）

當前隨著“十三五”大幕的拉開，在今后相當長的一段時間內我國的經濟還將迎來飛速的發(fā)展期，在這種背景下，我國的服裝產業(yè)也將迎來新一輪大規(guī)模的調整升級，國內對于服裝專業(yè)人才的需求也會越來越多。當前服裝專業(yè)人才的輸送主要來源于中職院校服裝專業(yè)，而基于各種原因，當前該專業(yè)的教學成果并不盡如人意?！凹寄艽筚悺蹦Ｊ絼t能夠給中職服裝專業(yè)教學改革提供很多有益的啟示。本文就技能大賽對中職服裝專業(yè)教學改革的要求和實際應用展開討論，希望能夠提供一些理論上的有益經驗。

技能大賽；中職；服裝專業(yè)；教學改革

技能大賽之于中職教育無異于高考之于普通教育，它對于檢驗中職教育的教學成果，展示中職院校的師資力量和學生的風采都具有十分重要的作用，在當前已經成為一個中職院校展示自我的重要平臺。當前中職服裝專業(yè)教學面臨著巨大的困境，一方面，服裝產業(yè)在相當長的一段時期內還將如火如荼地持續(xù)發(fā)展下去；另一方面，基于各種原因，中職服裝專業(yè)的教學成效并不盡如人意。

一、中職服裝專業(yè)教學概述

（一）服裝產業(yè)和中職服裝專業(yè)概述

服裝產業(yè)是我國重要的工業(yè)產業(yè)之一。由于服裝是每一個人必要的需求，那么作為世界上人口最多的國家，中國成為世界上最大的服裝生產國和服裝消費國就是理所應當的事情。面對著不斷壯大的服裝產業(yè)，我國的服裝企業(yè)已經跨過了量變的過程，開始進行質的飛躍。服裝產業(yè)已經朝著信息化、自動化和現代化的方向不斷進行技術改造，行業(yè)結構不斷進行調整和新的嘗試，其對于人才特別是復合型人才的需求也越來越多?！爸袊圃臁鞭D變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”已經不是一句口號，在十三五時期中國的服裝產業(yè)還將迎來新的發(fā)展契機。

（二）當前中職服裝專業(yè)教學現狀

而服裝專業(yè)由于其技能實踐性遠遠大于理論性，所以在我國高校中很少有課程設置，主要是由中職和高職院校提供人才的培養(yǎng)平臺。我國的中職服裝教育始于上個世紀八十年代末，當時中國的社會主義市場經濟初步建立，服裝產業(yè)作為基礎性工業(yè)產業(yè)得以快速發(fā)展，在這個飛速發(fā)展期間，中職服裝教育起到了重要的推動作用。但是我國當前中職服裝專業(yè)的課程體系仍然停留在上個世紀末的模式下，在當前社會經濟高速發(fā)展的過程中并沒有太多改變，所以各門課程缺乏整合、理論與實踐脫節(jié)、過分重視理論而忽視技能的培育已經嚴重制約著該專業(yè)的發(fā)展。

二、技能大賽概述

（一）技能大賽的概念

本課題所述的技能大賽不是廣義上的技能大賽，其專指全國職業(yè)院校技能大賽，指的是從2007年開始，教育部舉辦的全國中職、高職職業(yè)技能大賽。它是教育部主辦的比賽，所以具備較強的權威性；它是以考察操作技能和解決實際問題為重點和目標的比賽，所以具備較強的實踐性。

（二）技能大賽的必要性

第一，能夠有效提升職業(yè)教育的地位。在當前我國的教育體系中，普通教育的地位遠遠高于職業(yè)教育，無論是學校的態(tài)度、教師的教學積極性還是學生對于職業(yè)教育的理解，亦或是整個社會對于職業(yè)教育的看法都存在一定的偏差，職業(yè)教育的學生在整個教育體系中“低人一等”是不爭的事實。教育部牽頭的技能大賽能夠充分擴大職業(yè)教育的影響力，也能夠有效提升職業(yè)教育的地位。

第二，能夠促進職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。由于當前各方對于職業(yè)教育的不重視甚至輕視，我國的職業(yè)教育并不能充分發(fā)揮出其應有的作用。借鑒西方先進的經驗，職業(yè)教育應當是與普通教育并行的，一重理論一重實踐，相互配合，為社會各個領域都提供出不同方向的人才。以此為前提，我國的職業(yè)教育才能夠走向正軌，確保職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。

第三，能夠引導職業(yè)教育向著正確的方向邁進。技能大賽的舉辦能夠引導教師和學生向著理論與實踐結合并且以技能和操作為重的職業(yè)教育方向邁進。當前職業(yè)教育教師普遍重理論輕實踐，這其實與職業(yè)教育本身的定位和特點是相悖的。而技能大賽主要考察動手能力，這就要求教師在教學過程中重視實踐、重視動手能力，長此以往下去，能夠確保職業(yè)教育方向的正確性。

三、“技能大賽”對中職服裝專業(yè)教學改革的啟示

（一）技能大賽對于中職服裝專業(yè)教學改革的要求

技能大賽的舉辦給了職業(yè)院校很多啟示。對于中職服裝專業(yè)教學來說，有以下幾個方面的新的要求。

第一，要求學校和教師轉變教學觀念。上文中已經提到，當前職業(yè)教育重視理論教育，忽視技能培育。很多中職服裝專業(yè)教師在教學過程中重視理論，卻沒有給學生動手的機會，學生畢業(yè)后走向社會連最基本的技能都不具備，自然無法受到用人單位的青睞。教育部早已明確，中職學校的任務是培養(yǎng)初級和中級實用型技術人才，特別是當前服裝產業(yè)發(fā)展迅猛但卻已經到了瓶頸的重要時期，轉變教學觀念尤為重要。

第二，要求學校加強實訓基地的建設。由于當前職業(yè)教育在我國教育體系中不被重視，也無法享受相關的政策傾斜和撥款補助，很多學校并不是不重視實踐而是沒有實踐的現實條件。未來國家、社會和學校應當相互協作，在每一所中職院校內建立起實訓基地，而對于服裝專業(yè)來說就是建立服裝實訓基地，不僅給學生提供實訓的場所，也能夠讓教師的相關專業(yè)技能不斷提升。

第三，要求學校優(yōu)化課程設置。技能大賽的影響下，中職院校服裝專業(yè)的課程設置勢必要發(fā)生不小的轉變。“大專業(yè)、小專門”化的課程體系應當建立起來，課程設置中技能訓練課程也應當超過純理論課程。

（二）技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革中的實際應用及啟示

第一，實時地進行教科書和教學內容的改革。當前我國中職服裝專業(yè)三大主干課程為服裝款式設計、服裝結構設計和服裝制作工藝。而2015年全國職業(yè)院校技能大賽中職組服裝設計與工藝賽項中，分賽項分別為女上衣紙樣設計與立體造型、女式春夏時裝電腦款式拓展設計和女式春夏成衣CAD樣板制作與推板及剪裁配伍與樣衣試制。我們可以看出，電腦繪圖等現代化技術手段已經成為考察的重點，那么中職學校必須設置相關的課程并且配備專業(yè)的設備供學生實踐。

第二，重視對于學生審美價值、個性發(fā)展等思想層面的教育。從每年技能大賽的各賽項題目中我們可以看出，技能大賽對于學生技能的要求是不要太超前，也不要過于個性，因為大多數的服裝還是要符合大多數人的審美價值。那么樹立起學生正確的審美價值觀念就特別重要了。并且中職服裝專業(yè)的教學不能太過于壓制學生的個性，但又不能夠讓學生朝著太過個性的方向發(fā)展，畢竟太過于個性的服裝受眾是有限的。

第三，加強校企之間的合作。技能大賽的題目都是非常符合當前企業(yè)發(fā)展的方向和大眾審美的，所以如果中職服裝專業(yè)在教學過程中能夠加強企業(yè)的實習環(huán)節(jié)，就能夠以一種更有說服力的方式來引導學生正確的審美價值觀念。每年技能大賽，廣東等東南沿海城市的學生往往能夠獲得金牌，這是因為當地企業(yè)與中職院校的合作較好。

四、結語

面臨著長久以來的發(fā)展瓶頸，中職院校服裝專業(yè)如果能夠另辟蹊徑，就能夠有效推動該專業(yè)的發(fā)展。技能大賽作為一種帶有競技性質的展示平臺，是一種非常有效的競爭激勵機制，其不僅促使學生不斷深化對于專業(yè)知識的理解，還利用學生樂于競爭、爭強好勝的心理特點，充分發(fā)散學生的思維，讓服裝專業(yè)的教學和學習都變得更加務實和高效。當前，如何借助于技能大賽的契機來真正實現中職服裝專業(yè)教學深化改革仍然是一項艱巨的任務，需要我們持續(xù)不斷地進行研究，真正為全面建成小康社會攻堅決勝時期輸送更多的優(yōu)秀實踐型人才。

［1］劉春生，徐長發(fā)主編.職業(yè)教育學［M］.北京：教育科學出版社，2002.

［2］汪薇.技能大賽：中職服裝教學改革的“助推器”［J］.職業(yè)教育研究，2010（05）.

［3］吳連香.基于技能大賽的職業(yè)學校教學改革研究---以江西渝州科技職業(yè)學校為例［D］.長沙：湖南師范大學，2011.

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1005-5312（2016）11-0239-01