老年教育的國外經(jīng)驗(yàn)及啟示

問清泓　郭宇峰

【摘要】根據(jù)美國、英國、丹麥、日本、韓國開展老年教育的科研及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從政府、老年教育機(jī)構(gòu)、老年人自身、社會(huì)四個(gè)角度總結(jié)其特點(diǎn)：法律機(jī)制保障、老年人主動(dòng)參與、多元辦學(xué)及師資專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容多樣化。借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，并提出一些建議：通過構(gòu)建制度與機(jī)制保障、倡導(dǎo)主動(dòng)參與、鼓勵(lì)多元化辦學(xué)與師資隊(duì)伍專業(yè)化、創(chuàng)新教育形式與內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)老年人與家庭、社區(qū)和社會(huì)的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】老年教育；人口老齡化；國外經(jīng)驗(yàn)；啟示

【中圖分類號(hào)】G777【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）08009104

一、人口老齡化背景下的老年教育概況

人口老齡化是全球趨勢(shì)，給國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)保障事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，減小人口老齡化負(fù)面影響已成為各國政府推行公共政策的重點(diǎn)方向。我國的人口老齡化現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2014年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2014年60周歲及其以上的人口為21 242萬人，占全國總?cè)丝?5.5%，其中65周歲及其以上的人口為13 755萬人，占全國總?cè)丝?0.1%。根據(jù)聯(lián)合國有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我國已于1999年進(jìn)入老齡化社會(huì)，并包含以下特點(diǎn)：一是老齡化速度快、人口數(shù)量大；二是未富先老；三是區(qū)域發(fā)展不平衡。老年人口的劇增帶來的挑戰(zhàn)不僅是醫(yī)療、健康等生活方面的，還包括老年人的精神文化、社會(huì)參與和人際關(guān)系。大量的研究實(shí)驗(yàn)表明：中老年人往往是先由對(duì)外界信息識(shí)別能力下降或產(chǎn)生障礙，從而引起的精神狀況和體質(zhì)健康的下降。[1]

早在1965年聯(lián)合國教科文組織就提出了“終身教育”的理念，我國于1993年頒布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》中首次提出“終身教育”的概念，標(biāo)志著“終身教育”首次成為中央層面的教育發(fā)展規(guī)劃的題中之意。學(xué)習(xí)可分為三種形式的好處資本：人力資本（職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)再培訓(xùn)）、社會(huì)資本（社會(huì)關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)）和個(gè)體資本（個(gè)人發(fā)展、興趣愛好和其他追求）。[2]1999年世界衛(wèi)生組織提出“積極老齡化”的核心理念就是強(qiáng)調(diào)老年人應(yīng)積極面對(duì)晚年生活，作為家庭和社會(huì)的重要資源，通過參與社會(huì)來提高晚年物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，為社會(huì)繼續(xù)發(fā)揮余熱。

隨著時(shí)代的發(fā)展，更多的老年人希望接受老年教育。截止到2013年底，中國老年大學(xué)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示：我國目前有老年大學(xué)59 711所，在校生677萬人，而60歲以上的人口2.02億，只能解決3.35%老年人的終身教育需求。雖然，我國的老年教育仍存在很大的供需錯(cuò)位，但在全國許多地方已初步建立了覆蓋市、區(qū)（縣）、街道（鎮(zhèn)）、居委會(huì)（村）老年教育的四級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。例如，在武漢市基層老年教育資源供需經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，到2015年10月，市共建四級(jí)老年大學(xué)2 194所，比去年增加734所，增幅為50.3%。全市161個(gè)街道，已有143個(gè)建立了老年大學(xué)，建校率達(dá)89%。但我國的老年教育仍存在法律法規(guī)缺位、社會(huì)認(rèn)知度低、參與率低、教學(xué)內(nèi)容和形式單一、管理體制不暢、師資隊(duì)伍緊缺和教育經(jīng)費(fèi)不足等問題。

與此同時(shí)，我國香港也正面臨著人口老齡化現(xiàn)象急劇加重和持續(xù)低迷的人口出生率的挑戰(zhàn)，政府出臺(tái)政策，提高長(zhǎng)者生活質(zhì)量。勞工及福利局和安老事務(wù)委員會(huì)在2007年年初推行以學(xué)校做平臺(tái)的“長(zhǎng)者書苑”計(jì)劃，旨在實(shí)現(xiàn)推廣終身學(xué)習(xí)、維持身心健康、實(shí)踐老有所為、善用現(xiàn)有資源、促進(jìn)長(zhǎng)幼共融、加強(qiáng)公民教育、推動(dòng)跨界共融。在學(xué)校及非政府機(jī)構(gòu)的合作下，到2011年，全港各區(qū)共有122間“長(zhǎng)者學(xué)苑”。開設(shè)在中小學(xué)的長(zhǎng)者學(xué)院有三個(gè)校區(qū)：香港、九龍和新界。開設(shè)有長(zhǎng)者學(xué)院的大專院校有：香港大學(xué)、香港公開大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港教育學(xué)院、嶺南大學(xué)和香港樹仁大學(xué)。

在其他國家，老年教育也隨著老齡化現(xiàn)象同步發(fā)展。韓國幾乎與我國同時(shí)進(jìn)入老齡化社會(huì)，據(jù)韓國統(tǒng)計(jì)廳數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年65歲以上的老人占總?cè)丝诘?.2%。截止到2013年，65歲以上的老人占總?cè)丝诘?2.2%。伴隨著老齡化形勢(shì)的迅猛發(fā)展，韓國的老年教育也在如火如荼地開展。歐洲的老齡化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，人口老齡化、生育率低下，常年人口負(fù)增長(zhǎng)等現(xiàn)象帶來了頗為嚴(yán)重的社會(huì)問題直至影響經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。丹麥的老年人口占總?cè)丝诘?5.5%，早已進(jìn)入老齡化社會(huì)。丹麥政府致力于發(fā)展老年教育，形成了較為完善的系統(tǒng)，取得的成效及經(jīng)驗(yàn)值得我國借鑒。

二、國外老年教育的特點(diǎn)

筆者比較了世界上老年教育工作開展較好的美國、日本、韓國、丹麥等國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從政府、開設(shè)機(jī)構(gòu)、老年人自身、社會(huì)環(huán)境四個(gè)角度分析以上國家的特點(diǎn)，以期對(duì)完善我國養(yǎng)老工作中的老年教育得到一些有益借鑒。

1完善的法律法規(guī)保障

美國的老年教育法律保障體系是從18世紀(jì)初創(chuàng)立，主要是保障成人教育，未明確限定老年人作為特定對(duì)象。到了20世紀(jì)60年代首部老年教育法規(guī)《免費(fèi)老年教育方案》在美國頒布，表明老年教育是政府提供的一項(xiàng)社會(huì)福利，讓美國老年人接受教育是政府的責(zé)任。1965年頒布的《聯(lián)邦老年教育政策》規(guī)定：每隔10年聯(lián)邦政府要舉辦老齡研討會(huì)，探討支持老年教育的公共政策。2000年以后美國老年教育隨著老齡化趨勢(shì)高速發(fā)展，《老年人法》目標(biāo)是關(guān)注生活在社區(qū)中的老年人，開展社區(qū)化養(yǎng)老。老年教育工作在美國得到了系統(tǒng)的法律保障，教育機(jī)會(huì)、機(jī)構(gòu)、師資、經(jīng)費(fèi)等問題也得到解決。美國的老年教育立法主要是從教育立法與老年人權(quán)益立法兩個(gè)方面著手的，還對(duì)從業(yè)者、志愿者、教育機(jī)構(gòu)等主體予以保障及約束。

丹麥政府也是從成人教育的立法開始探索老年教育工作，早在1968年就出臺(tái)了《成人教育法》，1969年頒布了《丹麥農(nóng)村教育法》，特別提出要關(guān)注老年人教育問題。日本除了在《教育基本法》等基礎(chǔ)的教育法律中規(guī)定老年人參與的權(quán)利與不得歧視老年人受教育外，還在1990年頒布了《生涯學(xué)習(xí)振興推進(jìn)準(zhǔn)備法》，自此終身教育成為了日本的基本國策，《終身學(xué)習(xí)振興法》也成為與《學(xué)校教育法》、《社會(huì)教育法》并列的教育基本法律。這些法律除了規(guī)定終身教育的中心地位外，還從稅收優(yōu)惠政策、科研教育技術(shù)支持、經(jīng)費(fèi)保證等方面來支持終身教育。韓國關(guān)于老年教育的立法有《老年福祉法》、《終身教育法》。除了與其他國家的老年教育立法同樣規(guī)定權(quán)利和對(duì)開設(shè)機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員的福利保證外，特別值得一提的是《高齡者雇傭促進(jìn)法》還注重老年人的人力資源開發(fā)，這在老齡化社會(huì)中人口紅利消失殆盡中與鼓勵(lì)生育、發(fā)展教育等長(zhǎng)遠(yuǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展政策相比，解決勞動(dòng)力供給不足的效果更明顯。

2老年人主動(dòng)參與

在國外，老年人熱衷參與各種社會(huì)活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，及美國的“時(shí)間銀行”，老年人具有十分強(qiáng)烈的參與社會(huì)活動(dòng)的心理需求。首先，積極參與可以提高全方位的知識(shí)。美國、日本老年人在退休前就參與企業(yè)提供的退休準(zhǔn)備教育，通過教育培訓(xùn)對(duì)職前、職后進(jìn)行心理安撫、能力提升、角色變換。使得老年人從心理、工作和生活適應(yīng)各種角色的轉(zhuǎn)換——從領(lǐng)導(dǎo)到非領(lǐng)導(dǎo)、從中堅(jiān)力量到邊緣人物、從整體忙碌到無所事事。[3]老年人通過社會(huì)學(xué)院學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)代技術(shù)的革新及理財(cái)技能。老年人不再被定性為“被動(dòng)”、“被照顧”的對(duì)象，老年人也可以積極參與社會(huì)活動(dòng)以關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家。如今的許多老年人被描述為充滿活力，他們主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)、旅行，積極參與社會(huì)和政治活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)。老年人對(duì)教育項(xiàng)目和服務(wù)的需求越來越大。其次，積極參與可以實(shí)現(xiàn)代際關(guān)系互動(dòng)。持續(xù)學(xué)習(xí)的老年人可以以更健康的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)老有所樂、老有所為。在教育子孫后代時(shí)也能更加科學(xué)、合理。

3多層次的老年教育機(jī)構(gòu)與專業(yè)化的師資

國外多層次的老年教育機(jī)構(gòu)主要有公辦老年教育、社區(qū)開設(shè)、政府購買服務(wù)、企業(yè)開設(shè)政府扶持等形式。美國和加拿大依托社區(qū)建立起了“社區(qū)教育學(xué)院”。美國的社區(qū)老年大學(xué)是非營(yíng)利性質(zhì)的社會(huì)組織，資金籌集主要有基金會(huì)的慈善捐款、政府資助與學(xué)員少量繳費(fèi)。教職工都是志愿者，所在地的公務(wù)員也參與日常管理工作。除了社區(qū)教育外，還有開辦在企業(yè)的退休準(zhǔn)備教育，旨在對(duì)即將面臨退休的老年人進(jìn)行心理調(diào)適、養(yǎng)老職業(yè)生涯規(guī)劃。韓國具有政府主導(dǎo)，多方參與的特點(diǎn)。辦學(xué)主體有老年大學(xué)、老年福祉館、大學(xué)內(nèi)的終身教育學(xué)院、中小學(xué)內(nèi)開設(shè)的老年學(xué)堂、宗教社團(tuán)等。大學(xué)內(nèi)的終身教育學(xué)院分為對(duì)老年教育工作的研究與針對(duì)老年人文化知識(shí)、學(xué)術(shù)能力教學(xué)、培養(yǎng)、考核一體的正規(guī)教育。丹麥的老年教育則是采取政府為責(zé)任主體，通過政府購買老年教育服務(wù)的形式開展。在全國的16個(gè)郡和275個(gè)市的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)都開設(shè)了老年教育機(jī)構(gòu)。[4]在香港也是采用的政府購買的形式，并在2009年撥款成立長(zhǎng)者學(xué)苑發(fā)展基金，以持續(xù)推動(dòng)長(zhǎng)者學(xué)苑計(jì)劃。政府撥款成立基金以基金來資助在大專院校、中小學(xué)、企業(yè)開設(shè)的老年機(jī)構(gòu)，并對(duì)其進(jìn)行管理。此外，英國許多老年人社團(tuán)自行組織、開設(shè)了學(xué)習(xí)班，定期舉辦活動(dòng)，參與者互相學(xué)習(xí)各自擅長(zhǎng)的知識(shí)。

國外的老年教育工作還十分重視從業(yè)人員的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。韓國自1986年起就實(shí)行終身教育師準(zhǔn)入機(jī)制，進(jìn)行從業(yè)資格考試。嚴(yán)格的資格審核有利于提高老年教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。美國的社區(qū)老年學(xué)院都會(huì)配備有心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)的政府公務(wù)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。韓國則是在大學(xué)內(nèi)開設(shè)科研機(jī)構(gòu)、組織研究人員以老年教育為對(duì)象，針對(duì)老年人的特點(diǎn)對(duì)教育形式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專門研究，促進(jìn)老年教育健康、科學(xué)、可持續(xù)的發(fā)展。

4多樣的教育形式與新穎的教學(xué)內(nèi)容

國外的老年教育形式主要有實(shí)體教學(xué)與虛擬教學(xué)兩種形式。實(shí)體教學(xué)形式主要有開設(shè)在大專院校、開設(shè)在社區(qū)、開設(shè)在企業(yè)內(nèi)部以及組織旅游游學(xué)，虛擬的教學(xué)形式則是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播進(jìn)行傳播。開設(shè)在大專院校的老年教育機(jī)構(gòu)是滿足有些老年人希望有機(jī)會(huì)參與更具學(xué)術(shù)性和更深入的學(xué)習(xí)課程。開設(shè)在社區(qū)內(nèi)的老年教育機(jī)構(gòu)則是滿足老年人就近參與教學(xué)活動(dòng)，在社區(qū)內(nèi)營(yíng)造良好的人際關(guān)系。開設(shè)在企業(yè)內(nèi)部的老年教育則是組織退休前準(zhǔn)備教育。休閑旅游教育則是帶領(lǐng)老年人參觀風(fēng)景名勝、領(lǐng)略不同的風(fēng)土人情，以便開闊眼界，豐富閱歷。虛擬的老年教育則可以更方便、更快捷的傳播知識(shí)。

國外的老年教育內(nèi)容十分新穎，具有三個(gè)特點(diǎn)：貼近老年人生活、滿足老年人需求、適應(yīng)老年人愛好。韓國老年教育內(nèi)容貼近老年生活，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、保健康復(fù)等知識(shí)。美國、日本的退休前準(zhǔn)備教育，主要是從老年人心理變化和退休后生活目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃開展的。企業(yè)一般在員工退休前三至五年進(jìn)行，一般從角色變化入手進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并研討退休后休戚相關(guān)的投資理財(cái)、法律、心理健康、社會(huì)保障、代際教育等方面知識(shí)，對(duì)有特殊技能、身體狀態(tài)尚佳的老年人進(jìn)行人力資源開發(fā)。此外，國外的老年教育內(nèi)容都包括死亡教育。面對(duì)死亡，老年人表現(xiàn)出的多是恐懼與焦慮，開展死亡教育可以使老年人有效消除恐懼感，培養(yǎng)更加積極的養(yǎng)老觀。

三、完善我國老年教育體系的路徑選擇

1完善制度，構(gòu)建機(jī)制保障

首先，應(yīng)制定《老年人教育法》，提高老年人教育法律的可操作性。我國目前有關(guān)老年教育的法律法規(guī)有國家層面的《教育法》、《老年人權(quán)益保護(hù)法》，地方只有福建省、上海市、太原市及河北省頒布了地方性的終身教育法規(guī)，國家層面尚無老年教育的法律法規(guī)。老年教育工作普遍存在城鄉(xiāng)不均衡、地區(qū)水平差異、工作開展機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員沒有保障等問題?！独夏耆私逃ā房梢悦鞔_老年教育工作利益相關(guān)的政府、老年人、社會(huì)的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。設(shè)立老年教育程序法，可以響應(yīng)積極老齡化的國際號(hào)召，解決我國人口老齡化的社會(huì)問題。其次，建立老年教育保障機(jī)制，建立立體化的老年教育委員會(huì)。我國目前的老年教育實(shí)施機(jī)構(gòu)主要是老年大學(xué)，主要是公辦性質(zhì)，其主管機(jī)構(gòu)有民政、社會(huì)保障機(jī)構(gòu)、老齡工作委員會(huì)、大型國有企業(yè)老干部機(jī)構(gòu)、高校老干部機(jī)構(gòu)等，立體化的老年教育委員會(huì)可以從機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理、經(jīng)費(fèi)籌集及使用、從業(yè)人員管理與培訓(xùn)、教學(xué)形式與內(nèi)容等方面對(duì)老年教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、民主參與。通過法律制度、政策制度和管理機(jī)制的完善，實(shí)現(xiàn)老年教育的制度賦權(quán)與機(jī)制賦權(quán)。[5]

2倡導(dǎo)老年人主動(dòng)參與

首先，應(yīng)提高老年人參與教育的意識(shí)。老年人并不是消極等待被養(yǎng)護(hù)的對(duì)象，也可以成為社會(huì)活動(dòng)的參與主體。老年人積極參與，可以實(shí)現(xiàn)老年人的社會(huì)價(jià)值、提升自我素質(zhì)、豐富興趣愛好，參與社會(huì)管理。其次，倡導(dǎo)老年人參與教學(xué)、管理工作。根據(jù)美國“時(shí)間銀行”理論，在一個(gè)約定俗成的社會(huì)關(guān)系里，年輕的老人貢獻(xiàn)出自己的力量來幫扶其他老人，等到這些年輕老人年老后再得到新的年輕老人的關(guān)愛與照顧。建立互助的養(yǎng)老幫扶模式，不僅可提升老年人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，也能擴(kuò)充志愿者隊(duì)伍數(shù)量。在我國老年教育機(jī)構(gòu)建設(shè)中，應(yīng)加大對(duì)曾經(jīng)從事過教育、管理的退休老人的吸收，鼓勵(lì)他們積極參與老年教育活動(dòng)。

3鼓勵(lì)多層次辦學(xué)，構(gòu)建“三化”師資隊(duì)伍

我國目前的老年教育機(jī)構(gòu)多為政府公辦和企業(yè)作為員工福利來開辦的形式，缺乏社會(huì)企業(yè)開辦。首先，應(yīng)理順辦學(xué)管理體制。目前的老年教育機(jī)構(gòu)管理體制混亂、經(jīng)費(fèi)緊張、專業(yè)人員匱乏。應(yīng)盡快從國家層面出臺(tái)統(tǒng)籌老年教育資源、理順管理體制的文件來規(guī)范老年教育工作。其次，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)加入到老年教育中來?？梢孕Х聡猓徺I服務(wù)的形式開展工作。給予從事老年教育的社會(huì)企業(yè)資金撥付、稅收優(yōu)惠、師資力量及知識(shí)技術(shù)扶持。

目前，我國從事老年教育的師資滯后，來源主要有機(jī)關(guān)事業(yè)單位員工由于工作調(diào)動(dòng)投入進(jìn)來的非專業(yè)人員、外聘人員與從事過教學(xué)管理的老年離退休人員。完善從業(yè)人員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的建設(shè)，需要建立專職、兼職、志愿者及老年教育專家相結(jié)合的多層次、多結(jié)構(gòu)的老年教育師資隊(duì)伍。首先，可以在大學(xué)開設(shè)老年教育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。老年教育綜合了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等知識(shí)，需要培養(yǎng)專業(yè)人才。其次，可以學(xué)習(xí)韓國開展老年教育師準(zhǔn)入機(jī)制，開啟從業(yè)資格考試。從進(jìn)入機(jī)制上保障從業(yè)人員的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德。其三，要保障專職人員、兼職人員與志愿者的權(quán)利和義務(wù)。從社會(huì)地位、薪資報(bào)酬、職業(yè)前景等方面著手，并對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)其從業(yè)資格進(jìn)行培訓(xùn)、考核，實(shí)現(xiàn)合格準(zhǔn)入，不合格退出的機(jī)制。

4創(chuàng)新教育形式與教學(xué)內(nèi)容

老年教育機(jī)構(gòu)不僅要多元化、多層次的構(gòu)建，還應(yīng)注意在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、干部群眾間的公平。首先，可以將老年教育納入正規(guī)的教育體系進(jìn)行管理，借助高等院校的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化。其次，鼓勵(lì)整合社會(huì)資源，吸納非營(yíng)利組織等社會(huì)力量開展老年教育。最后，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)設(shè)計(jì)適合老年人的電視廣播節(jié)目、網(wǎng)站、手機(jī)軟件應(yīng)用。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從貼近老年人生活、滿足老年人需求、適應(yīng)老年人愛好三個(gè)角度出發(fā)?？梢詮耐诵萸熬烷_展退休前準(zhǔn)備教育，使老年人具有充分的心理準(zhǔn)備來進(jìn)行第二齡到第三齡的角色變換，并籌劃退休后的生活?？梢蚤_設(shè)與老年人生活休戚相關(guān)的健康、法律、投資理財(cái)、育兒、心理健康等方面的課程，使老年人在學(xué)習(xí)了相關(guān)生活知識(shí)后積極參與社區(qū)活動(dòng)、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系、正確面對(duì)身體健康及死亡。滿足老年人的需求，應(yīng)廣泛征求老年人的意見，根據(jù)其受教育需求來統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃、準(zhǔn)備個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)大專院校已有的資源，開展文學(xué)藝術(shù)、衛(wèi)生健康和養(yǎng)生知識(shí)、世界政治經(jīng)濟(jì)、宗教文化等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。

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【Abstract】According to the scientific research and practical experience of elderly education in United States， Britain， Denmark， Japan， South Korea， this paper concludes the characteristics from the four aspects of the government， aged education facilities， the aged and society. The characteristics includes： the legal and institutional guarantee； the active participation of the elderly， the diversified educational institutions and professional teachers， and the diversified forms of teaching content. By learning the successful experiences， this paper also puts forward several suggestions： building institutional guarantee systems， advocating active participation， encouraging diversified education and specialized teaching staffs， innovating education contents and forms， in order to ultimately realize the harmonious development of the aged， the families， the communities and the society.

【Key words】elderly education； aging population； foreign experience； enlightenment

（編輯/趙曉東）