淺論中職語文教學(xué)中感恩教育的滲透

官云燕

[摘 要] 感恩教育是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，感恩教育不僅需要教育的引導(dǎo)，還需要環(huán)境的影響，從而使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，從心理的認知外化為實踐行為。在中職語文教學(xué)中，學(xué)生沒有必要再圍著考試的指揮棒，教師可以更多的側(cè)重于人文教育。并且語文教材中蘊涵著豐富的感恩教育內(nèi)容，因此， 利用語文教學(xué)對中職學(xué)生進行感恩教育有其獨到的優(yōu)勢。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文教學(xué)；感恩教育

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0184-02

一、感恩教育的內(nèi)涵

什么是感恩教育？陶志瓊博士提出“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”我認為，感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識，在個人和社會許可的范圍內(nèi)報恩于行的系統(tǒng)活動過程。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是教育者運用一定的教育方法，通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、施恩的人文教育。感恩教育要遵循德育規(guī)律，通過情感教育切入個體心理世界，激發(fā)個體心理共鳴，增強個體責(zé)任意識，發(fā)展和深化個體道德情感。

二、感恩教育在中職教育中的重要性

當(dāng)今，中職學(xué)生是一個特殊的群體，大多數(shù)的學(xué)生都是因為考不上高中而無奈地選擇上中職學(xué)校的。他們中很多人都或多或少存在著一定的家庭教育問題，尤其是獨生子女這一中國特有的群體。家長們往往都只注重督促孩子學(xué)習(xí)，其他一切事情都包辦代替，忽略孩子成長中必須經(jīng)歷的很多問題，認為學(xué)習(xí)好就可以，其他的都可不在意。這樣的結(jié)果致使很多孩子心理成長不健全，逆反心理嚴重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也受到影響。本該好好學(xué)習(xí)的他們認為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，稍有不如意，便怨聲連天，殃及一切。這樣的結(jié)果是學(xué)習(xí)上不去，成長中該具備的一些品質(zhì)也丟失了，感恩心理的缺失就是其中之一。

在日常生活和學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在潛意識里形成了“人人為我”的思維定勢，只知道索取，不懂得給予、付出、回報、奉獻，缺乏對他人、社會、自然的感恩之心，當(dāng)然也不會產(chǎn)生感恩的行為。尤其來到中職學(xué)校以后，很多學(xué)生是第一次離開家住校，在感恩心理的缺失下，與同學(xué)相處中不懂得感謝別人，不會和同學(xué)相處，給學(xué)習(xí)生活帶來了一系列的麻煩?；谶@樣一些情況，對中職學(xué)生進行感恩教育是一件當(dāng)務(wù)之急的事情。

三、中職語文教學(xué)滲透感恩教育的策略

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課之一。在中職學(xué)校，語文退出了“主科”的位置，不用再圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，教師可以更加靈活地處理所教內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)它的工具性，更重要的讓它成為一種文化構(gòu)成，讓它更多地成為文化載體，傳達思想與情感，承載文化精神、價值觀念和人類的文化成果。而感恩教育就是其中之一。在中職語文教學(xué)中，我們可以通過以下這些方法讓學(xué)生接受感恩教育思想。

（一）經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)和背誦

在當(dāng)今的很多媒體報道中，我們經(jīng)常聽到或是看到孩子弒母和弒父的消息，多是因為父母不滿足孩子所需而引起的。對于父母的養(yǎng)育之恩，孩子不但不懂得感激，反而認為父母為自己付出一切都是天經(jīng)地義的，稍有不如意就離家出走，甚至上演謀殺親生父母的慘劇。這樣的孩子是極其缺乏感恩教育的。

經(jīng)典的詩文原本就是人類文化的精粹，其中不乏表達真摯情感又蘊涵感恩主題的篇章。通過學(xué)習(xí)背誦此類文章不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在積淀語文知識過程中懂得什么是感恩，怎樣感恩。

如孟郊的《游子吟》中的“慈母”形象。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、解讀，用詩中的情感去感染學(xué)生，讓他們體會母愛的偉大，并試著理解母親對每一個子女的付出。甚至可以超越狹義的母親形象，象征著孕育、撫養(yǎng)、調(diào)教、指引我們個體生命的所有外在因素，使我們產(chǎn)生一種不但感謝母親，更應(yīng)感謝世界萬物的向往。又如李紳的《憫農(nóng)》可以引發(fā)我們用感恩的心態(tài)對最普通勞動者所付出的辛勤勞動的珍惜，在內(nèi)心中生發(fā)一些美好情愫。如果要求學(xué)生每天至少背誦一首經(jīng)典詩文，并搜集一些蘊涵感恩情感的優(yōu)秀詩文，在賞析的基礎(chǔ)上進行背誦，那么學(xué)生就會蓄積豐富的情感，隨著時間的延續(xù)從而產(chǎn)生感恩之情。

（二）挖掘語文教材中能激發(fā)感恩情感的資源

感恩教育是一種以情動情的教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的教育。作為教育者，不能只停留在講空洞的大道理上，而作為語文教師，更應(yīng)充分挖掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進行感恩教育。

中專語文新教材任何版本都有許多篇目蘊涵著豐富的感恩教育情感，教師如能在教學(xué)中適時挖掘，并結(jié)合學(xué)生實際情況，便是對學(xué)生進行感恩教育的最好資源。如表達父母恩情的有老舍先生的《我的母親》、史鐵生的《合歡樹》等課文；表達他人之恩的有林清玄的《好雪片片》、日本栗良平的《一碗清湯蕎麥面》等這樣的篇目；表達自然之恩的有畢淑敏的《離太陽最近的樹》《敬畏自然》、美國作家奧爾多·利奧波德的《像山那樣思考》等篇目；表達祖國恩情的有艾青的《我愛這土地》等一些詩歌。在每一個篇目的教學(xué)過程中，教師都要加以引導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生思想上受到熏陶，理解并懂得各種感恩之情，從而播下感恩的種子，逐漸學(xué)會感恩的行為。

（三）利用感恩為主題的綜合性學(xué)習(xí)實踐活動進行滲透

隨著“大語文”教育觀的提出和建立，語文的內(nèi)涵越來越豐富，外延也擴大到與生活同在，這樣，語文學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了一種新的趨向，那就是以實踐活動為主的綜合性學(xué)習(xí)。現(xiàn)行使用的由倪文錦主編，高教出版社出版的中職語文教材中，就特意在每一單元結(jié)束之后策劃了一個綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)。教師可利用教材上與感恩教育有關(guān)的內(nèi)容及教育資源結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動對學(xué)生進行教育，形式可以多樣化，如角色扮演、事件辯論、名言警句的搜集等等。

通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的理解更深入，情感的投入更真實，對感恩的理解也就能有更多更新的體會，從而達到更好的教育效果。

（四）開展豐富多彩的感恩教育活動

感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情操?？梢酝ㄟ^開展發(fā)表感恩宣言、寫感恩家書、感恩征文、制作感恩卡等一系列活動，引發(fā)學(xué)生的認同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

在一些重大節(jié)日，要求學(xué)生有針對性地寫感恩書信，或做力所能及的報恩小事。如在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)時，都可寫信，表達自己對父母親及老師的感恩之情。春節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，可以為長輩做一兩件表感恩的事，即使是夾一次菜給家人都行。并要求學(xué)生記錄自己的行動，當(dāng)做一次作業(yè)交給老師，以此來督促學(xué)生做好感恩活動。

當(dāng)然，寫周記也不失為一個好辦法，既可提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了美好的情操。

總之，在語文教學(xué)中，尤其是中職語文教學(xué)中，我們做語文教師的一定要充分利用好這一載體，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知恩、識恩、感恩。讓好的文學(xué)作品陶冶學(xué)生的性情，讓積聚著中華民族深厚的歷史文化傳統(tǒng)和民族情感的詩歌和美文來豐富學(xué)生內(nèi)在的感覺美、意象

美、情感美，甚至是語言美。語文教學(xué)就應(yīng)該抓住這些最能調(diào)動學(xué)生審美情感的名篇佳作，來挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的人文關(guān)懷，來引發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩。

參考文獻：

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