行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用

周昕冉

[摘 要] 針對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的作用，在本次研究中以對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為例，對(duì)其在具體動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)；制作課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0157-01

Flash是某美國(guó)公司推出的一種矢量圖形編輯和動(dòng)畫創(chuàng)作的軟件，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)制作和產(chǎn)品交互演示的過程中。近些年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)站數(shù)量逐漸提升，對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求。Flash軟件制作的發(fā)展前景比較客觀，需要在教學(xué)中對(duì)其引起重視，采用有效的教學(xué)方式，對(duì)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行完善，進(jìn)而達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述

（一）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概念

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法指的是教師和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師起到引導(dǎo)性的作用，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到腦部和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式更重要的是對(duì)人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，主要以隨機(jī)應(yīng)變能力和適應(yīng)能力為主，根據(jù)綜合職業(yè)能力的要求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式在培養(yǎng)人的綜合能力和素質(zhì)方面起到重要的作用，該教學(xué)方式實(shí)用性比較強(qiáng)，能對(duì)目標(biāo)形式和技能進(jìn)行有效的分析，起到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的作用，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本特點(diǎn)

1.學(xué)生參與性強(qiáng)

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的要求下，學(xué)生能積極參與到信息的收集、整理和審核階段，針對(duì)方案形式的具體要求，在實(shí)踐中需要制定完善的目標(biāo)，對(duì)信息進(jìn)行有效反饋，并對(duì)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生需要積極參與到整個(gè)執(zhí)行過程中，考慮到細(xì)節(jié)的作用，更需要對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的分析，以學(xué)生的整體性為基礎(chǔ)，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)而提升學(xué)生的參與能力。

2.教學(xué)主體發(fā)生變化

在具體教學(xué)階段，教師的作用發(fā)生了改變，教師從知識(shí)的傳授者成為咨詢者和引導(dǎo)者。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)階段，學(xué)生需要對(duì)主體教學(xué)形式有一定的了解，在實(shí)踐階段，學(xué)生的主體出現(xiàn)了變化，考慮到教學(xué)模式的變化，教師要起到引導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)主體的變化直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，要根據(jù)具體現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行有效的判定。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的實(shí)踐應(yīng)用

針對(duì)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程的特殊性，為了將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式落到實(shí)處，在執(zhí)行階段要對(duì)設(shè)計(jì)形式和制作方案有一定的了解，做好基礎(chǔ)性的設(shè)計(jì)工作，滿足具體教學(xué)形式的要求。以下將對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作內(nèi)容較多，在實(shí)行前需要學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)有一定的了解。教師在項(xiàng)目選擇的階段需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的調(diào)查，結(jié)合具體要求，合理選擇項(xiàng)目。例如，在項(xiàng)目案例《好人好事》的設(shè)計(jì)階段，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)比較突出的社會(huì)問題，合理選擇案例。以好人好事為背景，作品內(nèi)容以社會(huì)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，在構(gòu)思階段要保證想法的獨(dú)特性，選擇具有針對(duì)性的案例，及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合和比較。設(shè)計(jì)內(nèi)容最重要的是具有創(chuàng)新性和原創(chuàng)性，要給予大眾視覺感受，作品的設(shè)計(jì)需要保證靈活性，考慮到頁(yè)面設(shè)計(jì)的要求，對(duì)全屏顯示和退出功能等進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。由于現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)形式有很多，在保存階段可以保存多個(gè)格式，包括：SWF文件、FLV格式等，對(duì)文檔大小進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

（二）優(yōu)化教學(xué)組織設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作需要學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)機(jī)制的影響下，教師需要起引導(dǎo)性的作用，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)形式和技能有一定的了解。組織設(shè)計(jì)階段，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員在4～6人左右，保證小組實(shí)力的均衡。在組織設(shè)計(jì)階段，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的屬性。部分學(xué)生初次接觸復(fù)雜程度比較高的動(dòng)畫軟件，在設(shè)計(jì)階段，教師要對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行講解和分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，要編寫腳本和動(dòng)畫設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行有效的了解。組織設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生可以和教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，針對(duì)組織階段存在的疑難問題，學(xué)生可以向教師進(jìn)行提問，找到解決方式后，獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

針對(duì)已有教學(xué)項(xiàng)目的具體要求，要及時(shí)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，考慮到軟件實(shí)際項(xiàng)目的具體要求，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分為自評(píng)和互評(píng)兩種，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的制作案例進(jìn)行觀看，結(jié)合自己的作品，對(duì)不足之處進(jìn)行總結(jié)。此外是互評(píng)的形式，可以以小組為單位，一個(gè)小組選擇出最佳的動(dòng)畫設(shè)計(jì)案例，在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示。學(xué)生結(jié)合主題設(shè)定、畫面效果和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等要求，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。教學(xué)項(xiàng)目的有效評(píng)價(jià)能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的精神，在附加項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，能引起學(xué)生的注意力，積極投入動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作中。針對(duì)其他同學(xué)指出的意見，可以適當(dāng)對(duì)作品進(jìn)行修改，進(jìn)而提升自身的綜合操作能力。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中有重要的作用，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的特殊性，在應(yīng)用階段，需要教師精心布置任務(wù)，對(duì)設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行分析。Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作考驗(yàn)了學(xué)生自身操作能力，因此要求學(xué)生積極投入實(shí)踐課程中，增強(qiáng)綜合運(yùn)用的能力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春艷.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2011（11）：97-98.

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