淺議如何有效開展職高美術(shù)教學(xué)工作

周莉

[摘 要] 美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，職業(yè)高中應(yīng)采取各種措施有效開展美術(shù)教學(xué)工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；美術(shù)教學(xué)；方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0133-01

一、當(dāng)前職高美術(shù)教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)

（一）教學(xué)內(nèi)容局限于教材

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)職高的美術(shù)教學(xué)都固守教材，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，沒有進(jìn)行一定的拓展，沒有充分融入當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的人文氣息、美術(shù)傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，造成大量優(yōu)秀的本土美術(shù)資源未能有效利用。這種照本宣科的教學(xué)方式人為地將美術(shù)與學(xué)生之間的聯(lián)系割裂，很難真正激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，制約了美術(shù)教學(xué)效率的提高。

（二）教學(xué)模式不重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的單向講授模式在職高美術(shù)教學(xué)中依然占主體地位，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面學(xué)，雖然在一定程度上傳授了美術(shù)知識和技能，但是學(xué)生的主體地位并未得到應(yīng)有的重視，不利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的提高。同時(shí)，這種教學(xué)模式也與新課程改革和素質(zhì)教育的要求不相符，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的開發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)手段未能充分體現(xiàn)信息化優(yōu)勢

近幾年來，雖然職高的美術(shù)教學(xué)正逐步運(yùn)用信息化手段來輔助教學(xué)，但效果并不理想。究其原因，主要是未能充分利用信息化教學(xué)設(shè)施，大多數(shù)老師還在沿用投影、教學(xué)圖片等手段輔助教學(xué)，雖然比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)有了較大的進(jìn)步，但這種靜態(tài)的教學(xué)手段，演示方式單一，教學(xué)信息的利用仍然受到一定的限制，難以讓教師在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)隨手拈來、靈活運(yùn)用的效果，也降低了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）教學(xué)氛圍未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)前的職高美術(shù)教學(xué)，缺乏師生、生生之間的互動(dòng)交流，未能營造一個(gè)活躍寬松的課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，難以全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，部分教師忽略了這一點(diǎn)。

二、有效開展職高美術(shù)教學(xué)工作的措施

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性

美術(shù)是一門博大的藝術(shù)。職高美術(shù)老師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。立足教材，放眼社會(huì)與生活，將更多的藝術(shù)內(nèi)容滲入課堂教學(xué)中。首先，可向?qū)W生補(bǔ)充教學(xué)美術(shù)相關(guān)知識，比如古今中外優(yōu)秀畫家的背景資料、成功事例和勤奮精神，各藝術(shù)流派的特征、技能技巧等方面內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生的相關(guān)知識，還能強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。其次，可結(jié)合本地優(yōu)秀的美術(shù)傳統(tǒng)，向?qū)W生介紹本土美術(shù)發(fā)展的歷史。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位

對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的改進(jìn)，重視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。比如在進(jìn)行藝術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，老師可以不直接向?qū)W生進(jìn)行講解，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，發(fā)表自己的看法和見解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分激發(fā)，藝術(shù)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。又如在技能訓(xùn)練中，進(jìn)行示范之后，老師應(yīng)讓學(xué)生自主完成創(chuàng)作，或者讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成訓(xùn)練，美術(shù)老師可四處巡視，對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，這樣有利于提升學(xué)生的掌握效果。通過教學(xué)模式的改革，學(xué)生在高中美術(shù)教學(xué)中能夠獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分重視學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用信息化優(yōu)勢

將信息化教學(xué)手段與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)工作的重要方向，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了明顯的促進(jìn)作用，職高美術(shù)學(xué)科也應(yīng)當(dāng)如此。首先，可以運(yùn)用信息化教學(xué)手段向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，不同時(shí)期、不同流派、不同特色以及不同國家的美術(shù)作品，通過多媒體手段形象地展示在學(xué)生面前，對提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)成效等方面具有重要的促進(jìn)作用。其次，可以結(jié)合美術(shù)技能訓(xùn)練要點(diǎn)，利用多媒體播放練習(xí)的實(shí)況，以及采取慢鏡頭幫助學(xué)生直觀了解、提高掌握效果，對學(xué)生提升美術(shù)技能水平方面的作用也較為顯著。借助多媒體手段的輔助，高中美術(shù)教學(xué)能夠更加生動(dòng)、形象。

（四）構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)激勵(lì)性

良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面作用明顯。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中密切關(guān)注師生關(guān)系，營造和諧氛圍，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中尊重、關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，不能粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意教育的方式以及場合，采取學(xué)生容易接受的方式強(qiáng)化教育。其次，教師應(yīng)當(dāng)在班級營造相互合作、人人平等的學(xué)習(xí)氛圍，對于有志于未來從事美術(shù)方面專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，還要量身打造培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行有針對性的教育培養(yǎng)，拓寬學(xué)生未來的成才之路。

總之，職高美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用，美術(shù)老師應(yīng)采取各種措施，從優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍入手，有效開展美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

楊超.淺議如何有效開展職高美術(shù)教學(xué)工作[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（11）.